Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đào tạo theo học chế tín chỉ"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ. LỘ TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ GIAI ĐOẠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN 1. Căn cứ lộ trình thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ số 1131/ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2006 của Hiệu trưởng trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN.. Căn cứ Hướng dẫn tiếp tục thực hiện lộ trình đào tạo theo tín chỉ ở Đại học Quốc gia Hà Nội số 2132/HD-ĐT ngày 16 tháng 06 năm 2009 của Giám đốc ĐHQG Hà Nội...
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG E-LEARNING HỖ TRỢ TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. E-learning, hệ thống quản lý đào tạo, Moodle, chuẩn SCORM. Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu xây dựng hệ thống E- learning hỗ trợ trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Khoa Công nghệ Thông tin và Truyền thông thuộc Đại học Cần Thơ.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH. LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỰ HỌC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈError! Bookmark not defined.. Các khái niệm về quản lí. Khái niệm về dạy học và tự học. Đào tạo theo tín chỉ và hoạt động tự học của sinh viên trong học chế tín chỉ.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Đặt vấn đề Thực tiễn chuyển đổi đào tạo theo học chế tín chỉ trong giáo dục đại học những năm gần đây đã từng bước cho thấy những ưu điểm nổi trội song hành với các thách thức cần khắc phục từng bước. việc đào tạo theo tín chỉ đòi hỏi một cách nhìn nhận, đánh giá khách quan và tổng thể.
full Luan van Tuong Lan Anh.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan niệm về đào tạo bậc đại học. Quan niệm về Đào tạo. Đào tạo bậc đại học. Quan niệm về đào tạo theo học chế tín chỉ. Những nguyên lý cơ bản của việc đào tạo theo học chế tín chỉ. Quan niệm về quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Quan niệm về quản lý đào tạo. Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Nội dung về quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Công tác quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. 2.2.1 Tình hình đào tạo theo học chế tín chỉ. Thực trạng quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới hoạt động TT-TV đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ. Thông tin luận văn “Đổi mới hoạt động thông tin- thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội” của HVCH Nguyễn Thị Phương Thảo, chuyên ngành Khoa học Thư viện.. Tên đề tài luận văn: Đổi mới hoạt động thông tin- thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội.. Chuyên ngành: Khoa học Thư viện. Tìm hiểu sâu sắc về học chế tín chỉ..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. Đào tạo theo học chế tín chỉ là một phương thức đào tạo tiên tiến trên thế giới. Bản chất của phương thức đào tạo này là phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên (SV). Bài nghiên cứu này đề cập đến thực chất của đào tạo theo học chế tín chỉ, những ưu điểm và hạn chế của nó, thực trạng và giải pháp nâng cao tính chủ động của sinh viên.. Các số liệu nghiên cứu được thu thập từ 500 sinh viên các ngành đào tạo chính quy của Trường Đại học Cần Thơ.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả nghiên cứu cho thấy vấn đề cấp thiết đặt ra trong đào tạo theo học chế tín chỉ là phải tăng cường tính chủ động của sinh viên trong mọi khâu của quá trình đào tạo. Đây là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ. Từ khóa: tín chỉ, đào tạo theo tín chỉ, tính chủ động của sinh viên, kế hoạch học tập 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Đào tạo theo học chế tín chỉ (TC) là một phương thức đào tạo tiên tiến trên thế giới.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối với các chương trình đào tạo sau đại học (cao học và đào tạo tiến sỹ) ngoài các kết quả đánh giá thường xuyên còn có các kỳ thi tổng hợp và các luận văn [4,5].. Phương hướng chỉ đạo của Đại học Quốc gia về việc áp dụng học chế tín chỉ. Giai đoạn I: Áp dụng ngay những yếu tố tích cực của phương thức tín chỉ phù hợp với điều kiện hiện nay. Xây dựng lộ trình chuẩn bị đào tạo theo học chế tín chỉ (ĐTTHCTC) trước tháng 6/ 2006).
000000207991.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giả thuyết khoa học Nếu ngành SPKTNN thực hiện chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ sẽ tạo ra tính mềm dẻo, linh hoạt và cá nhân hóa việc học tập từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả trong đào tạo. Đối tượng nghiên cứu Nội dung chương trình đào tạo ngành SPKTNN tại trường Đại học Nông nghiệp I theo học chế tín chỉ. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc thiết kế chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ cho ngành SPKTNN tại trường Đại học Nông nghiệp I.
000000207991-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng cơ sở lí luận của việc chuyển đổi chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ. Chuyển đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp tại trường Đại học Nông nghiệp I theo học chế tín chỉ. Chương trình đào tạo. Học chế tín chỉ. Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp. Set up theoritical basis of conversion of training program under the credit system of education.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nói cách khác, vai trò của người giảng viên là vô cùng quan trọng trong việc đảm bảo tinh thần, nguyên tắc của đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đào Ngọc Cảnh, Huỳnh Văn Đà (2012), “Nâng cao tính chủ động của sinh viên – giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng trong đào tạo theo học chế tín chỉ”, Tạp chí khoa học của Đại học Cần Thơ, số 22b. Hà Thị Thùy Dương (2011), “Để giảng dạy tốt môn những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin”, Tạp chí Giáo dục, số 272
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nói cách khác, vai trò của người giảng viên là vô cùng quan trọng trong việc đảm bảo tinh thần, nguyên tắc của đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đào Ngọc Cảnh, Huỳnh Văn Đà (2012), “Nâng cao tính chủ động của sinh viên – giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng trong đào tạo theo học chế tín chỉ”, Tạp chí khoa học của Đại học Cần Thơ, số 22b. Hà Thị Thùy Dương (2011), “Để giảng dạy tốt môn những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin”, Tạp chí Giáo dục, số 272
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nó lại càng quan trọng hơn khi chương trình đào tạo được thiết kế theo học chế tín chỉ.. Tầm quan trọng của việc tự học thể hiện qua thời lượng mà học chế tín chỉ dành cho nó: về mặt định lượng, có thể hiểu rằng khi thiết kế chương trình đào tạo bậc cử nhân chỉ còn 120 tín chỉ, người ta hy vọng rằng sinh viên sẽ dành khoảng 130 tín chỉ (là thời lượng bị cắt giảm) để tăng cường việc tự học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trong bài viết này, chúng tôi sẽ cố gắng chỉ ra những b t cập trong việc đào tạo theo hệ thống tín 2 PH NG PHÁP NGHIÊN C U chỉ hiện nay, nh t là của ngành sư phạm, đồng thời Để kh o sát những b t cập trong việc tổ chức nêu một số kiến nghị về gi i pháp khắc phục. đào tạo hiện nay của ngành sư phạm, chúng tôi 1 T NG QUAN V VIỆC CHUYỂN Đ I chọn hai khía cạnh then chốt của việc đào tạo theo THEO HỆ TH NG TÍN CH học chế tín chỉ là thiết kế chương trình và qu n lý việc tự học của sinh viên.
105214-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng chương trình đào tạo cơ điện tử theo nguyên tắc modul hóa, đào tạo theo hệ tín chỉ, ứng dụng đào tạo tại khoa SPKT- ĐHSPHN. Chương 1: Thực trạng đào tạo ngành cơ điện tử tại một số cơ sở đào tạo và tại khoa SPKT – Đại học sư phạm Hà Nội. Chương 2: Cơ sở lý luận của việc chuyển đổi chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ và phát triển chương trình đào tạo theo nguyên tắc Modul hóa.
105214.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sự khác nhau giữa đào tạo niên chế và đào tạo theo học chế tín chỉ. Quy trình phát triển chơng trình đào tạo theo học chế tín chỉ. Phát triển chơng trình đào tạo cơ điện tử theo nguyên tắc Module hoá. 43 2.5.1.Chơng trình đào tạo theo module và các quan điểm về module. Phơng pháp Dacum phát triển chơng trình đào tạo. 53 Chơng 3: Nghiên cứu bản chất khoa học, công nghệ Cơ điện tử và xác định nội dung đào tạo của chuyên ngành. Tổng quan về cơ điện tử. Hệ thống cơ điện tử.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KHUNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ (Kèm theo Quyết định số 2363/QĐ-ĐHNT-QLKH ngày 30 tháng 12 năm 2014) Tên chương trình: Cử nhânTài chính – Ngân hàng Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Tài chính – Ngân hàng (Banking and Finance) Mã số: 52340201 Chuyên ngành: Tài chính quốc tế (International Finance) Ngân hàng (Banking) Phân tích và đầu tư tài chính (Financial
105231.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới mục tiêu đào tạo. Đổi mới nội dung chương trình đào tạo. Tổng quan về chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ (TC. Một số thuật ngữ về “Chương trình đào tạo. Các cách tiếp cận trong việc xây dựng chương trình đào tạo. Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ.
000000254540.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
So sánh các học chế học phần được áp dụng phổ biến ở Việt Nam và học chế tín chỉ ở Mỹ 31 1.3.3. Sự khác nhau giữa đào tạo niên chế và đào tạo theo học chế tín 33 1.4. Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ 37 1.4.1. Đánh giá CTĐT 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ TRUNG TÂM GIA CÔNG VÀ MÁY CNC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 41 2.1. Giới thiệu chung về trường Cao đẳng nghề Công Nghiệp Hà Nội 41 2.2. Một số kết quả của công tác đào tạo 41 2.3.