Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Dạy học thực hành kỹ thuật"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc của dạy học thực hành kỹ thuật theo hƣớng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác. Thực trạng dạy học thực hành kỹ thuật theo hƣớng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho sinh viên. CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO SINH VIÊN. Nguyên tắc xây dựng biện pháp dạy học thực hành kỹ thuật theo hƣớng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác. Các biện pháp dạy học thực hành kỹ thuật theo hƣớng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho sinh viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính đầy đủ: Đánh giá về việc đảm bảo thực hiện 5 kỹ năng LVHT thành phần trong quá trình LVHT (kỹ năng thiết lập nhóm hợp tác, kỹ năng giao tiếp nhóm, kỹ năng phân công nhiệm vụ, kỹ năng phát triển các mối quan hệ, kỹ năng phối hợp hành động).. Một số vấn đề trong dạy học thực hành kỹ thuật theo hƣớng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho Sinh viên Sƣ phạm kỹ thuật. Nguyên tắc của dạy học thực hành kỹ thuật theo hướng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác.
000000240016.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đặc điểm của đào tạo nghề theo năng lực thực hiện. Cỏc đặc trưng cơ bản phõn biệt giữa đào tạo theo năng lực thực hiện và 1.2.3.3 Tổ chức và quản lý quỏ trỡnh học 1.2.3.2 Cỏc thành phần chủ yếu . Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật 1.3.1. Lý luận dạy học thực hành kỹ thuật 1.3.1.1. Khỏi niệm thực hành và dạy học thực hành kỹ thuật . Mục tiờu của dạy học thực hành kỹ thuật 1.3.1.3. Nội dung của thực hành kỹ thuật . Kỹ năng, kỹ xảo và tư duy kỹ thuật trong thực hành kỹ thuật 19 1.3.2.
000000240016-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trình bày các quan điểm về đào tạo theo năng lực thực hiện và tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật Chương 2: Trình bày về thực trạng dạy học thực hành tại khoa Cơ điện trường Cao đẳng công nghiệp – Dệt may thời trang Hà Nội như đội ngũ giáo viên, số lượng và chất lượng học sinh, cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, chương trình môn học và phương pháp dạy học môn thực hành kỹ thuật điện Chương 3: Đổi mới việc dạy học thực hành nghề kỹ thuật điện tại khoa Cơ điện trường Cao đẳng công nghiệp – Dệt
000000253694.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phòng thực hành ảo . Dạy học thực hành thực hành kỹ thuật . Cơ sở dạy học thực hành kỹ thuật . Cấu trúc bài thực hành . CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH ẢO TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ . Khả năng áp dụng TNTH ảo trong dạy học thực hành Kỹ thuật số . Đặc điểm môn học chuyên ngành Kỹ thuật số . KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương 2: XÂY DỰNG PHÒNG THỰC HÀNH ẢO TRONG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT SỐ . PHÂN TÍCH CHUNG MÔN KỸ THUẬT SỐ . Chương trình thực hành .
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tƣợng nghiên cứu của lý luận dạy học thực hành kỹ thuật Lý luận dạy học thực hành kỹ thuật (LLDHTHKT) là một bộ phận của lý luận dạy học kỹ thuật nói chung nên đối tƣợng nghiên cứu của LLDHTHKT là quá trình dạy học thực hành kỹ thuật (DHTHKT) trong các cơ sở đào tạo.
000000207980.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc luận văn: Ch−ơng 1: Cơ sở lý luận của việc dạy học thực hành nghề theo năng lực thực hiện Ch−ơng 2: Thực trạng dạy học thực hành kỹ thuật tại khoa Cơ khí động lực Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh Ch−ơng3: Đổi mới việc dạy học thực hành nghề sửa chữa ôtô tại khoa Cơ khí động lực, Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh định h−ớng theo năng lực thực hiện. -4-Ch−ơng 1 Cơ sở lý luận của việc dạy học thực hành nghề theo năng lực thực hiện 1.1 Định h−ớng cơ bản về đổi mới giáo dục kỹ thuật và
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
luận văn thạc sĩ khoa học ngành: s phạm kỹ thuật Vận dụng phơng pháp mô phỏng vào dạy học thực hành nghề Tiện tại trờng đại học s phạm kỹ thuật vinh Võ An Hải hà nội 2006 bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học bách khoa hà nội. luận văn thạc sĩ khoa học Vận dụng phơng pháp mô phỏng vào dạy học thực hành nghề Tiện tại trờng đại học s phạm kỹ thuật vinh ngành: s phạm kỹ thuật mã số: Võ An Hải Ngời hớng dẫn khoa học: TS.
000000207963.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận văn thạc sỹ khoa học xây dựng ph−ơng pháp dạy học thực hành phần động cơ đốt trong theo quan điểm tích hợp giữa lý thuyết và thực hành tại tr−ờng ĐHSPKT Vinh Ngành : S− phạm kỹ thuật Mã số : Lê Văn L−ơng Ng−ời h−ớng dẫn khoa học: TS. 7 Ch−ơng 1: Cơ sở lý luận: 10 1.1 Ph−ơng pháp dạy học.
