Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đào tạo sinh viên sư phạm Địa lí"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyên tắc và yêu cầu đối với việc phát triển năng lực dạy học trải nghiệm trong đào tạo sinh viên sư phạm Địa lí. Nguyên tắc đối với việc phát triển năng lực dạy học trải nghiệm trong đào tạo sinh viên sư phạm Địa lí. Xác định các năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên Sư phạm Địa lí. Sơ đồ cấu trúc NLDHTN cần phát triển cho SVSP Địa lí.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực dạy học trải nghiệm trong môn Địa lí. Biểu hiện của năng lực dạy học trải nghiệm. Đặc điểm của năng lực dạy học trải nghiệm Địa lí. Ý nghĩa của việc phát triển năng lực dạy học trải nghiệm trong dạy học Địa lí. Nguyên tắc đối với việc phát triển năng lực dạy học trải nghiệm trong đào tạo sinh viên sư phạm Địa lí. Xác định năng lực dạy học trải nghiệm cần phát triển cho sinh viên Sư phạm Địa lí. Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệm Địa lí.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bài vi ết nghiên cứu thực trạng tổ chức phát triển năng lực dạy học trải nghiệm (DHTN) cho sinh viên Sư phạm Địa lí ở Trường Đại học Cần Thơ. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc phát triển năng lực DHTN trong đào tạo giáo viên Địa lí tại Trường Đại học C ần Thơ đã được tổ chức với nhiều biện pháp tích cực như đổi mới phương pháp đào tạo, tích hợp lí thuyết DHTN vào các học phần có điều kiện. dạy học trải nghiệm. giáo viên Địa lí. năng lực giáo viên.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO SINH VIÊN SƯ PHẠM LỊCH SỬ THÔNG QUA MỐI LIÊN HỆ VỚI CÁC TRƯỜNG THPT. 1 Khoa Sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ Thông tin chung:. Trung học phổ thông, Đổi mới công tác đào tạo, Sư phạm lịch sử. Mối liên hệ giữa sinh viên ngành sư phạm với trường trung học phổ thông (THPT) có một vai trò quan trọng trong công tác đào tạo giáo viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM. CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG. Đào tạo nghiệp vụ sư phạm (NVSP) được xem như một hoạt động cơ bản trong quá trình đào tạo giáo viên (GV) và là một hoạt động đặc trưng của nhà trường sư phạm, có ý nghĩa quyết định trong việc hình thành các phẩm chất năng lực nghề nghiệp của GV tương lai.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mặt khác, bài viết cũng phân tích một số đề xuất của SV về việc nâng cao nhận thức, bổ sung tư liệu, tạo môi trường học tập thuận lợi và rèn luyện kĩ năm mềm nhằm giúp họ có thể phát triển TDPB hiệu quả hơn.. Nhận thức của sinh viên về việc phát triển tư duy phản biện trong dạy học ngành sư phạm địa lí ở Trường Đại học Cần Thơ. Đối với SV Sư phạm (SP) nói chung và SV ngành SP Địa lí nói riêng,.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Mô hình đào tạo Theo mô hình đào tạo giáo viên a+b (từ 135-140 tín chỉ), trong giai đoạn a (tương đương 100-103 tín chỉ) sinh viên sư phạm được đào tạo khối kiến thức khoa học cơ bản theo các lớp môn học cùng với sinh viên các ngành khoa học cơ bản tương ứng tại Trường ĐHKHTN và Trường ĐHKHXH-NV.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một lí do nữa là chúng tôi hầu như chưa tìm thấy các nghiên cứu về năng lực tiếng Anh của sinh viên trong chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh trong nước. thể chương trình đào tạo, mà chỉ xác định năng lực tiếng Anh của sinh viên sau hai năm học các môn Kỹ năng tiếng Anh trong chương trình 120 tín chỉ.. 1.2 Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới KTĐG kết quả học tập Địa lí tự nhiên đại cương của sinh viên theo hướng tiếp cận năng lực được thể hiện:. Trước kia, điểm chung của toàn học phần Địa lí tự nhiên đại cương trong đào tạo ngành Sư phạm Địa lí ở Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên xác định các trọng số là 30% điểm thành phần (điểm quá trình học tập, thường bao gồm điểm chuyên cần, kiểm tra, thực hành.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kinh phí hỗ trợ tiền đóng học phí và chi phí sinh hoạt cho sinh viên sư phạm đào tạo theo nhu cầu xã hội được cấp cho cơ sở đào tạo giáo viên theo hình thức giao dự toán theo quy định..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Vì vậy, sinh viên các trường sư phạm để trở thành người thầy có tính sáng tạo thì trước tiên phải được phát triển năng lực sáng tạo (NLST) khi còn là học sinh, sinh viên. Bài viết đi sâu phân tích NLST là gì? Mục tiêu, nội Từ khoá: Phát triển, năng lực, dung, phương pháp phát triển NLST cho sinh viên sư phạm. Quy trình phát triển sáng tạo, năng lực sáng NLST cho sinh viên sư phạm. tạo, sinh viên sư phạm.