Thực trạng kỹ năng tự học

ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên năm 2. Bảng 3: Thực trạng về phƣơng pháp tự học của sinh viên năm 2. STT PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌC MỨC ĐỘ. 1 Lập kế hoạch hoạt động tự học . 2 Tự học trên lớp . 3 Tự học ngoài lớp . Tỉ lệ tự học ngoài lớp có mức độ kém cao nhất 35%. Tỉ lệ về các phƣơng pháp tự học của sinh viên ở mức độ tốt khá khiêm tốn: 8.

Kỹ năng tự học của sinh viên trường đại học Kiên Giang trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

Kỹ năng tự học là khả năng thực hiện một hệ thống các thao tác tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động tự học trên cơ sở vận dụng các kinh nghiệm có liên quan đến hoạt động đó. 4.1 Kết quả khảo sát Kỹ năng tự học của sinh viên. Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang. Kết quả khảo sát kỹ năng tự học của sinh viên được trình bày trong Bảng 1.. Bảng 1: Thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang.

Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh qua dạy học chương Số phức lớp 12 - Ban Nâng cao

05050002319.pdf

Mục đích của luận văn là nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh thông qua dạy học Chƣơng Số phức.. Nhiệm vụ nghiên cứu. Nghiên cứu cơ sở lý luận về kỹ năng tự học.. Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự học của học sinh trong khi học nội dung số phức.. Đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện kỹ năng tự học các bài toán về số phức.. Xây dựng một số giáo án dạy học nội dung số phức theo hƣớng phát triển kỹ năng tự học cho học sinh..

Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh qua dạy học chương Số phức lớp 12 - Ban Nâng cao

LUAN VAN HOAN CHINH.PDF

Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự học của học sinh trong khi học nội dung số phức.. Số phức 4. Căn bậc hai của số phức và giải phƣơng trình. Dạng lƣợng giác của số phức và ứng dụng 2. Giáo án số 1 (Tiết 63) Chƣơng IV: SỐ PHỨC. Bài 1: SỐ PHỨC. Phép cộng, phép trừ số phức. Học sinh thực hiện:. Gọi là các số phức.. của học sinh).. đƣợc gọi là các số phức.. Định nghĩa số phức a) Định nghĩa. b) Sự bằng nhau của hai số phức. Tìm số phức thỏa mãn. Học sinh thực hiện.. Tổng của hai số phức z z 1 .

Kỹ năng tự học và một số yếu tố liên quan ở sinh viên điều dưỡng mới nhập học trường Cao đẳng Y tế Hà Nội năm học 2018-2019

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

Nằm trong bối cảnh chung, trường Cao đẳng Y tế Hà Nội đặc biệt nhấn mạnh tới vai trò quan trọng của tự học trong quá trình học tập của sinh viên điều dưỡng và đánh giá kỹ năng tự học của sinh viên điều dưỡng trong khuôn khổ mục tiêu đào tạo của trường.. Các nghiên cứu đã được thực hiện trước đây mô tả thực trạng kỹ năng tự học và đề xuất những giải pháp cụ thể nhằm tăng cường kỹ năng tự học cho sinh viên trên thế giới [7,15].

Giải pháp nâng cao kỹ năng tự học cho sinh viên

Nguyễn Hữu Nghĩa - D11CN9 - Phương pháp luận NCKH - Phản ánh rõ thực trạng của việc rèn luyện kỹ năng tự học của sinh viên ở cáctrường Đại học, Cao đẳng. Ðề xuất một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự học cho sinh viên. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.

Thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên tại một số trường đại học thành viên thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh

Thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên tại một số trường đại học thành viên thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu này nhận diện và đánh giá thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên tại một số trường đại học thành viên thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.

Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương

02050003766.pdf

Cụ thể là tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề, làm rõ các khái niệm sau: Kỹ năng, tự quản lý, hoạt động học tập, sinh viên, kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.. Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương.. Đề xuất một số kiến nghị nhằm nâng cao kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên..

Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương

Luan van Vu Thi Thu Trang.pdf

Phần 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thực hiện kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Mục đích: Khảo sát thực trạng kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập. Nâng cao nhận thức về mức độ cần thiết về kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập cho sinh viên.. Những nội dung cụ thể khi thực hiện các kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên..

Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương

Tham luận rèn luyện kỹ năng tự học

tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Tự học là quá trình lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm xã hội, lịch sử trong thực tiễn hoạt động cá nhân bằng cách thiết lập các mối quan hệ cải tiến kinh nghiệm ban đầu, đối chiếu với các mô hình phản ánh hoàn cảnh thực tại, biến tri thức của loài người thành vốn tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo của chủ thể. Trong cuốn “Học tập hợp lí” R.Retke chủ biên, coi “Tự học là việc hoàn thành các nhiệm vụ khác không nằm trong các lần tổ chức giảng dạy.

