Tìm thấy 18+ kết quả cho từ khóa "Dạy học toán bằng tranh luận khoa học"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TẠP CHÍ KHOA HỌC. DẠY HỌC TỐN BẰNG TRANH LUẬN KHOA HỌC. Tổ chức tranh luận khoa học trong một lớp học Tốn sẽ thúc đẩy các giao tiếp tốn học của học sinh. Bài báo này, chúng tơi sẽ trình bày những lợi ích và cách thức tổ chức tranh luận khoa học.. Từ khĩa: tranh luận khoa học, đồ án dạy học, giao tiếp tốn học, dạy học Tốn.. Khái niệm tranh luận khoa học Legrand (1993), giới thiệu thuật ngữ tranh luận khoa học (trong dạy học tốn) từ hai quan điểm đối với người học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một số cách tạo ra tình huống tranh luận khoa học. Các quy tắc của tranh luận khoa học trong dạy học toán. Vai trò của tranh luận đối với sự phát triển năng lực giao tiếp toán học . Quy trình dạy học toán bằng hình thức tranh luận khoa học. Những vấn đề liên quan đến giao tiếp toán học và tranh luận khoa học. Biểu diễn toán học. Tiêu chuẩn để thiết kế tình huống tranh luận khoa học. Phân tích và đánh giá năng lực giao tiếp toán học trong dạy học giải tích. Đánh giá năng lực giao tiếp toán học.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm – Định nghĩa: Dạy học toán qua tranh luận khoa học là tổ chức lớp học toán như một cộng đồngkhoa học, trong đó HS sẽ đóng vai các nhà toán học nhằm thiết lập chân lí cho các kiếnthức toán học cần dạy dựa vào các quy tắc suy luận logic và những tri thức toán học đãbiết. Đặc điểm: Trong dạy học qua tranh luận khoa học. Vấn đề cần tranh luận phải gây ra được các ý kiến trái chiều đối với các HS. HS thực sự là trung tâm của quá trình dạy học và tương tác qua nghe, nói.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THÚC ĐẨY GIAO TIẾP TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIAO TIẾP TOÁN HỌC. Năng lực giao tiếp toán học trong Dự thảo. Giao tiếp toán học theo NCTM (2000. Giao tiếp toán học. Chuẩn mục tiêu của giao tiếp toán học. Mức độ giao tiếp toán học ở THCS. Tổ chức tranh luận nhằm thúc đẩy giao tiếp ở học sinh. Giao tiếp toán học trong một tranh luận khoa học. NGÔN NGỮ TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ BẬC. HS : Học sinh. Một số hình hộp do học sinh tạo ra.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đây là cơ sở để chúng tôi có cái nhìn khách quan hơn, khoa học hơn trong việc thiết kế hoạt động trải nghiệm thực tế qua đó lồng ghép dạy học kiến thức toán lớp. Mô hình dạy học toán qua trải nghiệm thực tế tại địa phương được dạy tích hợp môn Toán cùng các môn học khác như Địa lí, Khoa học, Đạo đức,…. Nội dung chính của một hồ sơ dạy học toán qua trải nghiệm thực tế tại địa phương gồm có: Kế hoạch dạy học. QUA TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI … (1).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học toán bằng hoạt động nhóm đôi. Ý kiến GV về điều kiện để tổ chức tốt hoạt động dạy học toán theo nhóm đôi. Ý kiến GV về ưu điểm của dạy học toán theo nhóm đôi. Ý kiến GV về những khó khăn khi dạy học toán theo nhóm đôi. Mức độ học toán bằng hoạt động nhóm đôi. Ý kiến HS về mức độ sử dụng các hình thức học toán theo nhóm đôi. Sơ đồ biểu diễn quy trình dạy học bằng hoạt động nhóm đôi. Học sinh làm toán theo nhóm đôi (đối kháng.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để chuẩn bị cho đổi mới chương trình và sách giáo khoa cho giáo dục phổ thông sau năm 2015, nhiều nghiên cứu, thực hành về dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực người học đã được trao đổi và công bố qua các Tạp chí khoa học, các Hội thảo khoa học, các luận văn luận án Tiến sĩ về Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài: phương pháp dạy học Toán bằng tiếng Anh, phương pháp dạy bài toán thống kê theo chương trình Cambridge cho học sinh bậc THCS. Tìm hiểu các phương pháp dạy học Toán bằng tiếng Anh cho học sinh sử dụng ngoại ngữ là tiếng Anh (tiếng Anh được xem là ngôn ngữ thứ hai).. Nghiên cứu phương pháp dạy học phù hợp với chủ đề đã xây dựng nhằm phát triển năng lực học Toán bằng tiếng Anh của học sinh..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh tạo ra một lực đẩy quan trọng cho HS học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, trang bị kiến thức khoa học bằng một ngôn ngữ phổ biến trên thế giới, mở ra cho thế hệ HS Việt Nam cánh cửa để hội nhập quốc tế về GD và khoa học công nghệ. Bài viết này, chúng tôi bàn về “Quản lí (QL) dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT”.. Sự cần thiết phải quản lí dạy học các môn văn hóa bằng tiếng Anh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC. Một số vấn đề về tự học. Khái niệm tự học. Đặc trưng cơ bản, các hình thức và cấp độ tự học. Năng lực tự học Toán. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và vấn đề phát triển năng lực tự học trong dạy học toán. Thực trạng tự học toán của học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Chuyên Cao Bằng. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI LỚP 10 THPT TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP VECTƠ. Định hướng phát triển năng lực tự học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp dạy học toán. T ăng Minh Dũng. T ăng Minh Dũng Lý luận dạy học môn toán 1. Nội dung trình bày. Đối tượng và nhiệm vụ. Các khoa học liên quan. Phương pháp nghiên cứu. đối tượng của PPDH Toán học là quá trình dạy học môn Toán, về thực chất là quá trình giáo dục . thông qua việc dạy học môn Toán”. học Nội dung. Phương pháp. dạy học. PPDH toán: 1 khoa học. WHY: dạy toán để làm gì? (mục đích). HOW: dạy toán như thế nào? (phương pháp).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dương Quốc Chính (2010), Dạy học toán 8 trên cơ sở tổ chức các hoạt động khám phá có hướng dẫn, Luận Văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Vinh.. Hoàng Chúng (2000), Phương pháp dạy học Toán học ở trường phổ thông THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Trần Bá Hoành (2002), “Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích. Nguyễn Văn Hồng (2010), Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học, ĐHSPTN.. Nguyễn Bá Kim (2004), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học Sư phạm..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trần Thị Huế (2013), Rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh THPT trong dạy học bất đẳng thức, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội.. Nguyễn Văn Ninh Vận dụng phương pháp thảo luận, tranh luận để phát triển tư duy phản biện cho HS trong dạy học lịch sử Việt Nam (giai đoạn ở trường THPT", Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt, tr.. Trịnh Chí Thâm Một số chiến lược nhằm phát triển tư duy phản biện cho sinh viên đại học", Tạp chí Giáo dục, 423(1), tr.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dương Quốc Chính (2010), Dạy học toán 8 trên cơ sở tổ chức các hoạt động khám phá có hướng dẫn, Luận Văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Vinh.. Hoàng Chúng (2000), Phương pháp dạy học Toán học ở trường phổ thông THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Trần Bá Hoành (2002), “Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích. Nguyễn Văn Hồng (2010), Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học, ĐHSPTN.. Nguyễn Bá Kim (2004), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học Sư phạm..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Tạp chí khoa học Giáo dục số 113 tháng 2 năm 2015 trang 37. Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học các môn khoa học tự nhiên và toán học ở trung học cơ sở. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông: Nxb Giáo dục Việt Nam.. Định hướng hình thành năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên sư phạm.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Định hướng 5:Các hoạt động rèn luyện kĩ năng SNT cho SV phải được tổ chức thực hiện một cách thường xuyên và có ý thức trong các học phần về PPDH Toán ởtiểu học.. Xây dựng quy trình rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học thông qua dạy học các học phần về Phương pháp dạy học Toán. Kĩ năng chỉ có thể được hình thành và phát triển trong hoạt động và bằng hoạt động..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nội dung môn Toán ở trường THCS được xây dựng theo quan điểm hiện đại, thực tiễn và có nhiều nội dung có thể vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào việc dạy học. Toán học là bộ môn khoa học đòi hỏi tư duy lôgic nên việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực là không thể thiếu được trong quá trình học tập bộ môn.. Tìm hiểu lý luận về phương pháp dạy học tích cực và kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học Toán..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nhờ sử dụng Mô hình hóa là một trong tám năng lực toán phương pháp mô hình hóa, GV có thể gợi học theo quan điểm của chương trình đánh động cơ, gây hứng thú học toán cho HS, góp giá HS quốc tế PISA, bao gồm: tư duy và lập phần thực hiện mục tiêu phát triển năng lực luận. tranh luận về các nội dung toán học. HS, đặc biệt là năng lực vận dụng toán học giao tiếp toán học. đặt và giải vào thực tiễn.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình dạy học môn "Phương pháp dạy học Toán". bằng phương pháp nghiên cứu trường hợp. TÓM TẮT: Thay đổi cách tiếp cận dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học là góp phần quan trọng để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thiết kế một số chủ đề dạy học Toán 9 theo quan điểm phân hóa. CTDH Chƣơng trình dạy học. DHPH Dạy học phân hóa. Bảng 2.1: Các bƣớc tổ chức dạy học bài tâp phân hóa trên lớp. Nghiên cứu cơ sở lí luận về dạy học phân hóa.. Nghiên cứu thực trạng dạy học phân hóa. Khách thể nghiên cứu: quá trình dạy học môn Toán ở trƣờng THCS.. Chƣơng 2: Dạy học một số chủ đề toán 9 THCS theo định hƣớng dạy học phân hóa Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm.