Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Khung năng lực giáo dục hướng nghiệp"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá thực trạng phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên ở TT GDNN-GDTX. Đề xuất các biện pháp phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên ở TT GDNN-GDTX. Xây dựng cơ sở lý luận về phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp của giáo viên ở trung tâm giáo dục nghề nghiệp &. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp của giáo viên ở trung tâm giáo dục nghề nghiệp &.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bài viết phân tích các khái niệm, bản chất, đặc điểm của giáo dục hướng nghiệp và đề xuất khung năng lực giáo dục hướng nghiệp của giáo viên.Trên cơ sở đó, đưa ra tiêu chuẩn để lựa chọn giáo viên tư vấn, giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học cơ sở.. giáo dục hướng nghiệp. trường trung học cơ sở.. Xác lập sự phù hợp nghề: Trước khi tư vấn và tuyển chọn nghề phải xác lập sự phù hợp nghề của cá nhân qua chẩn đoán nghề.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thông thường khung năng lực được mô tả gắn với một vị trí chức danh hoặc vai trò cụ thể. Mỗi năng lực sẽ bao gồm nhiều cấp độ khác nhau thể hiện lần lượt các khả năng làm chủ năng lực đó. Các thành tố cấu thành năng lực giáo dục học sinh. 10 năng lực nghề nghiệp của GV được trình bày thành 4 lĩnh vực:. (1) Năng lực dạy học. (2) Năng lực giáo dục. (3) Năng lực đánh giá. (4) Năng lực đổi mới/phát triển. Khung năng lực có thành tố chính là 4 lĩnh vực thể hiện đặc thù công việc nghề nghiệp của GV.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần đổi mới đánh giá chương trình bồi dưỡng theo khung năng lực nghề nghiệp.. ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO KHUNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1.1. Quản lí (ở vị trí tầng cao nhất của mô hình). Chương trình đào tạo. Đánh giá chương trình.. Năng lực giáo dục. Trong chương trình bồi dưỡng cán. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông theo khung năng lực nghề nghiệp..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực ƯXVH và năng lực giáo dục VHƯX cho học sinh cần được hình thành và phát triển cho giáo viên tương lai ngay từ khi họ đang được đào tạo tại trường/khoa sư phạm: đưa vào chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo;. Đưa năng lực ƯXVH và năng lực giáo dục VHƯX vào chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo: Năng lực này phải được đưa vào khung năng lực chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo giáo viên tiểu học và trung học như một bộ phận quan trọng trong năng lực tổng thể cần có của người giáo viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp).. hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo.. Hướng nghiệp. Giáo dục hướng nghiệp. Hoạt động. Hoạt động giáo dục trải nghiệm. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp hình thành, phát triển ở học sinh năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Điều này có nghĩa là các phẩm chất, kỹ năng, năng lực cốt lõi của tiềm năng nghề nghiệp của học sinh phụ thuộc đáng kể vào chất lượng giáo dục hướng nghiệp ở nhà trường. Tuy nhiên hoạt động giáo dục hướng nghiệp để hình thành tiềm năng nghề nghiệp cho học sinh còn mờ nhạt, chưa tạo ra sự khác biệt về chất ở các năng lực, phẩm chất, điều kiện cốt lõi chi phối tiềm năng nghề của một cá nhân như năng lực ứng phó, sức khoẻ tâm lý và các kỹ năng/năng lực xã hội.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực chất, phân luồng học sinh chính là kết quả của công tác giáo dục hướng nghiệp. qua chương trình giáo dục hướng nghiệp chính khoá. Mục đích của hoạt động giáo dục hướng nghiệp chính là phát hiện, bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp của học sinh. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục hướng nghiệp chính là giáo dục ý thức yêu lao động. Hệ thống các văn bản về giáo dục hướng nghiệp đã được ban hành. cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục hướng nghiệp còn nghèo nàn, lạc hậu.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kỷ yếu Hội tHảo quốc tế CáC vấn đề mới trong khoa họC giáo dụC: tiếp Cận liên ngành và xuyên ngành 318. quản lý có thể tuyển dụng, lựa chọn các giáo viên phù hợp. định hướng bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên. mặt khác cũng giúp giáo viên tự đánh giá và tự rèn luyện năng lực nghề nghiệp của bản thân.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ giáo dục và Đào tạo( qua bản về vị trí việc làm để có Khung năng lực cần Học viện quản lý giáo dục) xác định các nội dung có về phẩm chất, năng lực quản lý, lãnh đạo, quản đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng lực lãnh đạo, trị nhà trường trước bối cảnh đổi mới giáo dục quản trị của CBQL các cơ sở giáo dục Đại học. đại học và thách thức của cuộc cách mạng công việc sử dụng Khung năng lực không phục vụ mục nghiệp 4.0.