Thực trạng nhận thức của sinh viên sư phạm về kỹ năng sống và về giáo dục kỹ năng sống

Đề tài “Tìm hiểu thực trạng nhận thức của sinh viên sư phạm về Kỹ năng sống và về giáo dục Kỹ năng sống” là một phần trong đề tài “Nghiên cứu tích hợp Kỹ năng sống vào nội dung công tác thực hành - thực tập sư phạm ở Khoa sư phạm-ĐHQG Hà Nội nhằm chuẩn bị cho sinh viên thích ứng với thực tế giáo dục phổ thông hiện nay” của Ts.Trần Anh Tuấn. Trong báo cáo này, chúng tôi muốn khảo sát và phát hiện thực trạng nhận thức của Sinh viên Sư phạm (chủ yếu là K50) về KNS và Giáo dục KNS.

Kỹ năng phát triển năng lực tự học của học sinh

vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống

Mời các bạn cùng tham khảo một số kỹ năng phát triển năng lực tự học của học sinh qua bài viết sau đây.. Tự học là gì.

Thực trạng kĩ năng lập kế hoạch tự học của sinh viên Trường Đại học Cần Thơ

Khái niệm kĩ năng lập kế hoạch tự học Kĩ năng lập kế hoạch tự học là khả năng thực hiện có kết quả hành động lập kế hoạch tự học bằng cách vận dụng những tri thức, kinh nghiệm, thái độ về lập kế hoạch tự học đã có để hành động phù hợp với điều kiện cho phép. Phương pháp nghiên cứu Đề tài này sử dụng các phương pháp (PP) nghiên cứu: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa để nghiên cứu xây dựng cơ sở lí luận, nghiên cứu thực trạng và các yếu tố tác động đến thực trạng kĩ năng LKHTH của SV.

KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ Ở NHÀ

ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ Ở NHÀ 1. Đối tượng: Học sinh lớp 5 3. Sĩ số: 30 học sinh 4. Mục tiêu: Về nhận thức - Học sinh nêu một số ví dụ về tự phục vụ. Học sinh liệt kê những công việc bản thân làm được khi ở nhà. Học sinh nêu được những lợi ích và tầm quan trọng của tự phục vụ khi ở nhà. Học sinh tự vệ sinh cá nhân. Học sinh tự chăm sóc sức khỏe bản thân. Học sinh tự giác, nhiệt tình và vui vẻ làm các công việc khi ở nhà. Kỹ năng đặt câu hỏi. Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm nhỏ.

Thực trạng và giải pháp sử dụng giáo trình điện tử để phát triển năng lực tự học cho sinh viên sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH ĐIỆN TỬ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ. Bài viết đã kết hợp phương pháp nghiên cứu lí thuyết và khảo sát thực tế để phân tích thực trạng sử dụng giáo trình điện tử trong dạy học ở Trường Đại học Cần Thơ nói chung, ở Khoa Sư phạm nói riêng.

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Dạy học thực hành kỹ thuật theo hướng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho sinh viên Sư phạm

Làm rõ khái niệm, đặc điểm, cấu trúc, tiêu chí của kỹ năng LVHT.. Làm rõ nguyên tắc của dạy học THKT theo hƣớng phát triển kỹ năng LVHT cho SV.. Đề xuất hệ thống kỹ năng LVHT của SV Sƣ phạm kỹ thuật.. Đánh giá thực trạng dạy học THKT theo hƣớng phát triển kỹ năng LVHT cho SV, thực trạng kỹ năng LVHT của SV hiện nay.. Đề xuất 5 biện pháp dạy học THKT theo hƣớng phát triển kỹ năng LVHT, ứng dụng vào dạy học Thực hành điện cơ bản..

Năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông

Trong đó chỉ có 7-10% học sinh ở mức độ 1 của năng lực tự học và 75,3% học sinh thiếu những kỹ năng tự học. Hơn nữa, môi trƣờng học tập thực tế chƣa cung cấp đủ các điều điều kiện để giúp học sinh phát triển những kỹ năng quan trọng này. Vì vậy, số lƣợng học sinh có khả năng vận dụng những kỹ năng tự học tốt còn rất hạn chế. Có nhiều nhân tố ảnh hƣởng đến năng lực tự học nhƣ: ý thức, tƣ duy, ngoại cảnh.

Kỹ năng tìm việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn

02050003702.pdf