giảng viên

Họ cũng chịu trách nhiệm chính trong việc soạn thảo Sổ tay Giảng viên, thương lượng về điều kiện làm việc, quy trình tuyển dụng và đánh giá giảng viên.. Chủ tịch Hội đồng Giảng viên và thành viên của Hội đồng nhận một mức phụ cấp hàng năm cho công việc mà họ đảm nhiệm, ví dụ như ở Đại học Pratt, New York, mức phụ cấp này là: Chủ tịch:. Thường trực Hội đồng họp hai tuần một lần, còn Hội đồng Giảng viên thì họp với toàn thể giảng viên mỗi học kỳ một lần..

Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm của giảng viên trong kỳ thi hội giảng giảng viên tại Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I

XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN TRONG KỲ THI HỘI GIẢNG. GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I. Chuyên ngành: Đo lường và Đánh giá trong giáo dục. Lê Thị Mỹ Hà – Cục Khảo thí và đảm bảo chất lượng, Bộ Giáo dục&Đào tạo.

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ LAO ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN, CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Cuối cùng, bài viết nêu lên một số vấn đề mong được thảo luận tiếp nhằm dần hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá lao động của giảng viên, chuyên viên trường đại học..

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ

Ngoài ra để có thể cung cấp cho sinh viên những tài liệu, những cuốn sách, những bài viết hay liên quan đến môn học mà giảng viên giảng dạy.. Đổi mới chính sách sử dụng giảng viên theo hướng coi trọng phẩm chất và năng lực thực tế. Về nâng cao thu nhập cho đội ngũ giảng viên trẻ Việc đề bạt, tăng lương của các giảng viên ở các trường đại học công lập dựa chủ yếu vào thâm niên khiến cho nhiều giảng viên mất động lực phấn đấu.

Đã là giảng viên thì phải gắng nghiên cứu và giảng dạy cho tốt

274 IN(20).pdf

“giảng viên – nhà khoa học”, ý kiến của Giáo sư về nội dung này là gì?. Tôi thấy rằng, nhà giáo ở đại học bắt buộc phải song hành thực hiện cả hai nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu. Trong quá trình công tác thực hiện các công việc đó, người thầy phải làm công việc giảng dạy và nghiên cứu của mình đồng thời truyền cảm hứng cho học trò để học có thể độc lập trong giảng dạy và nghiên cứu.

CHÍNH SÁCH QUỐC GIA VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

Khẩn trương đào tạo, bổ sung và nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên đại học-cao đẳng để giảm tỷ lệ sinh viên/giảng viên trung bình đang quá cao hiện nay (30) xuống khoảng 20. Tăng chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ bổ sung nhân lực trình độ cao cho các trường đại học - cao đẳng. Tăng tỷ lệ giảng viên đại học có trình độ thạc sĩ lên 60%, có trình độ tiến sĩ lên 35% vào năm 2020. Chú trọng đào tạo giảng viên nữ có trình độ cao. Luật Giáo dục.

CÔNG TÁC XÂY DỰNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU CỦA ĐẠI HỌC DUY TÂN VÀ NHỮNG ĐỀ XUẤT CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

Đến nay, lực lượng giảng viên cơ hữu giảng dạy cả lý thuyết và thực hành của trường là: 350, cán bộ quản lý, chuyên viên, giáo vụ và nhân viên: 166. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chiếm trên 75% khối lượng giảng dạy của toàn trường, giảng viên thỉnh giảng được mời tại các trường đại học có uy tín trong nước chiếm 20 đến 25% trên tổng khối lượng giảng dạy. Đội ngũ giảng viên của trường tuổi đời còn trẻ, bình quân 33 tuổi, hầu hết không ngừng học tập để trưởng thành.

Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt Hung

00050005504.pdf

Việt Hung qua một số năm. 3 Bảng 3.3 Thống kê số lƣợng giảng viên và số lƣợng sinh viên trƣờng Đại học Công Nghiệp Việt Hung. 4 Bảng 3.4 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Việt-Hung năm 2012 ÷ 2014. 5 Bảng 3.5 Cơ cấu giảng viên theo thâm niên công tác năm 2014 44 6 Bảng 3.6 Cơ cấu giảng viên theo trình độ năm 2012÷2014 45 7 Bảng 3.7 Tổng hợp cơ cấu giảng viên theo bộ môn 46 8 Bảng 3.8 Trình độ ngoại ngữ , tin học của giảng viên 48 9 Bảng 3.9 Số giảng viên có trình độ lý luận chính

Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên Trường Đại Học Bà Rịa Vũng Tàu

310848.pdf

1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN. Giảng viên và đội ngũ giảng viên. Khái niệm giảng viên. Khái niệm đội ngũ giảng viên. Chức năng của giảng viên. Nhiệm vụ của giảng viên. Năng lực và năng lực giảng viên. Khái niệm năng lực và năng lực giảng viên. Tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá năng lực giảng viên. Nâng cao năng lực giảng viên. Khái niệm nâng cao năng lực giảng viên. Vai trò của nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên.

Khảo sát sự thống nhất của giảng viên trong việc đánh giá bài thi nói

Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu là 15 giảng viên đang trực tiếp giảng dạy cho sinh viên khoa Tiếng Anh Sư phạm tại tổ tiếng Anh 1. Các giảng viên đều dưới 30 tuổi. Về kinh nghiệm, 8 giảng viên có thời gian công tác dưới 6 tháng và 7 giảng viên còn lại có thời gian giảng dạy từ 2.5 năm trở lên. Công cụ nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng dạng bài thi nói theo chuẩn PET (Preliminary English Test) theo khung Trình độ chung châu Âu (European Common Framework).

Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên Trường Đại Học Bà Rịa Vũng Tàu

310848-tt.pdf

Tuy nhiên nghiên cứu cũng chỉ rõ những mặt hạn chế như: tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ, chức danh phó giáo sư, giáo sư thấp, trình độ ngoại ngữ quá thấp, tuổi đời, tuổi nghề của giảng viên còn trẻ, thiếu kiến thức thực tế, ít tham gia nghiên cứu khoa học, viết giáo trình, tài liệu tham khảo. giảng viên chưa đầu tư cho công tác giảng dạy và lập kế hoạch nâng cao trình độ. chưa quan tâm đúng mức đến lợi ích của giảng viên, khuyến khích giảng viên tham gia mọi công tác của trường.

VẤN ĐỀ CHUẨN HÓA VIỆC ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Người ta cho rằng việc sinh viên tham gia đánh giá giảng viên sẽ xúc phạm giảng viên. Ở nhiều nước thì việc sinh viên đánh giá giảng viên là một thủ tục quen thuộc. Người ta phát cho sinh viên phiếu đánh giá giảng viên. Sinh viên có thể được thông báo rằng việc đánh giá của họ có lợi cho giảng viên trong công tác giảng dạy, là một kênh quan trọng trong quyết định của nhà trường đối với vấn đề lương, thăng chức và biên chế của giảng viên.

ĐẠI SỨ HOA KỲ TED OSIUS THĂM VÀ NÓI CHUYỆN VỚI GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN ĐHQGHN

288 IN(1).pdf

ĐẠI SỨ HOA KỲ TED OSIUS THĂM VÀ NÓI CHUYỆN VỚI GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN ĐHQGHN. N gày 6/3/2015, Giám đốc ĐHQGHN Phùng Xuân Nhạ đã có buổi tiếp Ngài Ted Osius, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam nhân dịp Đại sứ bắt đầu nhiệm kỳ tại Việt Nam và tới nói chuyện với giảng viên, sinh viên ĐHQGHN.. Tại buổi tiếp, Giám đốc ĐHQGHN Phùng Xuân Nhạ vui mừng chào đón Đại sứ đến thăm ĐHQGHN.

Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

311157-TT.pdf

Đề xuất các giải pháp pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên tại Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vinh. 2 • Đối tượng nghiên cứu: Yếu tố tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vinh.

Tạo động lực làm việc cho giảng viên tại trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa

Ủy ban Nhân dân tỉnh Thanh Hóa. 2 CĐ Cao đẳng. 3 ĐNGV Đội ngũ giảng viên. 4 GV Giảng viên. 1 Bảng 3.1 Tình hình lực lƣợng giảng viên của nhà trƣờng từ. 2 Bảng 3.2 Bảng giờ dạy của giảng viên 37. 3 Bảng 3.3 Bảng tỷ lệ sinh viên qua các năm 38 4 Bảng 3.4 Thu nhập hiện tại của giảng viên nhà trƣơng 40 5 Bảng 3.5 Bảng thập bình quân của giảng viên năm 2013 - 2014 40 6 Bảng 3.6 Bảng lƣơng bình quân của CBGV qua các năm 41. 7 Bảng 3.7 Hệ số phụ cấp chức vụ 42. 8 Bảng 3.8 Mức thu nhập tăng thêm của giảng

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

000000254097.pdf

CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, GIẢNG VIÊN 15 1.4.1. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, GIẢNG VIÊN 22 1.5.1. Sử dụng đội ngũ giáo viên, giảng viên 22 1.5.3. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giảng viên 24 1.5.4. Cơ chế, chính sách sử dụng đội ngũ giáo viên, giảng viên 24 1.5.5. Các yếu tố khác 29 CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH 31 2.1.

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên trường Đại học điều dưỡng Nam Định

000000254097.pdf

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

000000254097-TT.pdf

Công tác tuyển dụng giáo viên, giảng viên - Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên, giảng viên - Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên - Cơ chế, chính sách đối với giáo viên, giảng viên - Các yếu tố khác như: CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, môi trường đào tạo, đối tượng dạy học. Chương III: Từ thực trạng đội ngũ giáo viên, giảng viên trường ĐH Điều dưỡng NĐ, tác giả đề xuất những giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên nhà trường đó là: 1.

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên trường Đại học điều dưỡng Nam Định

000000254097-TT.pdf

Phát triển đội ngũ giảng viên đại học công nghiệp Hà Nội trong thời kỳ hội nhập

00050005436.pdf