« Home « Kết quả tìm kiếm

Mô hình đào tạo kỹ năng hiện đại

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Mô hình đào tạo kỹ năng hiện đại"

ALAPA - mô hình đào tạo kỹ năng hiện đại trong dạy học E-learning toán cao cấp ở trường Đại học Văn Lang

tailieu.vn

ALAPA - MÔ HÌNH ĐÀO TẠO KỸ NĂNG HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC E-LEARNING TOÁN CAO CẤP. TÓM TẮT: Sử dụng tiềm năng môi trường E-Learning có thể đào tạo kỹ năng hiện đại theo mô hình ALAPA trong dạy học Toán cao cấp cho sinh viên Trường Đại học Văn Lang.. Từ khóa: mô hình ALAPA. Toán cao cấp..

Đào tạo kỹ năng quản lý cho con nhà giàu

tailieu.vn

Đào tạo kỹ năng quản lý cho con nhà giàu. Con em các gia đình giàu có ở Trung Quốc đang có cơ hội được trang bị các kỹ năng quản lý hiện đại và nghi thức xã giao để trở thành các lãnh đạo doanh nghiệp khi tham gia các khóa đào tạo đặc biệt tại tỉnh Giang Tô.. Mặc dù khóa đào tạo này chưa được quảng cáo rầm rộ nhưng đã có hơn 10 người nộp đơn xin học, trong đó, người trẻ nhất là 16 tuổi..

Bài giảng Mô hình đào tạo theo năng lực cho Điều dưỡng tại BIH

tailieu.vn

Mô hình đào tạo theo năng lực cho Điều dưỡng tại BIH. Kiến thức và sự chuyên nghiệp của điều dưỡng là điều quan trọng góp phần tạo nên tin tưởng nơi NB.. Xác định năng lực điều dưỡng để. đào tạo bổ sung;. Phân tích thực trạng điều dưỡng tại BIH. Điều dưỡng đến từ nhiều nguồn, năng lực không đồng đều, ĐD trẻ ít kinh nghiệm. 80% là nữ, dưới 30 tuổi: nghỉ thai sản – dịch chuyển điều dưỡng. Đào tạo mới liên tục, đào tạo tập trung ít hiệu quả. Thiếu kỹ năng mềm → áp lực công việc → sai sót.

Quản lý hoạt động đào tạo kỹ năng mềm tại công ty TNHH Tâm Việt đáp ứng nhu cầu người học

repository.vnu.edu.vn

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo. ảng 2.7 Thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo qua. 1.2.1 Quản lý, quản lý đào tạo. 1.2.3 Kỹ năng mềm và đào tạo kỹ năng mềm. 1.3.2 Các loại hình đào tạo bồi dưỡng. 1.3.3 Vai trò quản lý đào tạo của ban giám đốc công ty. 1.4.1 Chương trình đào tạo kỹ năng mềm. 1.4.4 Cơ sở vật chất cần thiết cho đào tạo kỹ năng mềm. 1.5 Quản lý hoạt động đào tạo kỹ năng mềm tại các công ty trách nhiệm hữu hạn có chức năng đào tạo, bồi dưỡng. 1.5.2 Quản lý phát triển chương

Mô hình đào tạo nghề ở CHLB Đức

tailieu.vn

Có thể khẳng định, hệ thống đào tạo nghề kép là mô hình đào tạo chiếm vị trí quan trọng trong hệ thống đào tạo ở CHLB Đức, được thế giới công nhận là mô hình đào tạo tiên tiến với mục đích chính là phát triển một lực lượng lao động chất lượng cao với quy mô ngày càng tăng.

Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên gắn với thực tiễn giáo dục trong nhà trường phổ thông hiện nay

tailieu.vn

Kiến thức và kỹ năng phát triển chương trình được đào tạo để hình thành năng lực phát triển chương trình giáo dục, dạy học. Xây dựng và phát triển chương trình là năng lực cốt lõi của người giáo viên hiện đại, vì nhờ đó giáo viên phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của nghề giáo. Năng lực phát triển chương trình giúp giáo viên xây dựng, triển khai chương trình ở cả cấp độ vi mô và vĩ mô.

PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO KỸ NĂNG THÔNG TIN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM

repository.vnu.edu.vn

Hiện nay, công tác đào tạo kỹ năng thông tin tại các thư viện trường đại học thường được triển khai theo 3 hình thức sau:. Dựa trên tình hình thực tế mà mỗi thư viện lựa chọn triển khai theo một hình thức khác nhau. Nhìn chung, hình thức đào tạo kỹ năng thông tin tại các thư viện khá linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi để người dùng tin có thể tham gia một cách tích cực nhất.

Mô hình đào tạo giáo viên của Việt Nam (Teacher training models in Vietnam)

www.academia.edu

Mô hình đào tạo nối tiếp này mới được thử nghiệm tại đại học giáo dục Hà nội. Mô hình đào tạo giáo viên công nghệ được các khoa sư phạm kỹ thuật thuộc các trường đại học lớn hay đại học sư phạm tiến hành. Giáo sinh có thể được đào tạo nối tiếp (mô hình mới) hay đào tạo song song (mô hình cũ) để có được kiến thức chuyên môn về công nghệ (nong nghiệp, kỹ thuật. 8 Mô hình đào tạo giáo viên của Việt Nam 2.8.

Mô hình đào tạo giáo viên của đại học Texas Tech (Hoa Kỳ) – một góc nhìn tham chiếu

tailieu.vn

MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA ĐẠI HỌC TEXAS TECH (HOA KỲ. Nghiên cứu sinh Đại học Texas Tech.

Kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội

02050002663.pdf

repository.vnu.edu.vn

Vì vậy, chúng tôi nghiên cứu đề tài“Kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội” nhằm góp phần chỉ ra thực trạng, các yếu tố ảnh hƣởng và đề xuất kiến nghị nâng cao kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên, giúp sinh viên hoàn thành tốt hơn các nhiệm vụ học tập, có thể hoà nhập với mô hình đào tạo theo tín chỉ của các trƣờng đại học trong nƣớc và quốc tế, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo đại học nƣớc ta hiện nay.. Mục đích nghiên cứu.

Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên: Những lựa chọn và bổ sung cần thiết

www.academia.edu

Tình trạng không thống nhất có thể thấy rõ trong cuộc trao đổi về mô hình trường sư phạm tổ chức tại Hà Nội vào đầu tháng 12/20134. Có ai mô hình đào tạo giáo viên được đưa ra thảo luận: Mô hình chuyển tiếp đào tạo chuyên môn trước, đào tạo nghiệp vụ sư phạm sau. và mô hình song song đào tạo cả hai khối kiến thức cùng một lúc.

Đào tạo hợp tác Kỹ thuật viên Thoát nước và Xử lý nước thải Mô hình thành công tại Việt Nam

www.academia.edu

Ngoài nâng cao kiến thức lý thuyết, thực hành cũng như các kỹ năng sư phạm, các giảng viên được bồi dưỡng thêm kỹ năng ra đề và chấm thi, tất cả đều định hướng theo tiêu chuẩn của CHLB Đức. Bên cạnh đó, cán bộ lãnh đạo cũng được tư vấn về cách tổ chức, điều phối và triển khai chương trình đào tạo mới theo mô hình đào tạo hợp tác.

So sánh mô hình đào tạo giáo viên trung học ở Anh, Canada và Nhật Bản

tailieu.vn

Bài viết so sánh về chuẩn năng lực giáo viên. phương thức và mô hình đào tạo. thời gian đào tạo và thực tập sư phạm. văn bằng, chứng chỉ trong đào tạo giáo viên tại các nước Anh, Canada và Nhật Bản trên cơ sở bối cảnh và yêu cầu phát triển giáo viên tại mỗi nước. Từ đó bài viết đưa ra một số khuyến nghị cho đào tạo giáo viên tại Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN.. Từ khóa: Đào tạo giáo viên.

Giáo án mẫu bài đào tạo kỹ năng

www.academia.edu

GIÁO ÁN BÀI ĐÀO TẠO KỸ NĂNG Tênbài KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI PHỎNG VẤN MãhiệuĐơnvịnă NS04.

