Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Chương trình đào tạo ngành CNTT"
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân cấp quá trình đào tạo 56 3.2.4. Mô hình cấu trúc hoá chương trình đào tạo ngành ĐCN 59 3.2.7.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐÁNH GIÁ CỦA CỰU SINH VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Nguyễn Trọng Hồng Phúc và Võ Thị Thanh Phương. Mục tiêu của nghiên cứu là khảo sát ý kiến đánh giá của 103 cựu sinh viên ngành Sư phạm Sinh học từ Khóa 27 đến Khóa 40 bằng phiếu điều tra và phỏng vấn về các tiêu chí như (1) mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo. (4) hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
000000253091-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hồ Chí Minh, tác giả luận văn tiến hành (xây dựng chương trình đào tạo ngành May theo nhu cầu xã hội tại trường Cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh), nội dung đề tài được cấu trúc như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về xây dựng chương trình đào tạo Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề May tại trường Cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh và định hướng xây dựng chương trình ngành May theo nhu cầu xã hội.
000000207991.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Những hạn chế của chương trình đào tạo hiện hành 60 - 5 - Chương 3. CHUYỂN ĐỔI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT NÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP I THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 63 3.1. Một số vấn đề kỹ thuật cần lưu ý khi thiết kế các chương trình đào tạo 63 3.2. Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp 73 3.4.1. Mục tiêu đào tạo 73 3.4.2. Cấu trúc chương trình đào tạo ngành Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp 74 3.4.3.
000000207991-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng cơ sở lí luận của việc chuyển đổi chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ. Chuyển đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp tại trường Đại học Nông nghiệp I theo học chế tín chỉ. Chương trình đào tạo. Học chế tín chỉ. Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp. Set up theoritical basis of conversion of training program under the credit system of education.
000000253091.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình đào tạo ngắn hạn nghề May Công nghiệp. Chương trình chi tiết.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐƠN XIN CHUYỂN ĐỔI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ( Từ...-...). Hiệu trưởng Trường.... Phòng Đào tạo;. Trưởng Khoa:. Đề nghị chuyển từ chương trình đào tạo. sang chương trình đào tạo:. năm 20…... XÉT DUYỆT CỦA KHOA. Cho phép sinh viên chuyển từ chương trình đào tạo. Sang chương trình đào tạo. năm 20….... TRƯỞNG KHOA. XÉT DUYỆT CỦA TRƯỜNG. HIỆU TRƯỞNG
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NCU là trường đại học Hoa Kỳ có số học viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh đông nhất ở Việt Nam hiện nay (trong số các trường đại học có kiểm định của Hoa Kỳ hiện có mặt tại Việt Nam) với chương trình đào tạo bao gồm từ cử nhân (BBA) đến thạc sĩ (MBA) và tiến sĩ (DBA).. Xem thêm các thông tin về Đại học Northcentral tại địa chỉ website:. Chương trình phối hợp đào tạo Tiến sĩ Kinh tế - Tài chính với Đại học Massey, New Zealand (Đề án 322 - Bộ Giáo dục và Đào tạo).
