Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật Lý

Phát triển hứng thú, tích cực học tập của học sinh khi học các dạng chuyển động và các định luật Niu tơn bằng các mô phỏng thí nghiệm trên phần mềm Flash MX (vật lý 10 – Trung học phổ thông). Thiết kế phần mềm Ebook phần điện học – vật lý 11. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LÝ

Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật: Nâng cao chất lượng dạy học các môn Mỹ thuật cơ sở tại khoa công nghệ thông tin trường Cao đẳng nghề Bách khoa Hà Nội

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN MỸ THUẬT CƠ SỞ TẠI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MỸ THUẬT. Phương pháp dạy học các môn MTCS chưa có sự đổi mới, chưa thúc đẩy được tính tích cực, sáng tạo của người học;. Những tồn tại đó cần được cải thiện sớm mới có thể nâng cao được chất lượng dạy học các môn mỹ thuật cơ sở. Nguyễn Thu Tuấn (2011), Phương pháp dạy học Mỹ thuật, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội..

Luận văn Thạc sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật: Dạy học phân môn Trang trí cho học sinh trường Tiểu học Liên Khê - Khoái Châu - Hưng Yên

DẠY HỌC PHÂN MÔN TRANG TRÍ. Trang trí tại khối lớp 5 69. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC PHÂN MÔN TRANG TRÍ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC LIÊN KHÊ. Trang trí. Phƣơng pháp dạy học. Phƣơng pháp dạy học tích cực. Phƣơng pháp dạy học áp dụng trong bộ môn Mĩ thuật và phân môn Trang trí. Phân môn Trang trí trong dạy học bộ môn Mĩ thuật cho học sinh Tiểu học. Mục đích, vai trò của phân môn Trang trí. Nội dung cơ bản của phân môn Trang trí.

Dạy học phân hóa phần dẫn xuất của hiđrocacbon nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh trung học phổ thông.

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

DẠY HỌC PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA. HIĐROCACBON NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC. Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số . CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC PHÂN HÓA. Thuyết đa trí tuệ - cơ sở khoa học của dạy học phân hóa Error! Bookmark not defined.. Cơ sở lí luận về dạy học phân hóa.

PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN

Từ định hướng học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, phân tích cácthành phần của hoạt động về mặt lý luận và thực tiễn, từ đó rút ra các thành tố cơsở của phương pháp dạy học. Các thành tố cơ sở của phương pháp dạy học thể hiệncác tư tưởng chủ đạo của quan điểm hoạt động trong phương pháp dạy học toán. Cho học sinh thực hiện và tập luyện những hoạt động và hoạt động thành phần tương thích với nội dung và mục tiêu dạy học. Gợi động cơ cho các hoạt động học tập.

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn Hóa học

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC THCS ( CHƯƠNG TRÌNH MỚI). 5.LÍ LUẬN CƠ BẢN MỘT SỐ KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ( Tác giả : Đặng Thị Oanh). Phương pháp nghiên cứu. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ

Bài Giảng Lý Luận Và Phương Pháp Dạy Học Đại Học- Chương 1 - TS. Nguyễn Thị Bích Hồng

LÝ LUẬN VÀPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC Nguyễn Thị Bích Hồng TS Giáo dục học Nội dung Bài 1 : LLDHĐH - bộ môn KHGD hiện đại Bài 2 :Quá trình dạy học đại học Bài 3 : Quy luật và nguyên tắc DH đại học Bài 4 : Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học ở đại học Bài 5 : Phương pháp thuyết giảng CHƯƠNG TRÌNH10/3 LLDHĐH - một bộ môn KHGD hiện đại12/3 Quá trình DHĐH14/3 Quá trình DHĐH Qui luật và nguyên tắc DHĐH24/3 Phương pháp và Hình thức tổ chức DH26/3 Phương pháp thuyết giảng28/3 NghỉTài liệu tham

Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần hóa phi kim – SGK hóa học 10 cơ bản

VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA PHI KIM. SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 10 CƠ BẢN. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). Đối tượng nghiên cứu...3. Phạm vi nghiên cứu...3. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài...3. Áp dụng qui trình triển khai PPDH theo hợp đồng và thiết kế giáo án dạy học phần hóa phi kim - SGK Hoá học 10 cơ bản...4. Phương pháp nghiên cứu...4.

