« Home « Kết quả tìm kiếm

Phương pháp giảng dạy đọc hiểu

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phương pháp giảng dạy đọc hiểu"

Giới thiệu phương pháp giảng dạy hội thoại theo mô hình chuyển giao kĩ năng đọc trong dạy đọc cho học sinh tiểu học

ctujsvn.ctu.edu.vn

GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỘI THOẠI THEO MÔ HÌNH CHUYỂN GIAO KĨ NĂNG ĐỌC TRONG DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Trịnh Thị Hương. Mô hình đọc hỗ trợ, năng lực đọc hiểu, hỗ trợ, phương pháp giảng dạy hội thoại. TÓM TẮT. Bài báo giới thiệu khái quát phương pháp giảng dạy hội thoại được tổ chức theo mô hình chuyển giao kĩ năng và sự cần thiết của việc vận dụng phương pháp này trong dạy đọc nhằm phát triển năng lực đọc cho học sinh tiểu học..

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phương pháp dạy đọc - hiểu tác phẩm sử thi trong chương trình Ngữ văn 10

tailieu.vn

Tên sáng kiến: Phương pháp dạy đọc - hiểu tác phẩm sử thi trong chương trình Ngữ văn 10.. Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng trong môn Ngữ văn cho học sinh lớp 10 - giúp học sinh tiếp cận tác phẩm sử thi theo đúng đặc trưng thể loại, trên tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích hợp kiến thức và phát triển năng lực học sinh.. Dạy đọc hiểu văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại 4 2.2. Dạy đọc hiểu văn bản sử thi theo hướng tích hợp 7 2.3.

XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THEO CDIO

www.scribd.com

Tiếp cận phương pháp giảng dạy mới 3.1. Phương pháp giảng dạy chủ động Đối với các tân SV cần hiểu rõ cách dạy của các thầy cô bậc đại học (ĐH). Mặc dù cáchdạy ĐH ở Việt Nam vẫn còn mang nhiều yếu điểm đè bẹp sự năng động của sinh viên (SV) nhưcách dạy đọc chép của một số giảng viên, nhưng xu thế dạy của các thầy cô đang dần thay đổitheo sự phát triển của giáo dục.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH

www.academia.edu

Có thể thấy việc đổi mới phương pháp giảng dạy kĩ năng đọc hiểu đã giúp các em sinh viên tập trung hơn trong quá trình học. Nội dung bài đọc được chọn lọc kĩ lưỡng giúp các giờ học bớt nhàm chán và trở nên hào hứng, đạt hiệu quả cao hơn. Nói tóm lại để thành công trong giờ dạy Tiếng Anh nói chung và dạy kĩ năng đọc nói riêng, đòi hỏi giảng viên phải biết kết hợp hài hoà, khéo léo giữa các bước lên lớp với với lượng kiến thức trong sách giáo trình.

Áp dụng phương pháp giảng dạy pháp luật cộng đồng trong giảng dạy

www.scribd.com

Đối thực hiện mô phỏng ngay tại lớp bằng việc ứngvới phương pháp giảng dạy tương tác được hiểu dụng các phương pháp giảng dạy tương tác.là việc người dạy lấy người học làm trọng tâm, Phương pháp này giúp sinh viên phát triểnbỏ qua cách thuyết giảng truyền thống, người dạy các kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, đượckết hợp nhiều phương pháp và hình thức khác chủ động trong việc đưa ra quan điểm.

Phương pháp giảng dạy cần phong phú hơn

tailieu.vn

Chỉ có 4,3% (xem bảng 1) học sinh THCS và 5%. của học sinh THPT được khảo sát chọn phương pháp giảng dạy theo kiểu đọc - chép.. Trong khi đó có tới 67,5% muốn có hình ảnh minh họa cho bài giảng và 66,3% đề nghị các phương pháp giảng dạy khác như tổ chức cho học sinh đi thực tế, thảo. Nhiều ý kiến cho rằng thầy cô giáo nên giảng thêm những kiến thức cuộc sống có liên quan đến bài học, tổ chức trò chơi để học sinh có thể vừa học vừa chơi, thoải mái mà vẫn hiểu bài..