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các nghiên cứu về tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo đại học. Các nghiên cứu tại Việt Nam. So sánh các tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo. Các nghiên cứu về tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo ngành báo chí truyền thông. Các tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo ngành Báo chí truyền thông trên thế giới. Các tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo đại học ngành Báo chí truyền thông ở Việt Nam.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRONG NƯỚC 1. Chương trình cử nhân ngành Quản trị kinh doanh đạt trình độ quốc tế Lợi ích khi tham gia chương trình:.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc triển khai chương trình và thực trạng đào tạo Việt Nam học ở Việt Nam hiện nay. Mã ngành đào tạo đại học Việt Nam học đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo thông qua năm 1997 và sau đó là Khu vực học, trong đó có Việt Nam học (2003).. Chương trình khung về Việt Nam học cũng đã được Bộ chỉ đạo xây dựng. Tuy nhiên, có một thực tiễn là chương trình đào tạo Việt Nam học ở nhiều cơ sở đào tạo chưa được thống nhất và có nhiều bất cập ở một số phương diện sau:.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề xuất Bộ tiêu chí chuẩn nhằm đánh giá chất lượng chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn thông qua ý kiến của giảng viên.. Xây dựng Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn.. Bộ tiêu chí đánh giá các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn trong trường đại học được xây dựng dựa trên cơ sở nào?.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hiện nay, có nhiều cơ sở đã xây dựng khung chương trình đào tạo phù hợp với mã ngành Việt Nam học. cơ cấu học phần, số tín chỉ đào tạo. thời lượng đi điền dã, thực hành v.v… Chương trình đào tạo ngành Việt Nam học giữa các trường có sự khác nhau trong mối liên quan đến mục tiêu đào tạo.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở đề cương CDIO được xem là phương pháp luận hết sức khoa học và có giá trị để tiến hành phát triển chương trình đào tạo. Sơ đồ 1: Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo CDIO Mục tiêu. Chương trình đào tạo theo. Chương trình đào tạo hiện tại. Quá trình phát triển chương trình đào tạo là một quá trình khép kín và hoàn thiện liên tục (các đường gạch nối : nhận phản hồi và liên tục cải tiến, phát triển). Các bước để phát triển chương trình đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO:.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Danh mục được quản lý theo hình thức quy định mã hóa hệ thống, kiểm soát “vòng đời” các chương trình đào tạo. Ở nước ta, Danh sách các ngành đào tạo của quốc gia là Danh mục ngành đào tạo (Phạm Văn Lâm, 1998). Việc quản lý danh mục ngành đào tạo được thực hiện theo các quyết định từ năm 1982 (đối với chương trình đào tạo đại học) và từ năm 2002 (đối với chương trình đào tạo sau đại học).
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình đào tạo bao gồm: mục tiêu. nội dung, phương pháp và hoạt động đào tạo;. cơ cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ và các hoạt động học thuật của trường được phép triển khai chương trình đào tạo.. Chương trình dạy học của một chương trình đào tạo ở một trình độ cụ thể bao gồm: mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể và chuẩn đầu ra đối với ngành học và mỗi môn học hoặc học phần. nội dung đào tạo, phương pháp đánh giá về thời lượng đối với ngành học và mỗi môn học hoặc học phần..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để khảo sát những bất cập trong việc tổ chức đào tạo hiện nay của ngành sư phạm, chúng tôi chọn hai khía cạnh then chốt của việc đào tạo theo học chế tín chỉ là thiết kế chương trình và quản lý việc tự học của sinh viên. Về thiết kế chương trình, chúng tôi sẽ đối chiếu các chương trình ngành sư phạm với các chương trình ngoài sư phạm tương ứng để cho thấy sự chênh lệch giữa khối kiến thức nền của các ngành đào tạo.
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy Chương trình đã tiến hành đa dạng ngành học và đối tượng đào tạo nhưng vấn đề quan trọng là học viên và xã hội chưa phân biệt được sản phẩm đào tạo của Chương trình với Viện Đại học Mở hà Nội (đơn vị cấp bằng).
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy Chương trình đã tiến hành đa dạng ngành học và đối tượng đào tạo nhưng vấn đề quan trọng là học viên và xã hội chưa phân biệt được sản phẩm đào tạo của Chương trình với Viện Đại học Mở hà Nội (đơn vị cấp bằng).
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đây có thể coi là điểm thuận lợi của Chƣơng trình bởi theo ý kiến một số chuyên gia và thực tế triển khai tại TOPICA Phạm Quốc Hùng Cao học QTKD thì những ngành học có mức độ thực hành cao nhƣ ngành CNTT hay Kế toán sẽ khó triển khai hơn. 2.3.3 Phƣơng pháp đào tạo, công nghệ 2.3.3.1 Phương pháp đào tạo Chƣơng trình sử dụng Phƣơng pháp TOPICA-LIPE, kết hợp giữa gặp mặt (thảo luận, trò chơi tình huống) và E-learning (hỏi đáp, luyện tập và kiểm tra), cụ thể về phƣơng pháp LIPE của TOPICA đƣợc thể hiện