Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "năng lực nhận thức học sinh"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vì vậy, phát triển năng lực nhận thức và rèn luyện các kỹ năng là những yêu cầu cơ bản, quan trọng nhất của quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi. Trong dạy học hoá học, bài tập hóa học là một phương tiện và phương pháp rất có lợi thế để hình thành các kỹ năng và phát trtiển năng lực tư duy cho học sinh (HS). Chúng tôi đưa ra một số bài tập để phát triển năng lực nhận thức cho HS theo các hướng sau.. Phát hiện vấn đề nhận thức từ việc nghiên cứu phản ứng hóa học (HH).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC Hóa học CHO HỌC SINH THÔNG QUA MÔ HÌNH DẠY HỌC PHÂN HÓA. Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa trong quá trình dạy học môn Hoá học sẽ giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, nâng cao kết quả học tập, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông. Dạy học bồi dưỡng năng lực vật lí trung học phổ thông. Xây dựng và sử dụng bài tập gắn với thực tiễn trong dạy học vật lí nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh trung học phổ thông. Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết kiến tạo vào việc dạy học Hóa học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CHƢƠNG ESTE - LIPIT HÓA HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CHƢƠNG ESTE- LIPIT HÓA HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Vấn đề phát triển tư duy.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Cơ sở lý luận về tư duy. 1.2.1 .Tư duy là gì. Tư duy và trí tuệ dưới góc độ giáo dục. Tầm quan trọng của việc phát triển tư duy.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Cơ sở lý luận về tư duy. 1.2.1 .Tư duy là gì. Tư duy và trí tuệ dưới góc độ giáo dục. Tầm quan trọng của việc phát triển tư duy.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Cơ sở lý luận về tư duy. 1.2.1 .Tư duy là gì. Tư duy và trí tuệ dưới góc độ giáo dục. Tầm quan trọng của việc phát triển tư duy.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ý nghĩa của BTHH trong dạy học hóa học. Sử dụng bài tập hóa học để bồi dưỡng học sinh yếu kém. Thực trạng về học sinh yếu kém và việc sử dụng BTHH để phát triển năng lực nhận thức cho HS yếu kém ở một số trường trung học phổ thông. Điều tra thực trạng học sinh học yếu kém môn hoá học ở trường trung học phổ thông. Kết quả điều tra chất lượng giảng dạy bộ môn hóa học ở các trường THPT tại Hải Phòng năm học 2013-2014. Thực trạng việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học đối với học sinh yếu kém.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính quy luật của hiện tượng di truyền” ở Sinh học 12 - THPT của HS.. Quy luật phân li”.. Quy luật Mendel:. Quy luật phân li”. Quy luật phân li độc lập”.. Mendel: Quy luật phân li độc lập”.. Sự phát triển năng lực nhận thức tính quy luật của hiện tượng di truyền ở học sinh. Tính quy luật. Năng lực nhận thức tính quy luật. (4)Phát biểu quy luật của HTDT. CHƢƠNG TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN. Mendel-Quy luật phân li. Quy luật I.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình vận dụng quan hệ nhân quả trong dạy học nhằm phát triển cho học sinh năng lực nhận thức tính quy luật của hiện tượng di truyền, Sinh học 12 –THPT. Xây dựng quy trình, tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực nhận thức tính quy luật của hiện tượng di truyền, Sinh học 12 – THPT. Tính quy luật của hiện tượng di truyền”. quả để phát triển năng lực nhận thức tính quy luật của hiện tượng di truyền cho HS lớp 12 - THPT”.. Phương pháp dạy học nhằm phát triển NLNT tính quy luật của HTDT cho HS..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực giải quyết vấn đề. Bài toán nhận thức hóa học và vấn đề phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho. Sử dụng bài toán nhận thức để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học Hóa học. Dạy học giải quyết vấn đề. Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề thông qua bài toán nhận thức. Bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua bài toán nhận thức 49 2.3.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyên tắc sử dụng hệ thống bài toán nhận thức để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông. Quy trình sử dụng hệ thống bài toán nhận thức để phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học hóa học. Lập kế hoạch phát triển NL HS thông qua hệ thống các BTNT.. b) Quy trình sử dụng bài toán nhận thức để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Một số phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực 1.4.1. Dạy học giải quyết vấn đề.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dựa theo tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo [4] cấu trúc của năng lực được mô tả là sự kết hợp của các năng lực thành phần: năng lực nhận thức và tư duy, năng lực thu thập và xử lí thông tin, năng lực ghi nhớ và vận dụng kiến thức, năng lực hợp tác, năng lực phát triển cá nhân và đánh giá. Trên cơ sở đó để hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh cần xác định qua các biểu hiện sau [5]..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên.. Phương pháp thí nghiệm khoa học kết hợp với đàm thoại, quan sát. Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên - Năng lực tự chủ và tự học.. Năng lực nhận thức. khoa học tự nhiên Phương pháp. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.. Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên - Năng lực tự chủ và tự học. Đánh giá thông qua phiếu học tập của học sinh.. Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên - Năng lực giao tiếp và hợp tác..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực tư duy của học sinh trung học phổ thông thông qua hệ thống trắc nghiệm kiến thức sinh học.. Nguyễn Thị Mỹ Dung. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần Di truyền học sinh học 12 ban cơ bản Trung học phổ thông.. GS.TS Đinh Quang Báo. Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực tư duy của học sinh trung học phổ thông thông qua hệ thống trắc nghiệm kiến thức sinh học.. Nguyễn Thị Mỹ Dung. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần Di truyền học sinh học 12 ban cơ bản Trung học phổ thông.. GS.TS Đinh Quang Báo. Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Qua kết quả nghiên cứu trên hơn 200 học sinh của cả ba khối về việc áp dụng hình thức dạy học dự án và nghiên cứu sự phát triển năng lực chủ động tích cực học tập của học sinh sau khi hoc tập theo dự án Hóa học tôi nhận thấy:. Đa số học sinh được điều tra đều nhận thức được lợi ích của hình thức dạy học theo dự án. Thông qua hình thức dạy học dự án thì mức“Hiểu biết hơn về hóa học và đời sống” của học sinh được nâng cao (chiếm 79.1.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Sự chênh lệch (về kiến thức, kỹ năng) trong học tập giữa các nhóm học sinh được thể hiện như thế nào?. Học sinh trong lớp thích được học như thế nào?. Học sinh trong lớp đã có những thành tích gì trong học tập và hoạt động xã hội (ở từng môn, từng lĩnh vực nhận thức, hoạt động) trong năm (học kỳ) vừa qua?. Xác định các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực định hướng cần hình thành ở học sinh sau khi kết thúc môn học..
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận thức được tầm quan trọng của việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS.. Xác định mục tiêu bài học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. Xác định và lực chọn nội dung bài học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. Lực chọn và vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh 5.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trong quá trình dạy học, học sinh là chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học tập của học sinh theo một chiến lược hợp lý sao cho học sinh tự chủ chiếm lĩnh, xây dựng tri thức. Một số phương pháp dạy học sử dụng nhằm phát huy năng lực học sinh: Để hình thành và phát triền năng lực HS cần kết hợp nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau. Có nhiều năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh trong dạy học như: năng lực tự học.