Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phương pháp dạy học Địa lí"
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới phương pháp dạy học Địa lí tự nhiên đại cương theo định hướng phát triển năng lực người học cần được tiến hành qua việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực kết hợp với cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống, cụ thể như sau:. Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực.. đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, đặc biệt là tăng cường tổ chức thuyết trình (seminar) giúp sinh viên phát huy được năng lực độc lập, tư duy khoa học, sáng tạo..
thuvienhoclieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
Việc sử dụng các bài hát, tục ngữ, ca dao trong dạy học Địa lí 10,12 là một phương pháp dạy học cụ thể chứ không đơn giản là một ví dụ minh hoạ cho bài học. Đây là một phương pháp dạy học nhanh và hiệu quả, đồng thời tạo cho HS hứng thú hăng say học tập và ngày càng thích thú với bộ môn Địa lí.. Tôi xin mạnh dạn đưa ra những ví dụ cụ thể các bài hát, tục ngữ, ca dao có thể áp dụng được trong các bài học như sau:. A: ĐỊA LÍ 10.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực. Thực trạng và giải pháp sử dụng BĐ trong dạy học Địa lí lớp 11: Trường hợp tại TP Cần Thơ và tỉnh Hậu Giang, Tạp chí Khoa học trường ĐHCT 32 (2014) trang 18-24.. Xây dựng series BĐ giáo khoa điện tử và tập BĐ phục vụ dạy học Địa lí 11 – THPT, T2013 - 64, Báo cáo tổng kết đề tài khoa học và công nghệ cấp trường, Trường Đại học Cần Thơ..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đồng thời còn nghiên cứu các phương pháp sử dụng bản đồ theo xu hướng dạy học tích cực trong dạy học Địa lí qua các tài liệu quan trọng liên quan đến lý luận dạy học Địa lý để có cơ sở nghiên cứu việc sử dụng BĐ của GV và HS trong dạy và học Địa lý 11 một cách đầy đủ, cụ thể và khoa học.. 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tế Để điều tra thực tế về tình hình sử dụng BĐ của GV và HS trong dạy học Địa lý 11 như thế nào, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu qua 3 hình thức là:.
thuvienhoclieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
Thực hiện dạy học BĐKH và TT cho biết mức độ thích hợp để thực hiện tích hợp trong nội dung chương trình địa lí 12 THPT. Thực hiện đúng theo xu hướng đổi mới phương pháp và nội dung dạy học địa lí.”
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ. Một mặt các sự vật hiện tượng địa lí trái dài ra khắp trong không gian rộng lớn của Trái Đất, học sinh không thể quan sát trực tiếp được, phải thông qua các phương tiện dạy học. Mặt khác các sự vật, hiện tượng địa lí lại đa dạng và phức tạp, nhờ vào phương tiện dạy học mới trở nên gần gũi, cụ thể hơn đối với nhận thức của học sinh.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
G/v: Bùi Văn Tiến-Tổ Địa lí-Trường THPT Buôn Ma Thuột PHẦN I: MỞ ĐẦU. 1/ Tính cấp thiết của đề tài:. Từ thực tiễn của việc giảng dạy địa lí cấp THPT ở trong trường THPT Buôn Ma Thuột. đó chính là lí do cấp thiết khiến tôi chọn đề tài này.. Trong quá trình giảng dạy địa lí cấp THPT, các giáo viên đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, tuy nhiên những phương pháp, phương tiện dạy học mới chưa được tiếp cận và áp dụng một cách rộng rãi, hiệu quả..
thuvienhoclieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
II.2.3.Phương thức tích hợp liên môn trong dạy học địa lí. Liên hệ: là phương thức tích hợp phổ biến trong dạy học địa lí.. II.2.4.Hình thức tích hợp liên môn trong dạy học địa lí. Thực trạng của việc vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học địa lí.. Hiện nay vận dụng phương pháp DHDA trong dạy học địa lí đã được áp dụng và ngày càng phổ biến.. Ý tưởng về dự án không hoàn toàn mới với việc dạy học địa lý từ trước đến nay.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIM BÔI. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. “VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG TIẾT HỌC VẬT LÍ CHƯƠNG SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM”. KIM BÔI 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Trong đề tài không có sự sao chép một cách bất hợp pháp từ các đề tài, luận văn hoặc công trình nghiên cứu khoa học của người khác.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS 4.2 Phương pháp dạy học là gì? Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy vậy, vẫn còn một tỉ lệ nhỏ SV chưa hiểu đúng về tầm quan trọng của TDPB trong việc học ngành SP Địa lí.. 4.3 Một số khó khăn trong việc phát triển TDPB của SV. 4.3.1 Phương pháp dạy học truyền thống ảnh hưởng đến sự phát triển của tư duy. Từ kết quả khảo sát, 100 % SV cho rằng họ gặp khó khăn trong việc phát triển TDPB vì ảnh hưởng của những phương pháp dạy học truyền thống. Như vậy, phương pháp dạy học truyền thống ảnh hưởng đến năng lực TDPB của SV ngành SP Địa lí..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp thực nghiệm sư phạm: triển khai thực nghiệm ở 2 lớp 8 được chọn mẫu tại Trường Phổ thông có nhiều cấp học tư thục Quốc tế Kinh Bắcvà áp dụng phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục để xử lí kết quả, đánh giá chất lượng, tính khả thi của đề tài.. Phương pháp chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống phân tầng.. -Phát triển lí luận và làm phong phú phương pháp dạy học sinh học nói chung, dạy học sinh học 8 nói riêng..
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu ph ng pháp xây dựng và sử dụng s đồ trong dạy học địa lí Trung học c sở. Đ a ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sử dụng s đồ.. Áp dụng cho nhiều bài học địa lí . Giới hạn trong việc tạo kĩ năng xây dựng và sử dụng s đồ cho giáo viên.. d, Giá trị sử dụng:. Đề tài có thể ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực hiện ph ng pháp s đồ trong giảng dạy môn địa lí..
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN. Khái niệm phương pháp dạy học. tiếp cho học sinh (theo kiểu giảng đạo). b) Các phương pháp dạy học truyền thống. Bước 2: Học sinh chứng minh định lí (có thể có sự giúp đỡ của giáo viên nhờ vàp phương pháp vấn đáp gợi mở).. Dạy học đặt và giải quyết vấn đề. Những khái niệm cơ bản 3.1.1. Mỗi nhóm khoảng 4 học sinh.. Lời giải của một học sinh:. Trước bài toán « Giải phương trình x. 9 Xem khái niệm tri thức phương pháp ở mục C phần 2..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT – DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG………...6. Lịch sử vấn đề nghiên cứu………...6. Đổi mới nền giáo dục THPT ở Việt Nam...8. Đổi mới phương pháp dạy học ở THPT...9. Phương pháp dạy học ở trường THPT...9. 1.3.2 Đặc điểm của phương pháp dạy học ...10. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT...11. Tiếp cận làm cơ sở cho sự đổi mới phương pháp dạy học ...12.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mặt khác, trong dạy học Địa lý, việc hướng dẫn cho học sinh hợp tác nhóm nhỏ là khâu hết sức quan trọng nhưng cả giáo viên và học sinh thường gặp không ít khó khăn để thực hiện. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả thảo luận nhóm trong phân môn Địa lí lớp 5” làm đề tài nghiên cứu.. Thu nhập, tìm kiếm tư liệu từ các nguồn thông tin khác nhau giúp học sinh có hứng thú khi học Địa lí.. Nghiên cứu phương pháp dạy học phân môn Địa lí từ đó tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:. Phương pháp nghiên cứu lý luận. Nghiên cứu cơ sở lý luận dạy học hợp tác cho học sinh trung học phổ thông.. Nghiên cứu một số vấn đề có liên quan đến đề tài: vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập chương Vectơ -Hình học 10.. -Phương pháp điều tra quan sát. Dự giờ, quan sát việc dạy của giáo viên và học của học sinh vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập chương Vectơ - Hình học 10.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:. Phương pháp nghiên cứu lý luận. Nghiên cứu cơ sở lý luận dạy học hợp tác cho học sinh trung học phổ thông.. Nghiên cứu một số vấn đề có liên quan đến đề tài: vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập chương Vectơ -Hình học 10.. -Phương pháp điều tra quan sát. Dự giờ, quan sát việc dạy của giáo viên và học của học sinh vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập chương Vectơ - Hình học 10.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) Tài liệu tham khảo Tiếng Việt và phƣơng pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học. Đổi mới phƣơng pháp dạy học ở tiểu học Dạy lớp theo chƣơng trình tiểu học mới Sách giáo khoa tiếng Việt lớp Nội dung bài giảng và câu hỏi thảo luận nhóm download địa chỉ: http://nguyenthuhuong.wikispaces.com Khái niệm về PPDH tiếng Việt.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bảng 1: So sánh phương pháp dạy học theo dự án và phương pháp truyền thống Dạy học tuyền thống Dạy học theo dự án Mục tiêu Học sinh thuộc, nhớ, biết vận dụng kiến. Học sinh tự lựa phương pháp làm việc.. dạy học Có sẵn, do giáo viên chọn. trình học tập.. 2.3 Ưu điểm và hạn chế của dạy học theo dự án. 2.3.1 Ưu điểm của dạy học theo dự án. Dạy học theo dự án mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên, học sinh. Đối với học sinh.