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần Hóa học hữu cơ lớp 9

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 9. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). Để hoàn thành đề tài: “Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần Hóa học hữu cơ lớp 9”, tôi đã nhận được sự động viên, giúp đỡ nhiệt tình của thầy cô, gia đình, bạn bè..

Tiểu luận: Tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn hóa học ở trường THCS Nguyễn trãi

Tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn hóa học. Phương pháp nghiên cứu. Định nghĩa phương pháp dạy học tích cực. Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp tích cực. Áp dụng dạy học tích cực trong hóa học. Các phương pháp dạy học tích cực trong Hóa học.

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Quy trình vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học môn Hóa

Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tôi đã xây dựng quy trình tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp "Bàn tay nặn bột". Thay đổi cách đánh giá học sinh và giáo viên khi thực hiện dạy học theo phương pháp BTNB.. Cần tìm hiểu về phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” để kịp thời vận dụng linh hoạt vào quá trình dạy học bộ môn Hóa học cũng như các bộ môn khoa học khác, để nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên, học sinh..

Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Văn - ĐH Phạm Văn Đồng

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN. KHOA HỌC VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN. Những vấn đề khái quát chung về dạy học văn 1.1.1. Quan niệm về phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học. Quan hệ giữa phương pháp dạy học với các thành tố khác của quá trình dạy học.. Sự thay đổi mục tiêu dạy học văn.. Phương pháp dạy học V ăn là một khoa học 1.2.1. Sự hình thành và phát triển của khoa học phương pháp dạy học văn. Phương pháp dạy học Văn với tư cách là một khoa học ở Việt Nam còn rất trẻ..

Luận văn Thạc sĩ Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc: Dạy học hát cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, thành phố Buôn Ma Thuột

Luận văn nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc trên cơ sở đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức, kiểm tra đánh giá các phân môn học hát, TĐN, phát triển kỹ năng ở trường tiểu học [40].. luận và phương pháp dạy học âm nhạc năm 2016, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương. Luận văn nêu lên cơ sở lý luận và thực tiễn về tầm quan trọng của âm nhạc với HS tiểu học, từ đó đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng dạy học hát cho HS [12]..

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học

Với những lí do nêu trên, chúng tôi chọn và thực hiện đề tài: “Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học”.. Nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp phát triển NLDH CĐTH cho SVSPHH thông qua DH các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học (PPDH) hoá học góp phần phát triển NL sư phạm và nâng cao chất lượng đào tạo GV hóa học..

Dạy học chương Nitơ - Photpho Hóa học 11 theo phương pháp "Bàn tay nặn bột"

DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ - PHOTPHO HÓA HỌC 11 THEO PHƢƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). PGS.TS: Phó giáo sư - Tiến sĩ PTHH: Phương trình hóa học PT: Phương trình. SGK: Sách giáo khoa STT: Số thứ tự TB: Trung bình TBDH: Thiết bị dạy học THPT: Trung học phổ thông. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột”… ………..5. Sự ra đời và phát triển của phương pháp BTNB ở Pháp và thế giới… ……….5.

Tóm tắt luận án Tiến sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học Lịch sử: Vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường THPT nhằm phát triển năng lực học sinh (Qua thực nghiệm chương trình lớp 10)

Tuy nhiên, chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu một cách hệ thống, toàn diện, chuyên biệt về việc vận dụng các phương pháp dạy học hướng tới phát triển năng lực HS trong quá trình DHLS ở trường THPT. Xuất phát từ những lý do trên, nghiên cứu sinh chọn vấn đề: “Vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường THPT nhằm phát triển năng lực học sinh (Qua thực nghiệm chương trình lớp 10)” làm đề tài luận án tiến sĩ khoa học chuyên ngành lí luận và phương pháp dạy học môn Lịch sử..

Luận văn Thạc sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật: Dạy học môn Hình họa cho học sinh trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hưng Yên