Lý luận dạy học

Nguyễn Ngọc Quang: Lý luận dạy học đại cương. Một số vấn đề về phương pháp dạy học. Lưu Xuân Mới: Lý luận dạy học đại học

Ứng dụng lý luận và công nghệ dạy học tương tác trong giảng dạy môn Điện kỹ thuật tại Trường Trung cấp Xây dựng số 4

000000295314.pdf

Tôi xin gửi lời cảm ơn đến các thầy, các cô giáo Viện Sư phạm kỹ thuật- Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội và các cán bộ Viện đào tạo sau đại học - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TƯƠNG TÁC. Cơ sở lý luận của dạy học tương tác. Dạy học - Quá trình dạy học. Dạy học tương tác. Lý luận dạy học tương tác. Công nghệ dạy học tương tác. Các tương tác. Xây dựng kế hoạch dạy học.

Dạy học theo năng lực - Cơ sở lí luận và thực tiễn

Tích hợp hoàn toàn theo những chủ đề được cấu trúc lại dưới một tên chung tạo nên môn học mới [18].. Quan niệm tích hợp môn học theo quan điểm của tác giả Xavier Roegies trong tài liệu: "Khoa sư phạm tích hợp hay làm thế nào để phát triển các năng lực trong nhà trường". Tích hợp là một quan điểm lý luận dạy học: Tích hợp có nghĩa là sự hợp nhất, sự kết hợp, sự hoà nhập. Tích hợp trong nội bộ môn học: ưu tiên các nội dung của môn học, tức nhằm duy trì các môn học riêng rẽ..

Vận dụng công nghệ dạy học tương tác trong dạy học môn “Kỹ thuật trang âm” tại trường Đại học Sân khấu và Điện ảnh Hà Nội.

000000297007.pdf

Phần mở đầu  Phần nội dung: Gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về dạy học tương tác Chương 2: Vận dụng công nghệ dạy học tương tác để thiết kế bài giảng môn học “Kỹ thuật trang âm” Chương 3: Thực nghiệm và đánh giá  Phần kết luận và kiến nghị 8 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 1.1 Cơ sở lý luận chung 1.1.1 Lý luận dạy học theo tiếp cận sư phạm tương tác Tiếp cận sư phạm tương tác là tiếp cận khoa học thần kinh về học và dạy [3], coi quá trình dạy học là quá

Vận dụng công nghệ dạy học tương tác trong dạy học môn “Kỹ thuật trang âm” tại trường Đại học Sân khấu và Điện ảnh Hà Nội.

000000297007.pdf

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331.pdf

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: 11 + Nghiên cứu các vấn đề lý luận (lý luận dạy học liên quan đến phương pháp dạy học, tâm lý học, giáo dục học. thông qua các kết quả đã công bố có liên quan đến đề tài. Nghiên cứu thông qua nội dung sách giáo khoa, sách bài tập, sách và tài liệu tham khảo của môn Kỹ thuật lập trình giảng dạy cho hệ cao đẳng, đại học. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Phát triển năng lực nghiên cứu cho học sinh bằng dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 10, trung học phổ thông

Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2001), Lý luận dạy học sinh học (phần đại cương. Dự án đào tạo giáo viên Trung học cơ sở, khoản vay 1781 – Vie (SF), Hà Nội.. Nguyễn Văn Cƣờng, Bern Meir (2010), Một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông. Dự án phát triển giáo dục THPT.. Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.

Vận dụng công nghệ dạy học hiện đại vào dạy học thực hành ngành Cơ khí - Chế tạo máy theo phương pháp Angorit hoá

000000208004-TT.pdf

Công nghệ dạy học, công nghệ dạy học hiện đại. Ph−ơng pháp dạy học Angorit. Lý luận dạy học thực hành. Cơ sở lý luận của việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại, ph−ơng pháp dạy học angorit hóa vào dạy học thực hành. Ch−ơng II: Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại vào dạy học thực hành nghề Cắt gọt kim loại ở Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh. Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại và ph−ơng pháp dạy học angorit hóa vào dạy học thực hành.

Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

Đối tƣợng nghiên cứu của lý luận dạy học thực hành kỹ thuật Lý luận dạy học thực hành kỹ thuật (LLDHTHKT) là một bộ phận của lý luận dạy học kỹ thuật nói chung nên đối tƣợng nghiên cứu của LLDHTHKT là quá trình dạy học thực hành kỹ thuật (DHTHKT) trong các cơ sở đào tạo.

Dạy học dự án chương từ trường

Phạm Hữu Tòng (2005), Lý luận dạy học Vật lý, NXB ĐHSP Hà Nội. Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế: “Phương pháp dạy học Vật lí ở trường phổ thông”. Tên đề tài: TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG. VẬT LÍ 11 BAN CƠ BẢN. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Mã số : 60 14 10

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua

Tiếp đến 1999, nguyên bộ trưởng Bộ GD và ĐT Nguyễn Minh Hiển cũng khẳng định lại định hướng đổi mới PPDH “Đổi mới chương trình và PPDH ở bậc tiểu học theo hướng ổn định, gắn kết chặt chẽ việc dạy chữ và dạy người”. Cũng vào những năm này, một loạt các bài viết, các công trình nghiên cứu đổi mới PPDH ở các bậc học được đề cập ở nhiều góc độ, từ Triết lý dạy học đến các vấn đề của Lý luận dạy học đại cương, Lý luận dạy học môn học, từ lý thuyết đến kỹ thuật.

Xây dựng nội dụng môn học phương pháp dạy học bộ môn cơ khí động lực trong trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

000000207974.pdf

Lý luận chung nghiên cứu về chính sách chiên l−ợc, hệ thống giáo dục, mục tiêu giáo dục,...Lý luận dạy học nghiên cứu quá trình dạy học, lý luận giáo dục nghiên cứu về quá trình giáo dục các phẩm chất của nhân cách, lý luận quản lý giáo dục nghiên cứu quá trình quản lý giáo dục từ vĩ mô đến vi mô.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật Lý

Phát triển hứng thú, tích cực học tập của học sinh khi học các dạng chuyển động và các định luật Niu tơn bằng các mô phỏng thí nghiệm trên phần mềm Flash MX (vật lý 10 – Trung học phổ thông). Thiết kế phần mềm Ebook phần điện học – vật lý 11. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LÝ

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.

Ứng dụng lý luận và công nghệ dạy học tương tác trong giảng dạy môn Điện kỹ thuật tại Trường Trung cấp Xây dựng số 4

000000295314-tt.pdf

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn d. Luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của dạy học tương tác Trên cơ sơ nghiên cưu lý luận và công nghệ dạy học tương tác tương tác, tác giả đã trình bày các khái niệm về dạy học, quá trình dạy học, phân tích lược đồ cấu trúc của quá trình dạy học.

Đề thi Lý luận và phương pháp dạy học vật lý 2012 - 2013 trường ĐHSPTPHCM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÝ. ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ CQNS. HỌC KỲ: I – NH Lớp:..…3A, 3B, 3C….Đề……. Học phần thi: Lý luận và phương pháp dạy học vật lý Thời gian làm bài: 90 phút không kể thời gian phát đề. Phân biệt phương pháp, biện pháp và thủ thuật dạy học. Trình bày nội dung và phân loại các phương pháp đàm thoại vật lý. Phân loại các kiến thức mới cần dạy trong bài “Định luật Ôm đối với toàn mạch” (Bài 13, Sách giáo khoa vật lý 11 nâng cao).

Dạy học hướng nghiên cứu và đổi mới công tác dạy - học ngành Sư phạm kỹ thuật điện khoa Sư phạm kỹ thuật Đại học Bách Khoa Hà Nội

000000254084.pdf

Lý luận dạy học Đại học - Thành tựu và kinh nghiệm vận dụng ROT trên thế giới. Phạm vi nghiên cứu. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Phương pháp nghiên cứu suy diện, quy nạp. Việc ứng dụng lý luận ROT vào trong QTDH Đại học sẽ. Đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học vốn có trong SV - Giúp GV tổ chức được quá trình giảng dạy theo quan điểm của ROT.. 13CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC HƯỚNG NGHIÊN CỨU 1.1. Lý luận dạy học Đại học. Bản chất của quá trình dạy học Đại học.

Lí luận dạy học Vật lí ở trường phổ thông (Nguyễn Văn Khải chủ biên, NXB Giáo dục)