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CỦA SINH VIÊN KHOA ĐỊA LÍ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Vũ Thị Mai Hương 1* và Vũ Thị Hiên 2. Hiện nay, vấn đề việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp được cả gia đình, nhà trường và xã hội quan tâm. Trên cơ sở thực trạng, nhóm tác giả đề xuất một số giải pháp và khuyến nghị nhằm giúp cho sinh viên Khoa Địa lí sau khi tốt nghiệp tìm được việc làm..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tìm hiểu về cách hiểu và một số nhận định của sinh viên Sư phạm Vật lí về giáo dục tích hợp STEM và vai trò của giáo dục tích hợp STEM.. Tìm hiểu ý kiến của sinh viên Sư phạm Vật lí về khả năng triển khai và cách thức triển khai giáo dục STEM trong môn Vật líphù hợp với bối cảnh Việt Nam.. Nghiên cứu khảo sát 185 sinh viên Sư phạm Vật lí các khóa thuộc Bộ môn Sư phạm Vật lí, Khoa Sư phạm, Đại học Cần Thơ, trong đó bao gồm 62 nam, 123 nữ.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cựu sinh viên đã đánh giá mức độ phù hợp/đáp ứng/hài lòng về chương trình đào tạo ngành Sư phạm Sinh học ở mức từ 2,61 đến 4,21 (tương đối tốt đến tốt). Một số kỹ năng cần chú trọng phát triển thêm cho sinh viên gồm kỹ năng nghiên cứu khoa học, kỹ năng ứng xử sư phạm, xử lý bạo lực học đường và kỹ năng tổ chức quản lý và lãnh đạo. Đánh giá của cựu sinh viên về chương trình đào tạo ngành Sư phạm Sinh học, Trường Đại học Cần Thơ.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoạt động học tập và kỹ năng học tập của sinh viên sƣ phạm kỹ thuật 1.2.2.1. Sinh viên sƣ phạm kỹ thuật. Khái niệm sinh viên. Hoạt động học tập của sinh viên sƣ phạm kỹ thuật a. Khái niệm hoạt động học tập của sinh viên. Khái niệm hoạt động học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật. Đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật. Đặc điểm hoạt động học tập môn tâm lí học nghề nghiệp của sinh viên sư phạm kỹ thuật. Khái niệm kỹ năng học tập của sinh viên Sư phạm kỹ thuật.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ngành Sư phạm Địa lý, Khoa Sư phạm Khoa học Xã hội, Trường Đại học Sài Gòn đã đào tạo hàng trăm giáo viên trung học, phục vụ cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Thành phố Hồ Chí Minh và khu vực phía Nam. Mặc dù vậy, việc đổi mới CTĐT ngành Sư phạm Địa lý của Khoa vẫn cần có sự đầu tư, quan tâm hơn nữa của Nhà trường để có thể đào tạo ra những thế hệ giáo viên đáp ứng kỳ vọng của xã hội.. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Bộ Giáo dục và Đào tạo.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Để đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển năng lực và phẩm chất người học, chương trình đào tạo giáo viên trong các trường sư phạm phải thực sự thay đổi theo một yêu cầu “kép”: phát triển năng lực và phẩm chất của sinh viên sư phạm và hướng tới năng lực dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh của những sinh viên đó.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mỗi hình thức có tác dụng nhất định trong việc hình thành những kỹ năng và phẩm chất sư phạm cho sinh viên. Thực trạng giáo dục và rèn luyện Nghiệp vụ sư phạm ở trường ĐHSPKT Vinh:. Trường bắt đầu tuyển sinh đào tạo sinh viên trình độ đại học từ năm vì vậy thực trạng đào tạo sư phạm được đề cập tới trong bài viết này chỉ là đối tượng CĐSPKT đã đào tạo trong những năm qua.. Về chương trình và thời lượng đào tạo sư phạm trình độ CĐSPKT:.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ngoài ra, những nội dung có liên quan mật thiết và gần gũi, thuộc về yêu cầu đào tạo của sinh viên sư phạm cũng được sinh viên thường xuyên bàn đến, đó là chủ đề nghiệp vụ sư phạm, xây dựng, phấn đấu, rèn luyện về đạo đức, chính trị, tư tưởng, về tình hình giáo dục hiện nay….. Kỹ năng giao tiếp của sinh viên trường CĐSPQT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG. Bài viết báo cáo kết quả nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên ngành sư phạm đối với hoạt động đào tạo của Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng ở các khía cạnh bao gồm: (1) Công tác tuyển sinh, tư vấn, hướng dẫn, (2) Công tác đoàn thể, (3) Công tác quản lý sinh viên, (4) Cơ sở vật chất và (5) Đội ngũ hỗ trợ.