« Home « Kết quả tìm kiếm

Cải tiến phương pháp dạy và học

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Cải tiến phương pháp dạy và học"

Phương pháp dạy và học chủ động đáp ứng chuẩn đầu ra theo CDIO

tailieu.vn

CDIO, Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH Trường ĐH Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Tp.HCM. [3] Phùng Thúy Phượng, Học tập phục vụ cộng đồng – phương pháp dạy và học cải tiến tại trường ĐH KHTN TP HCM, Hội thảo khoa học “Tính chủ động của tư duy, phương pháp và tinh thần đại học. [4] Ngô Tứ Thành, Phương pháp mô phỏng trong giảng dạy các chuyên ngành kỹ thuật, Tạp chí phát triển KH&CN

PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CỒNG NGHỆ 4.0 TEACHING AND LEARNING METHODS IN TECHNOLOGICAL REVOLUTION 4.0

www.academia.edu

Phương pháp đỏng vai: là phương pháp tổ chức cho sinh viên thực hành một số cách ứng xừ Đổi mởi phương pháp dạy và học là cải tiến nào đỏ trong một tinh huống giả định những hình thức và cách thức làm việc kém hiệu quả cùa người dạy và người học, sử dụng những - Phương pháp học dựa vào dự án: lả tỏ chức hình thức và cách thức hiệu quả hơn nhằm nâng việc dạy và học thông qua các dự án hay công cao chất lượng dạy học, phát huy tích cực tự lực trình thực tế.

Cải tiến phương pháp giảng dạy môn "Nguyên lý thiết kế"

tailieu.vn

Cải tiến việc kiểm tra và đánh giá kiến thức...Vì vậy mục đích nghiên cứu của tác giả là tìm ra phương pháp giảng dạy mới, hiệu quả cho môn học này.. Xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay chủ yếu theo hướng tích cực hoá, cá biệt hoá, công nghệ hoá hoạt động học tập của người học, đáp ứng yêu cầu cao của thực tiễn xã hội. Trong các xu hướng này, việc phát huy tính tích cực và khả năng tự học của sinh viên là xu hướng quan trọng của phương pháp dạy và học.

Nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học thực hành, thực tập nâng cao chất lượng đào tạo nghề và góp phần xã hội hóa các trường dạy nghề

dlib.hust.edu.vn

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH, THỰC TẬP THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN KẾT HỢP VỚI SẢN PHẨM THỰC TIỄN Phương pháp dạy học Khái niệm Cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học Dạy học theo năng lực thực hiện Các khái niệm cơ bản Năng lực Sự thực hiện Năng lực thực hiện Dạy học theo năng lực thực hiện Sự khác nhau giữa dạy học theo năng lực thực hiện và dạy học truyền thống Dạy học thực hành, thực tập theo năng lực thực hiện gắn với sản phẩm thực tiễn Khái niệm thực hành

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊN TIẾN GIÚP SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

Sổ tay phương pháp giảng dạy và đánh giá. Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo CDIO. Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH Trường ĐH Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Tp.HCM.

XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THEO CDIO

www.scribd.com

Nguyễn Thành Hải và đồng nghiệp, Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo CDIO, Trung tâm nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy và học ĐH (CEE), trường ĐH Tự Nhiên, ĐHQG-HCM

Phương pháp học tập chủ động bậc đại học

www.academia.edu

Cụ thể, tôi sẽ © 2010 Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH | 15

Phương pháp học tập chủ động bậc đại học

www.academia.edu

Cụ thể, tôi sẽ © 2010 Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH | 15

Phương pháp học tập chủ động bậc đại học

www.academia.edu

Ph ng Các phương pháp diễn giảng, Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải pháp truyền thụ kiến thức một chiều. 2010 Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH |2 Phương pháp học tập chủ động bậc đại học Mô hình tháp học tập: sự tập trung và nhớ của người học tăng lên theo các hoạt động đa dạng 2.

Phương pháp học tập chủ động bậc đại học

www.academia.edu

Ph ng Các phương pháp diễn giảng, Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải pháp truyền thụ kiến thức một chiều. 2010 Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH |2 Phương pháp học tập chủ động bậc đại học Mô hình tháp học tập: sự tập trung và nhớ của người học tăng lên theo các hoạt động đa dạng 2.

Sử dụng phương pháp mô phỏng trong giảng dạy môn học cấu trúc dữ liệu và giải thuật

tailieu.vn

Hướng phát triển: với cách thiết kế hiện tại, phần mềm có thể phát triển theo hướng cài đặt các thuật toán trong lĩnh vực trí tuệ nhân tạo và các lĩnh vực lập trình có liên quan.. [1] Lê Minh Hoàng, Giải thuật và lập trình, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội . [3] Nguyễn Thành Hải, Phùng Thúy Phượng, Đồng Thị Bích Thủy, Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động và trải nghiệm đạt các chuẩn đầu ra theo CDIO, Trung tâm Nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy và học đại

Đổi mới phương pháp dạy học phần Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

tailieu.vn

Thực trạng dạy và học nói chung trong thời gian qua và hiện nay vẫn còn bộc lộ không ít những vấn đề đáng trăn trở. Đó là những vấn đề về nội dung, chương trình. vấn đề về người dạy, người học và đặc biệt là vấn đề về cải tiến phương pháp dạy - học trong điều kiện hội nhập..

Phương Pháp Dạy Học Để Phát Huy Tính Tích Cực

www.scribd.com

Người đứng đầu cần trân trọng, ủng hộ, khuyến khích mỗisáng kiến, cải tiến dù nhỏ của giáo viên, đồng thời cũng cần biết hướng dẫn, giúp đỡgiáo viên vận dụng các phương pháp dạy học tích cực thích hợp với môn học, đặc điểmhọc sinh, điều kiện dạy và học ở địa phương, làm cho phong trào đổi mới phương phápdạy học ngày càng rộng rãi, thường xuyên và có hiệu quả hơn.Hãy phấn đấu để trong mỗi tiết học, học sinh được hoạt động nhiều hơn, thực hànhnhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua

tainguyenso.vnu.edu.vn

Phạm Minh Hạc, “Phương pháp tiếp cận hoạt động - nhân cách và lý luận chung về phương pháp dạy học”, T/c NCGD số 173, tháng 10 / 1986. Lâm Quang Thiệp, “Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp và quy trình đổi mới phương pháp dạy và học cho đại học Việt Nam”, Báo cáo tổng kết đề tài đặc biệt ĐHQGHN, mã số QG. Nguyễn Văn Đản, “Về phương hướng cải tiến dạy học ở trường phổ thông”, T/c NCGD số 234 (tháng 11/1991.

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG Trần Thị Mỹ Dung 1 , Nguyễn Minh Luân 1 và Đoàn Thị Trúc Linh 1. Phương pháp giảng dạy, sinh viên trợ giảng, cải tiến Keywords:. Sinh viên trợ giảng (SVTG) có nhiều đóng góp tích cực trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy theo định hướng lấy người học làm trung tâm. Ở các trường đại học có nền giáo dục phát triển trên thế giới, mô hình này đã được áp dụng rộng rãi.

Phương pháp dạy học

www.academia.edu

Phương pháp dạy học theo dự án (projectmethode. 68 Trang-3- BÀI 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC A. Phân loại phương pháp dạy học. Lựa chọn được phương pháp dạy học theo quan điểm tích cực hoá người học. Nêu hướng đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học. KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.2. Các đặc điểm cơ bản của phương pháp. Phương pháp gắn liền với nội dung. Phương pháp mang tính chủ thể. Sau đây là một số định nghĩa về phương pháp. Phương pháp dạy học theo theo GS.

Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy và học văn

tailieu.vn

Cần thấy rõ là, không thể có một phƣơng pháp hoàn hảo lý tƣởng nhất và chung cho mọi hoàn cảnh, mọi đối tƣợng, mọi nhà trƣờng. Mỗi phƣơng pháp đều có mặt mạnh và mặt yếu, đòi hỏi phải có những điều kiện tƣơng thích. Vấn đề là phải có sự chọn lọc và biết kết hợp đa dạng các phƣơng pháp dạy học, tích cực cải tiến các phƣơng pháp. truyền thống và mạnh dạn vận dụng các phƣơng pháp đổi mới có hiệu quả.Quan trọng hơn là phải biết áp dụng vào hoàn cảnh cụ thể.

Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học đại học

tailieu.vn

Nhận định của 77.0% chuyên gia nghiên cứu giáo dục và các giảng viên lâu năm về phương pháp dạy học cho rằng, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa học tập phù hợp điều kiện nước ta, và 70% đặt vấn đề nâng cao kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực là ưu tiên để cải tiến phương pháp dạy học [7].

Các phương pháp giảng dạy tích cực bậc đại học Active teaching methods at universities

www.academia.edu

Nguyễn Thành Hải, Phùng Thúy Phượng, Đồng Thị Bích Thủy, Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo CDIO, Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010. Phùng Thúy Phượng (2008), Học tập phục vụ cộng đồng - phương pháp dạy và học cải tiến tại trường ĐH KHTN TP HCM. Hội thảo khoa học “Tính chủ động của tư duy, phương pháp và tinh thần đại học.

Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học

vndoc.com

Mời bạn đọc cùng tham khảo chi tiết và tải về một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học tại đây.Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học1. Phương pháp dạy học tích cực là gì?a. Định hướng đổi mới phương pháp dạy họcb. Thế nào là tính tích cực học tập?c. Phương pháp dạy học tích cựcd. Mối quan hệ giữa dạy và học, tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm2. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cựca. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinhb.