Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "sinh THPT"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TIÊU CHUẨN LỰA CHỌN NGƢỜI YÊU CỦA HỌC SINH THPT HIỆN NAY.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần có một chương trình nghiên cứu sớm, nghiêm túc để đánh giá chi tiết và chính xác hơn thực trạng nhận thức của học sinh về các rối loạn tâm lý, đặc biệt là trầm cảm. Kết quả chẩn đoán trầm cảm ở học sinh THPT Hà Nội. Trầm cảm ở học sinh thanh thiếu niên và một số yếu tố tâm lý – xã hội có liên quan
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khảo sát thực trạng về việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định.. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 4 .1 Đối tượng nghiên cứu. Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT tỉnh Nam Định.. Khách thể nghiên cứu. Đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Những tác động tích cực của tình yêu tuổi học trò đối với sự phát triểnnhân cách toàn diện của học sinh THPT.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
i dung & nhà tr-Xng THPT ( hY tr2 hc sinh h-ng (=n s phát trin và hoàn thiHn nhân cách cho các em. Khái quát chung v cKng thOng tâm lí (stress) nói chung và cKng thOng tâm lí trong hc t$p: khái niHm, nguyên nhân và >nh h-&ng c ﾧ a stress (=n hc t$p c ﾧ a hc sinh THPT. stress trong hc t$p c ﾧ a hc sinh THPT. Ph-3ng pháp và kV nKng *ng phó vi stress trong hc t$p. Các ph-3ng pháp hY tr2 tâm lí cho hc sinh phát hiHn và *ng phó vi stress trong hc t$p c ﾧ a hc sinh THPT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu của giáo dục KNS cho học sinh THPT. Có thể khẳng định, giáo dục KNS cho học sinh. Nội dung giáo dục KNS cho học sinh THPT. Phương thức và phương pháp tiếp cận trong giáo dục KNS cho học sinh THPT. Tích hợp giáo dục KNS vào các môn học và các hoạt động giáo dục (trong đó có hoạt động giáo dục NGLL).. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục KNS cho học sinh THPT. Theo đó, nội dung giáo dục KNS cho học sinh THPT phải được hoạch định. Với giáo dục KNS cho học sinh THPT cũng như vậy..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Với tất cả các lí do trên đây, tác giả đã tiến hành nghiên cứu đề tài : “Thực trạng của bạo lực tinh thần từ gia đình đối với học sinh THPT”. Thế nào là bạo lực tinh thần. của một hay nhiều thành viên trong gia đình làm tổn thương tới nhân phẩm, sức khỏe, tâm thần của một hay nhiều thành viên khác trong gia đình. Thực trạng BLTT từ phía gia đình đối với học simh THPT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH LÝ TUẦN HOÀN VÀ HÔ HẤP CỦA HỌC SINH THPT DÂN TỘC TÀY, NÙNG. HUYỆN BÌNH GIA, TỈNH LẠNG SƠN. Tóm tắt: Nghiên cứu các chỉ số sinh lý tuần hoàn và hô hấp tiến hành trên 491 học sinh nam và nữ lứa tuổi THPT (từ 16 đến 18) dân tộc Tày (42,77. Nùng (57,23%) thuộc huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HSG THPT NĂM HỌC 2014-2015 ĐỀ THI MÔN: TIẾNG ANH (Dành cho học sinh THPT không chuyên) ĐỀ LUYÊN TