Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Hoạt động nhận thức của học sinh"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực tư duy của học sinh trung học phổ thông thông qua hệ thống trắc nghiệm kiến thức sinh học.. Nguyễn Thị Mỹ Dung. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần Di truyền học sinh học 12 ban cơ bản Trung học phổ thông.. GS.TS Đinh Quang Báo. Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. HÀ NỘI – 2015. SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC). 4 PPDH Phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học tích cực. Mối quan hệ giữa phương pháp dạy học tích cực và việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học. Đặc trưng của môn Sinh học. Thực trạng việc đổi mới dạy học nhằm phát huy tính tích cực và tư duy sáng tạo của HS ở trường THPT hiện nay.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực tư duy của học sinh trung học phổ thông thông qua hệ thống trắc nghiệm kiến thức sinh học.. Nguyễn Thị Mỹ Dung. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần Di truyền học sinh học 12 ban cơ bản Trung học phổ thông.. GS.TS Đinh Quang Báo. Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong chƣơng này chúng tôi trình bày một số vấn đề cơ sở lí luận về việc tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh trong đó chú ý đến vai trò của việc tổ chức dạy học theo chuyên đề.. Dạy học theo chuyên đề tạo điều kiện tốt để phát huy tính tích cực nhận thức và năng lực nhận thức sáng tạo của HS. Tất cả các điều trên sẽ đƣợc chúng tôi vận dụng để tổ chức hoạt động nhận thức của HS trong dạy học chuyên đề “Dao động cơ điều hòa.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng hệ thống bài tập để nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở trường phổ thông.. Chương 2: Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương. 3- Amin, Amino axit và Protein (Hóa học 12) để phát huy năng lực nhận thức và tư duy của Học sinh. Cơ sở lý luận về nhận thức [ 20]. Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người (nhận thức, tình cảm, ý chí). Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều quá trình khác nhau. Có thể chia hoạt động nhận thức thành 2 giai đoạn lớn:.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng hệ thống bài tập để nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở trường phổ thông.. Chương 2: Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương. 3- Amin, Amino axit và Protein (Hóa học 12) để phát huy năng lực nhận thức và tư duy của Học sinh. Cơ sở lý luận về nhận thức [ 20]. Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người (nhận thức, tình cảm, ý chí). Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều quá trình khác nhau. Có thể chia hoạt động nhận thức thành 2 giai đoạn lớn:.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Với những nguyên nhân và lí do nhƣ trên, để có thể tổ chức hoạt động tự chủ chiếm lĩnh kiến thức của học sinh trong dạy học chƣơng chất khí nhằm phát huy các năng lực của học sinh, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu là:. Tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong dạy học chuyên đề Các định luật Chất khí.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tất cả các học sinh đều đưa ra các giải pháp chống stress của riêng mình, trong đó nhiều nhất là các hoạt động giải trí, đi du lịch. Giải pháp không yêu, tập trung vào việc học có 1,33%.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận thức là gì? Vai trò của nhận thức đối với hoạt động của con người (đặc biệt là đối với quá trình học tập của học sinh)? 2. Phân tích các mức độ của quá trình nhận thức của con người? Mối quan hệ giữa chúng? (Chú ý xem lại phần Tâm lý học đại cương) CHƯƠNG II: CƠ SỞ SINH LÝ THẦN KINH CỦA NHẬN THỨC Tâm lý là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não ngwoif thông qua chủ thể, là hiện tượng tinh thần được nảy sinh từ một cơ sở vật chất là Não nói riêng và hoạt động của hệ thần kinh nói chung.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ngƣời giáo viên phải biết vận dụng những kiến thức về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vào hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh. sử dụng các kiến thức về tâm lý học lứa tuổi để lựa chọn phƣơng pháp giảng dạy, cách ứng xử sƣ phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học. thực hiện phƣơng pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết quả (chƣơng I, Điều 6, mục 2).
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
HOẠT ĐỘNG LĨNH HỘI TRI THỨC MÔN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC DƯỚI GÓC NHÌN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGUYỄN THỊ THU* TÓM TẮT Giáo dục đạo đức cho học sinh là nội dung không thể thiếu ở bậc tiểu học. Tuy nhiên, trong xu hướng đổi mới giáo dục nhằm phát triển năng lực (NL) cho người học ở Việt Nam hiện nay, việc thực hiện hoạt động này như thế nào vẫn còn để ngỏ.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC. CHUYÊN ĐỀ LỰC MA SÁT. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ. Quan điểm hiện đại trong dạy học. Quan điểm hoạt động trong dạy học. Dạy học giải quyết vấn đề theo quan điểm hoạt động. Cơ sở khoa học của việc tổ chức dạy học chuyên đề vật lí theo hướng giải quyết vấn đề. Chu trình sáng tạo khoa học. Tiến trình khoa học giải quyết vấn đề. Bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI. GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ. TIẾP NHẬN VĂN HỌC. HÀ NỘI – 2014. TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI". CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( Bộ môn Ngữ Văn. Em xin gửi lời cảm ơn thầy Nguyễn Tiến Hoạt - ngƣời thầy đã nuôi dƣỡng niềm đam mê văn học trong em từ thuở bé thơ, dìu dắt em, luôn khuyến khích động viên em cố gắng học tập và phấn đấu!.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều quá trình khác nhau. Có thể chia hoạt động nhận thức thành 2 giai đoạn lớn:. Nhận thức cảm tính: Cảm giác và tri giác.. Nhận thức lý tính: Tư duy và tưởng tượng.. Nhận thức cảm tính ( cảm giác và tri giác). Cảm giác và tri giác có vai trò quan trọng trong quá trình nhận thức. Nếu như cảm giác là hình thức nhận thức đầu tiên của con người thì tri giác là một điều kiện quan trọng cho sự định hướng hành vi và hoạt động của con người trong môi trường xung quanh..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Dần dần thực sự tham gia vào quá trình Hoạt động học tập (hoạt động nhận thức) tìm ra chân lí mới trong lĩnh vực nghề nghiệp. của sinh viên bậc đại học khác xa với sinh viên Sinh viên đại học được tiến hành hoạt động phổ thông ở chỗ sinh viên đại học có trình độ tư nghiên cứu khoa học theo một trình tự lôgic từ duy lí luận cao hơn (nhận thức lí tính phát triển thấp đến cao thông qua việc làm các bài tập, và là chủ yếu), tự giác nắm chân lí và góp phần niên luận, luận văn, luận án… tìm kiếm (nhận
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Được sinh sống tại thủ đô nên các em có điều kiện cập nhật, tham gia nhiều hoạt động văn hóa xã hội bổ ích, đồng thời với mặt bằng kiến thức chung cao hơn rất nhiều các học sinh trường khác. Điều đó khiến các em có những sự lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai rất phong phú và đa dạng.. 2.Một số kết quả nghiên cứu Kết quả nghiên cứu được điều tra trên 3 lớp học sinh:Lớp 10,11,12, tổng số 148 học sinh. Nguyện vọng được trang bị kiến thức về nghề: TT.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoạt động học tập (hoạt động nhận thức) của sinh viên bậc đại học khác xa với sinh viên phổ thông ở chỗ sinh viên đại học có trình độ tư duy lí luận cao hơn (nhận thức lí tính phát triển và là chủ yếu), tự giác nắm chân lí và góp phần tìm kiếm (nhận thức) chân lí mới kết hợp học tập với lao động sản xuất theo ngành nghề. việc thực nghiệm, nghiên cứu khoa học mang tính độc lập cao và có bản lĩnh trong việc đưa ra những chính kiến cũng như bảo vệ các chính kiến của mình.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VỀ MÔI TRƯỜNG Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN NINH KIỀU, THÀNH PHỐ CẦN THƠ. Giáo dục môi trường, nhận thức, kiến thức, thái độ, hành động, học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông, khảo sát. Mục tiêu của cuộc nghiên cứu này là nhằm khảo sát nhận thức, kiến thức, thái độ và hành vi về môi trường của học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ, từ đó phân tích thực trạng giáo dục môi trường hiện hành.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ những mong muốn mang đến cho học sinh một cuộc sống tinh thần thoải mái nhất để có thể học tập và tham gia các hoạt động của nhà trường, chúng tôi chọn đề tài “Tác động của trị liệu hành vi – nhận thức đến học sinh Trung học phổ thông có rối loạn lo âu dựa trên định hình trường hợp”.. Hướng dẫn các bước thực hành trị liệu lo âu cho học sinh trung học phổ thông..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Trong hai năm 2009 và 2010, đã có 15 triệulượt thanh niên, học sinh tham gia hoạt động tình nguyện. công việc tình nguyện rõ ràng và linhhoạt. và nhận thức của xã hội về hoạt động tìnhnguyện. Bên cạnh những lý do tham gia hoạt động tình nguyện thì tính chất của các hoạt độngtình nguyện cũng quyết định quan trọng đến sự tham gia của sinh viên. Trên đây là một số nghiên cứu liên quan trực tiếp đến hoạt động tình nguyện của thanhniên hiện nay.