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ giáo dục và Đào tạo( qua bản về vị trí việc làm để có Khung năng lực cần Học viện quản lý giáo dục) xác định các nội dung có về phẩm chất, năng lực quản lý, lãnh đạo, quản đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng lực lãnh đạo, trị nhà trường trước bối cảnh đổi mới giáo dục quản trị của CBQL các cơ sở giáo dục Đại học. đại học và thách thức của cuộc cách mạng công việc sử dụng Khung năng lực không phục vụ mục nghiệp 4.0.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần đổi mới đánh giá chương trình bồi dưỡng theo khung năng lực nghề nghiệp.. ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG PHỔ THÔNG THEO KHUNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1.1. Quản lí (ở vị trí tầng cao nhất của mô hình). Chương trình đào tạo. Đánh giá chương trình.. Năng lực giáo dục. Trong chương trình bồi dưỡng cán. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông theo khung năng lực nghề nghiệp..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục.. phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục hiện nay của đất nước;. Xây dựng các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục hiện nay;. Năng lực này. Đội ngũ GVMN. 3)Năng lực giáo dục trẻ phát triển toàn diện;. b)Năng lực nghề nghiệp của GVMN. b) Khung năng lực nghề nghiệp của GVMN. Năng lực 2: Năng lực phát triển chuyên. 3: Năng lực tổ chức.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới công tác bồi dưỡng thường xuyên, không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GVMN. Yêu cầu về năng lực nghề nghiệp của GVMN trong đổi mới giáo dục: Năng lực nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ. năng lực giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Năng lực quản lý nhóm. Năng lực nghề nghiệp và khung năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non trong đổi mới giáo dục. Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ. Năng lực phối hợp trong chăm sóc và giáo dục trẻ.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỊNH HƯỚNG VÀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN TẠI VIỆT NAM ĐỊNH HƯỚNG VÀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN TẠI VIỆT NAM. TSKH Trần Văn Nhung Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hướng nghiệp nói chung và hướng nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân nói riêng từ lâu và từ rất sớm đã là một trong những quan tâm và ưu tiên hàng đầu trong hệ thống các chính sách và công cụ quản lý giáo dục mang tính chiến lược mà Đảng và Nhà nước Việt Nam đã vạch ra.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
trường THCS, THPT đào tạo kỹ năng nghề trongchương trình hướng nghiệp, Bộ đã trình Thủ tướng Chính phủ đề án giáo dục hướng nghiệp vàđịnh hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông.Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng AnhChính phủ vừa Phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáodục quốc dân giai đoạn 2017-2025 trên cơ sở đề xuất của Bộ GD-ĐT.Bộ cũng đã ban hành quy chế thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo Khung năng lực 6 bậc dùngcho Việt
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỪ KHÓA: Giáo dục hướng nghiệp. chương trình giáo dục. địa phương..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng bộ tiêu chí cụ thể để đánh giá năng lực dạy học của giáo viên tiểu học.. Tổ chức đánh giá năng lực dạy học của đội ngũ giáo viên tiểu học theo khung năng lực đã xây dựng. Sử dụng kết quả đánh giá năng lực dạy học để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.. Tổ chức đánh giá giáo viên theo 3 bước sau:. Xây dựng quy trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Theo từ điển tiếng Việt: “Hướng nghiệp là thi hành những biện pháp nhằm đảm bảo sự phân bố tối ưu (có chú ý tới nă ng khiếu, năng lực thể lực) nội dung theo ngành và loại lao động giúp đỡ lựa chọn hợp lý ngành nghề” [27, tr.458]. Theo từ điển giáo dục học: “Hướng nghiệp là hệ thống các biện pháp giúp đỡ học sinh làm quen tìm hiểu nghề, lựa chọn, cân nhắc nghề nghiệp với nguyện vọng, năng lực, sở trường của mỗi người. Nh ư vậy, ta có thể hiểu hướng nghiệp như.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan điểm và định hướng phát triển đội ngũ giáo viên môn giáo dục chính trị trường trung cấp chuyên nghiệp. Công tác bồi dưỡng giáo viên.. Xây dựng khung năng lực giáo viên môn GDCT trƣờng TCCN có ý nghĩa hết sức quan trọng. Hai là, xây dựng Khung năng lực giáo viên môn GDCT trƣờng TCCN 3.2.1.3. Dự thảo Khung năng lực giáo viên môn GDCT trƣờng TCCN Tiêu chuẩn 1. giáo dục. Xây dựng chuẩn tuyển dụng đội ngũ giáo viên môn GDCT. Tổ chức đào tạo giáo viên môn GDCT theo quy hoạch của trƣờng TCCN..