BÀN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC KỸ THUẬT VÀ ĐÀO TẠO KỸ NĂNG CUNG CẤP NGUỒN NHÂN LỰC CÔNG NGHỆ CAO

tailieu.vn

Chúng tôi muốn nhấn mạnh rằng việc đào tạo kỹ năng thực hành trong công nghệ cao là không thể thiếu được. Có thể ví như đào tạo bác sỹ ngoại khoa không thể không đào tạo và rèn luyện kỹ năng sử dụng dao mổ.. Tại trường chúng tôi việc dạy và học PLC hiện nay gắn liền với hệ thống các phòng thực hành lập trình và kết nối sử dụng PLC điều khiển các cơ cấu chấp hành trên các thiết bị thực nghiệm.

Tổng quan một số mô hình đào tạo trực tuyến sử dụng trong bồi dưỡng kĩ năng dạy học trực tuyến cho giáo viên

tailieu.vn

Ngoài ra, quá trình tham gia học tập theo phương thức đào tạo trực tuyến còn gián tiếp giúp người học đạt được trình độ nhất định về công nghệ thông tin. Đây cũng là một trong những kĩ năng căn bản mà mỗi GV và cán bộ quản lí cần có trong công việc hiện nay (Mai Văn Trinh và cộng sự, 2017).. Bài báo nghiên cứu tổng quan về một số mô hình đào tạo trực tuyến đang được sử dụng hiện nay trong bồi dưỡng GV về kĩ năng dạy học trực tuyến.. Những kĩ năng dạy học trực tuyến giáo viên cần có.

Các mô hình quản lý nhân sự hiện đại

tailieu.vn

Đào tạo và phát triển nhân sự: Cần phải đào tạo và phát triển nguồn nhân lực giúp họ hoàn thành tốt nhất công việc được giao và nâng cao trình độ bản thân.. Đánh giá năng lực thực hiện công việc và đãi ngộ nhân sự trong doanh nghiệp:. Các nhà quản lý nhân sự phải kiểm tra, giám sát, đánh giá mức độ hoàn thành công việc của người lao động để đưa ra mức thù lao hợp lý theo quy định của Luật Lao động và chính sách tiền lương mà Nhà nước ban hành. Mô hình quản lý nhân sự hiện đại 4.1. Mô hình GROW.

Ứng dụng mô hình servqual đánh giá chất lượng đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp của trường Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex

000000254188-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nội dung giảng dạy hệ TCCN của nhà trường còn nặng nề, phương pháp giảng dạy chưa hiện đại, trình độ giảng viên còn hạn chế nên đề tài là cơ sở cho việc nâng cao chất lượng đào tạo hệ TCCN ở trường trong giai đoạn tới. Mục đích nghiên cứu • Tổng hợp cơ sở lý luận về chất lượng dịch vụ, chất lượng đào tạo và mô hình SERVQUAL. Xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo hệ TCCN ở trường Cao Đẳng Nghề Kinh tế - kỹ thuật Vinatex theo mô hình SERVQUAL.

Ứng dụng mô hình SERVQUAL đánh giá chất lượng đào tạo của trường Đoàn Thị Điểm Hạ Long.

000000295743-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Trường Đoàn Thị Điểm Hạ Long mới được thành lập năm 2011 với mục đích đào tạo những em học sinh có một nền tảng đạo đức tốt, có kiến thức và kỹ năng sống đáp ứng với sự thay đổi, phát triển không ngừng của kinh tế - xã hội, góp một phần vào quá trình đào tạo những nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng và an ninh, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa địa phương.

Đào tạo báo chí truyền thông tại Việt Nam cơ hội và thách thức trong bối cảnh hiện đại hóa ngành công nghiệp truyền thông

tainguyenso.vnu.edu.vn

Sự phát triển mạnh mẽ của ngành công nghiệp truyền thông trong những năm qua đang tạo điều kiện thuận, tạo ra cơ hội mới và cũng là thách thức mới đối với việc đào tạo báo chí truyền thông. Thời cơ thuận lợi từ mô hình đào tạo tín chỉ và khả năng đa dạng hóa sản phẩm đào tạo Xu thế chung của ngành công nghiệp báo chí truyền thông thế giới và Việt Nam hiện nay là phát triển thành các tổ hợp truyền thông đa loại hình, đa chức năng.