khó khăn

www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Bốn khó khăn lớn của điện ảnh Trung Quốc Bốn khó khăn lớn của điện ảnh Trung Quốc. Lời người dịch: Bài viết được in trên Tạp chí Zhongwai jiaoliu năm 2003, đến nay đã ngót 10 năm nhưng có lẽ vẫn là một góc nhìn hữu lí về điện ảnh Trung Quốc để chúng ta tham khảo.

Mẫu đơn xin xác nhận hoàn cảnh khó khăn

ĐƠN XIN XÁC NHẬN HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN. Hiện là sinh viên lớp:...Khoa. Mã số sinh viên:.... Điểm trung bình học kỳ...điểm.. Xin được xác nhận gia đình tôi hiện đang có hoàn cảnh như sau:. Gia đình thuộc diện:. Cha:...tuổi, hiện ở tại:.... Nghề nghiệp:. tuổi, hiện ở tại:.... Nghề nghiệp:.... (nếu đã mất thì ghi năm và lý do mất, nếu bệnh thì ghi rõ bệnh gì, có nằm viện không, bệnh viện nào? nếu là thương binh thì ghi rõ hạn thương binh. Gia đình có……anh chị em (kể cả tôi).

Những khó khăn trong giao tiếp của sinh viên năm nhất với thầy, cô giáo.

Những khó khăn trong giao tiếp của sinh viên năm nhất với thầy, cô giáo. Sinh viên năm thứ nhất không còn là học sinh, không còn sống với gia đình nhưng cũng chưa là một người lớn thực sự. Môi trường sống và học tập thay đổi cộng thêm vào đó là những khủng hoảng về mặt tâm lý lứa tuổi làm cho sinh viên năm thứ nhất gặp rất nhiều khó khăn trong cuộc sống nói chung và trong giao tiếp với thầy cô giáo nói riêng.

TÌM HIỂU NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Để thích ứng và làm công tác chủ nhiệm có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần được trợ giúp về mặt tâm lý trong việc giải quyết những khó khăn này. Một số kết quả nghiên cứu Khó khăn tâm lý của GVCN trong giao tiếp với học sinh Nội dung. Mức độ khó khăn.

Những khó khăn tâm lý của sinh viên sư phạm năm thứ 4 trong việc chế biến tài liệu học tập

Từ bảng hỏi, chúng tôi xử lý được: 82,4% sinh viên gặp khó khăn “bình thường”. 9,4% sinh viên “rất ít gặp khó khăn”. 8,2% sinh viên “gặp nhiều khó khăn” và không có sinh viên “hầu như không gặp khó khăn”. Như vậy, trong quá trình thiết kế tài liệu học tập, mức độ mà sinh viên gặp khó khăn không phải là ít. Nguyên nhân khiến sinh viên sư phạm gặp khó khăn trong việc thiết kế tài liệu học tập. Về nhận thức: Chưa hiểu hết tài liệu tham khảo.

NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA SƯ PHẠM- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Và 1 điều đáng chú ý đó là tất cả các bạn sinh viên năm thứ nhất đều gặp khó khăn trong tâm lý tuy mức độ và tần suất xuất hiện những khó khăn đó có khác nhau. Các khó khăn tâm lý trong học tập của sinh viên: Bằng cách đặt ra câu hỏi: “Trong học tập bạn gặp những khó khăn tâm lý nào?”

Tìm hiểu những khó khăn tâm lý của Sinh viên trong việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp sư phạm

Với mục tiêu tìm hiểu những điểm yếu, những khó khăn, những nguyên nhân, và đề ra các giải pháp nhằm khắc phục tình trạng nói trên, đề tài này của chúng tôi tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu những khó khăn tâm lí của sinh viên trong quá trình rèn luyện các kỹ năng giao tiếp sư phạm. Những khó khăn tâm lý trong việc rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm gồm có: Thứ nhất, do tính cách của bản thân.

Ứng phó của học sinh trường Trung học phổ thông Quế Võ số 3 tỉnh Bắc Ninh với khó khăn trong hoạt động học tập

Luận Văn.pdf

Ứng phó của học sinh Trung học phổ thông với những khó khăn trong hoạt động học tập. Khái niệm ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập. Các kiểu ứng phó của học sinh THPT với những khó khăn trong HĐHT. Các yếu tố ảnh hƣởng đến khả năng ứng phó của học sinh Trung học phổ thông với những khó khăn trong hoạt động học tập. Thực trạng về ứng phó của học sinh trƣờng Trung học phổ thông Quế Võ số 3 với khó khăn trong hoạt động học tập. Kiểu ứng phó sẵn sàng đương đầu.

Ứng phó của học sinh trường Trung học phổ thông Quế Võ số 3 tỉnh Bắc Ninh với khó khăn trong hoạt động học tập

02050002956.pdf

Những vấn đề khó khăn nhất, ít khó khăn nhất trong hoạt động học tập của học sinh. Điểm trung bình chung về những khó khăn trong HĐHT ở ba khối lớp.. So sánh điểm trung bình về những vấn đề khó khăn nhất và ít khó khăn nhất ở ba khối lớp. Điểm trung bình các kiểu ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập của học sinh trường THPT Quế Võ số 3. Sử dụng kiểu ứng phó thông qua một số bài tập tình huống tiêu biểu.

NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG ĐỌC HIỂU TÀI LIỆU KHOA HỌC VẬT LÝ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA VẬT LÝ – ĐHKHTN – ĐHQGHN

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua việc phát phiếu điều tra (phát ra 180 phiếu và thu về là 154 phiếu) kết hợp với việc trực tiếp hỏi ý kiến một số sinh viên chúng tôi rút ra những kết luận sau: Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc mượn sách ở thư viện. Không những thế thư viện còn không đủ sách mượn cho tất cả sinh viên. Điều này gây ra nhiều khó khăn cho sinh viên đặc biệt là những sinh viên nghèo. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc đọc hiểu tài liệu khoa học vật lý.

Phân tích và đề xuất một số giải pháp hỗ trợ công tác giảm nghèo vùng đặc biệt khó khăn trên địa bàn tỉnh Hòa Bình

255927.pdf

Chính sách hỗ trợ giảm nghèo vùng đặc biệt khó khăn . Sự cần thiết phải hỗ trợ giảm nghèo . Hỗ trợ vùng đặc biệt khó khăn . Công tác hỗ trợ giảm nghèo các vùng đặc biệt khó khăn . Các mục tiêu công tác hỗ trợ giảm nghèo các vùng đặc biệt khó khăn ..12 1.3.2. Các chỉ tiêu đánh giá công tác hỗ trợ giảm nghèo các vùng đặc biệt khó khăn . Nội dung công tác hỗ trợ giảm nghèo các vùng đặc biệt khó khăn . Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác hỗ trợ giảm nghèo các vùng đặc biệt khó khăn .

Phân tích và đề xuất một số giải pháp hỗ trợ công tác giảm nghèo vùng đặc biệt khó khăn trên địa bàn tỉnh Hòa Bình

255927-tt.pdf

Đưa ra một số nội dung công tác hỗ trợ vùng đặc biệt khó khăn của Nhà nước, từ đó rút ra các yếu tố ảnh hưởng tác động đến công tác xóa đói giảm nghèo. Chương 2: Phân tích công tác hỗ trợ các vùng đặc biệt khó khăn trên địa bàn tỉnh Hòa Bình Phân tích thực trạng và nguyên nhân cơ bản dẫn đến đói nghèo ở các vùng đặc biệt khó khăn của tỉnh Hòa Bình, đánh giá khái quát về công tác thực hiện chính sách hỗ trợ các vùng đặc biệt khó khăn của tỉnh.

Đánh đổi giữa bảo tồn thiên nhiên và phát triển: Sự lựa chọn khó khăn

Vi ệc ra quyết định về bảo tồn và phát triển để vừa bảo tồn được thiên nhiên, b ảo vệ môi trường lại vừa cải thiện được đời sống của người dân, đảm bảo phát triển b ền vững là sự lựa chọn đầy khó khăn.

ĐÁNH ĐỔI GIỮA BẢO TỒN THIÊN NHIÊN VÀ PHÁT TRIỂN: SỰ LỰA CHỌN KHÓ KHĂN

THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM KHI TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Những khó khăn của sinh viên Sư phạm khi tiếp cận với đổi mới PPDH. Khi tiếp cận với đổi mới PPDH và đào tạo theo tín chỉ, hầu hết SV tất cả các khối ngành đều đã cố gắng và đáp ứng được một số yêu cầu cơ bản. nhưng SV cũng thấy khó khăn (có đến 12,5% sinh viên K50 và 14,2% sinh viên K51,52 còn thấy quá vất vả. Từ thực tế trên, đòi hỏi nhà trường và chính mỗi sinh viên phải cùng tìm những giải pháp thích hợp để khắc phục và hạn chế những khó khăn đó.

Giải pháp thu hồi nợ chương trình tín dụng học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn tại Ngân hàng Chính sách xã hội thành phố Hà Nội

Thực trạng hoạt động cho vay HSSV có hoàn cảnh khó khăn của. NHCSXHTP Hà Nội. Thực trạng công tác thu hồi nợ chƣơng trình tín dụng HSSV có hoàn cảnh khó khăn tại NHCSXH TP Hà Nội. Thực trạng công tác thu hồi nợ. Đánh giá công tác thu hồi nợ. CHƢƠNG 4: GIẢI PHÁP THU HỒI NỢ CHƢƠNG TRÌNH TÍN DỤNG HSSV CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN. Mục tiêu của chƣơng trình tín dụng HSSV giai đoạn 2016-2020. Giải pháp thu hồi nợ chƣơng trình tín dụng HSSV có hoàn cảnh khó khăn. Các giải pháp về cơ chế chính sách.

Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên trong giai đoạn hiện nay

Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN. Tình hình phát triển kinh tế. Tình hình phát triển văn hóa - xã hội. Tình hình phát triển GDMN huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên. Cơ cấu đội ngũ CBQL. Trình độ đội ngũ CBQL. Phân loại đội ngũ CBQL.

Một số khó khăn trong quá trình sử dụng kỹ thuật tái cấu trúc nhận thức và hoạt hóa hành vi đối với trẻ em vị thành niên có rối loạn trầm cảm

Tìm ra những điểm khó khăn khi áp dụng kỹ thuật tái cấu trúc nhận thức và hoạt hóa hành vi trên trẻ vị thành niên có rối loạn trầm cảm, làm rõ bản chất nguyên nhân của các khó khăn khi áp dụng hai kỹ thuật này trên trẻ vị thành niên có rối loạn trầm cảm đồng thời đề xuất các biện pháp điều chỉnh nhằm giảm thiểu, khắc phục những khó khăn đó trong quá trình ứng dụng kỹ thuật tái cấu trúc nhận thức và hoạt hóa hành vi..

Một số giải pháp nhằm hạn chế rủi ro tín dụng đối với học sinh sinh viên có hoàn cảnh khó khăn tại Ngân hàng chính sách xã hội - Chi nhánh Tỉnh Nam Định

000000295631-tt.pdf

Để tín dụng chính sách đóng góp tích cực vào sự nghiệp trên, nguồn vốn phải được sử dụng hiệu quả, hạn chế rủi ro, tăng nhanh vòng quay vốn giúp cho nhiều thế hệ HSSV nghèo, hoàn cảnh khó khăn được thụ hưởng.

Một số giải pháp nhằm hạn chế rủi ro tín dụng đối với học sinh sinh viên có hoàn cảnh khó khăn tại Ngân hàng chính sách xã hội - Chi nhánh Tỉnh Nam Định

000000295631.pdf