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC KĨ NĂNG GIAO TIẾP

tainguyenso.vnu.edu.vn

Học sinh báo cáo cá nhân trư​ớc lớp học về một vấn đề mình quan tâm hay hiểu biết. Học sinh làm việc theo cặp hay theo nhóm để tìm ra giải pháp cho một vấn đề do giáo viên đặt ra.. Sau một số tiết dạy thực nghiệm sử dụng phương pháp giảng dạy mới, giáo viên tổ chức lấy hồi âm từ học sinh về tác dụng của các thủ thuật giảng dạy thông qua bảng câu hỏi thăm dò.

Phương pháp giảng dạy cần phong phú hơn

tailieu.vn

Bạn thích giáo viên sử dụng phương pháp nào trong bài giảng? Để học sinh hứng thú học tập hơn cần đổi mới những gì?…. Hầu hết ý kiến của học sinh khi được hỏi “bạn thích giáo viên sử dụng phương pháp nào trong bài giảng?” đều có chung một câu trả lời là thích cách học vận động, gắn với thực tế nhiều hơn, kiến thức mở ra cuộc sống chứ không chỉ trong khuôn khổ kiến thức môn học. (xem bảng 1) học sinh THCS và 5% của học sinh THPT được khảo sát chọn phương pháp giảng dạy theo kiểu đọc – chép..

Về phương pháp giảng dạy Bộ môn Phương pháp giảng dạy tại các Khoa chuyên ngữ các trường Cao đẳng và Đại học Sư phạm

tainguyenso.vnu.edu.vn

Những điểm minh tỏ trên đây về khái niệm phương pháp dạy học giúp cho chúng ta hiểu rõ hơn đặc điểm về nhiệm vụ của bộ môn Phương pháp giảng dạy trong một nhà trường sư phạm ngoại ngữ.

Tìm hiểu sự tự học môn phương pháp giảng dạy của sinh viên chuyên ngành giảng dạy Tiếng Anh theo học chế tín chỉ

tailieu.vn

TÌM HIỂU SỰ TỰ HỌC MÔN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO. Mục tiêu của nghiên cứu trình bày trong bài báo này là tìm hiểu thực trạng về sự tự học của sinh viên chuyên ngành giảng dạy tiếng Anh trong suốt khóa học về Phương pháp giảng dạy tiếng Anh (phần 1).

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG Trần Thị Mỹ Dung 1 , Nguyễn Minh Luân 1 và Đoàn Thị Trúc Linh 1. Phương pháp giảng dạy, sinh viên trợ giảng, cải tiến Keywords:. Sinh viên trợ giảng (SVTG) có nhiều đóng góp tích cực trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy theo định hướng lấy người học làm trung tâm. Ở các trường đại học có nền giáo dục phát triển trên thế giới, mô hình này đã được áp dụng rộng rãi.

Các phương pháp giảng dạy tích cực bậc đại học Active teaching methods at universities

www.academia.edu

Cách tiếp cận sâu có nghĩa là sinh viên chủ tâm để tìm hiểu các khái niệm, thay vì đơn thuần chỉ tái thể hiện thông tin trong các bài thi [7]. Một số đặc điểm của phương pháp giảng dạy chủ động * Các tiêu chí để thay đổi theo phương pháp giảng dạy chủ động 1. Người học là trung tâm Trong phương pháp dạy học chủ động, người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của hoạt động "học.

Phương pháp giảng dạy môn lí thuyết ngôn ngữ tiếng Hàn

tailieu.vn

Từ khóa: Môn lí thuyết ngôn ngữ, hoạt động học, phương pháp giảng dạy, môn Ngôn ngữ học 1, tiếng Hàn.. chia sẻ phương pháp dạy môn Ngôn ngữ học (NNH) 1 với các hoạt động học và bài tập nhằm củng cố và nâng cao kiến thức cho người học. sự kết hợp linh hoạt trong việc tổ chức hướng dẫn, giám sát và đánh giá các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm tương tác.

Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy ở các Trường đại học ICT hiện nay

www.academia.edu

Trên quan điểm c a người chuyên nghiên c u và giảng dạy về ICT, trong bài viết này tác giả sẽ lý giải về mặt nhận th c c a việc đổi mới phương pháp giảng dạy, ch ng minh rằng: chính sự phát triển c a ICT trên toàn thế giới đã làm cho triết lý giáo d c ở Việt Nam tất yếu phải thay đổi. Từ đó đưa ra các giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy ở các trường đại học theo các tiêu chí 3C cùng mối quan hệ khăng khít c a chúng trong hệ thống giáo d c mới.

Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở

tailieu.vn

Trên cơ sở nghiên cứu khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề, các mức độ dạy học nêu vấn đề, bài viết xây dựng các nguyên tắc dạy học, yêu cầu xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn học, quy trình dạy học sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở.. TỪ KHÓA: Phương pháp dạy học nêu vấn đề. Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề. Phương pháp dạy học nêu vấn đề 2.2.1.

Phát triển năng lực viết văn nghị luận cho học sinh qua sử dụng một số hình thức ghi chép trong dạy đọc hiểu văn bản nghị luận

tailieu.vn

Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Chúng tôi sử dụng các phương pháp và bài tập thiết kế đưa vào trong quá trình giảng dạy ở phổ thông nhằm để kiểm chứng xem có phù hợp với HS hay không;. từ đó đưa ra những nhận định, đánh giá lựa chọn bài tập và phương pháp giảng dạy nào phù hợp để áp dụng vào thực tế.. Phương pháp quan sát: được sử dụng trong quá trình giảng dạy thực nghiệm và dự giờ GV bộ môn nhằm tìm hiểu cách dạy và học đọc hiểu VBNL của GV và HS..

Về phương pháp giảng dạy Văn học Pháp

tailieu.vn

Những hiểu biết thấu đáo này giúp người dạy lựa chọn phương pháp phù hợp và tổ chức hiệu quả việc giảng dạy văn học nước ngồi..

PHƯƠNG PHÁP TRONG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ

tailieu.vn

Do quan hệ biện chứng này của phương pháp, công việc cải tiến phương pháp giảng dạy hiện nay mà. Việc cải tiến phương pháp dạy tiếng phải tiến hành trong mối quan hệ với việc cải tiến nội dung chương trình. Phương pháp không phải là yếu tố đứng ngoài nội dung trong giảng dạy.. Kỷ nguyên trên phương pháp là kỷ nguyên chú ý đến tính hiệu quả trong giảng dạy.. Giảng dạy tác động và giảng dạy phản ánh là hai hướng mở nhằm tạo ra hiệu quả giảng dạy 3.

046 - LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH 2

www.scribd.com

CLO6 Mini test 1 (30’)6 Các hoạt động mang LT: 1.0 Vận dụng đúng các CLO1 tính giao tiếp và TH: 2.0 kiến thức về lý luận và CLO2 cách dạy một bài phương pháp giảng CLO3 luyện nói Tiếng Anh dạy Tiếng Anh vào CLO4 việc dạy nói Tiếng CLO5 Teaching speaking Anh theo đường CLO6 hướng giao tiếp.7 Những nguyên tắc và LT: 1.0 Vận dụng đúng các CLO1 cách dạy một bài đọc TH: 2.0 kiến thức về lý luận và CLO2 hiểu Tiếng Anh phương pháp giảng CLO3 dạy Tiếng Anh vào CLO4 Teaching reading việc dạy kỹ năng đọc CLO5

TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP SO SÁNH TRONG DẠY VĂN Ở TRƯỜNG THPT

tainguyenso.vnu.edu.vn

Phía nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về phương pháp dạy văn có hiệu quả. Phía giáo viên trực tiếp giảng dạy THPT: Giáo viên dạy văn cần nâng cao ý thức trong việc tiếp nhận những kiến thức về Phương pháp so sánh và vận dụng nó linh hoạt từng bài giảng. Phía học sinh: muốn phát huy được tính tích cực trong học văn bằng phương pháp so sánh thì học sinh phải rèn luyện cách đọc hiểu văn bản. Phương pháp giảng dạy học văn. Dạy học văn ở trường phổ thông.