000000207963-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Tên đề tài: “Xây dựng ph−ơng pháp dạy học thực hành phần Động cơ đốt trong theo quan điểm tích hợp giữa lý thuyết và thực hành tại Tr−ờng ĐHSPKT Vinh”. Ph−ơng pháp và ph−ơng pháp dạy học. Một số ph−ơng pháp dạy học th−ờng đ−ợc sử dụng trong đào tạo kỹ thuật. Các ph−ơng pháp dạy học tiếp cận mới. Quan điểm về đổi mới ph−ơng pháp dạy học. Dạy học theo quan điểm tích hợp trong đào tạo kỹ thuật. Xây dựng ph−ơng pháp dạy học thực hành phần động cơ theo quan điểm tích hợp.
000000105472.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ giáo dục và đào tạo tr−ờng đại học bách khoa hà nội. Luận văn thạc sĩ khoa học Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn Sửa chữa máy công cụ tại Khoa Cơ khí- động lực Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh Ngành: S− phạm kỹ thuật M∙ số: Học viên: Nguyễn văn hiếu Ng−ời h−ớng dẫn khoa học: pGS.TS. 9 Ch−ơng 1: Thực trạng dạy học môn học thực hành sửa chữa máy công cụ tại khoa cơ khí động lực tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh.
000000105472-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Đề tài: Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn Sửa chữa máy công cụ tại Khoa Cơ khí- động lực Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh. Ch−ơng I: Thực trạng dạy học môn học thực hành sửa chữa máy công cụ tại khoa cơ khí động lực tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh. Ch−ơng II: Một số giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn sửa chữa máy công cụ tại khoa Cơ khí- Động lực- Tr−ờng đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
và dạy thực hành Mục tiêu của dạy thực hành Nội dung của thực hành Kỹ năng, kỹ xảo và tư duy kỹ thuật trong thực hành Kỹ năng Kỹ xảo Tư duy hoạt động kỹ thuật Dạy học thực hành, thực tập theo năng lực thực hiện gắn với sản phẩm thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề Kết hợp dạy học thực hành, thực tập theo năng lực thực hiện gắn với sản phẩm thực tiễn đem lại hiệu quả kinh tế, góp phần xã hội hóa dạy nghề Khái niệm xã hội hóa Xã hội hóa đối với dạy nghề Tồn tại và nguyên nhân Mục tiêu phát triển
000000207980-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học thực hành kỹ thuật. Đổi mới ph−ơng pháp dạy học
000000208004.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
23 1.3.2. ứng dụng công nghệ dạy học để lập kế hoạch cho bài dạy thực hành 24 1.3.3. ứng dụng ph−ơng pháp dạy học Angorít hóa vào nhiệm vụ dạy học thực hành 25 Ch−ơng ii 33 Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại vào dạy học thực hành ngành chế tạo máy ở Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh 33 2.1.Hiện trạng đội ngũ giáo viên và việc trang bị cơ sở vật chất về công nghệ thông tin 33 2.1.1. Thực trạng dạy học môn thực hành Cắt gọt kim loại.
000000208004-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Công nghệ dạy học, công nghệ dạy học hiện đại. Ph−ơng pháp dạy học Angorit. Lý luận dạy học thực hành. Cơ sở lý luận của việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại, ph−ơng pháp dạy học angorit hóa vào dạy học thực hành. Ch−ơng II: Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại vào dạy học thực hành nghề Cắt gọt kim loại ở Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh. Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại và ph−ơng pháp dạy học angorit hóa vào dạy học thực hành.
000000254523.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo viên ít có điều kiện tiếp thu kỹ thuật, công nghệ mới. 2 Biện pháp về bồi dưỡng giáo viên trong Xưởng thực hành Điện. Dạy học thực hành. Chất lượng dạy học. Mục tiêu dạy học. Nội dung dạy học. Giáo viên. Phương pháp dạy học. Thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện trường ĐHSPKT Vinh. Đặc điểm đội ngũ giáo viên Khoa Điện. Về số lượng đội ngũ giáo viên. Về trình độ của đội ngũ giáo viên. Về đội ngũ giáo viên. Về phương pháp dạy học. Về trang thiết bị dạy học thực hành.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
133-141 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DẠY HỌC THEO LÍ THUYẾT NHẬN THỨC LINH HOẠT VÀ VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH MÁY ĐIỆN Bùi Văn Hồng Trường Trung học Kỹ thuật Thực hành Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt. Đặc điểm nhận thức của sinh viên có tính chất linh hoạt, nên trong quá trình dạy học, nhiệm vụ học tập cần được xác định cụ thể từ mục tiêu dạy học.
000000253694-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chính vì vậy tác giả đã mạnh dạn thực hiện đề tài: “Xây dựng phòng thực hành ảo phục vụ dạy môn Kỹ thuật số cho sinh viên ngành Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp”. Chương 1: Cơ sơ lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng thí nghiệm thực hành ảo. Chương 2: Xây dựng và sử dụng phòng thực hành ảo phục vụ cho dạy học môn Kỹ thuật số.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Nhưng ngườita thường chú ý tới ba kiểu cơ bản là:-Bài lên cung cấp kiến thức, kỹ năng mới-Bài lên lớp hoàn thiện kiến thức, kỹ năng-Bài lên lớp kiểm tra, đánh giá ký năng.Trong dạy học kỹ thuật và nghề nghiệp, thương phân ra 3 dạng bài:-Bài dạy lý thuyết kỹ thuật-công nghệ-Bài dạy thực hành kỹ thuật- công nghệ-Bài dạy sản xuấtTrong thực tế kiểu bài dạy tổng hợp các mục đích lý luận dạy học là loại bài dạy phổ thôngnhất.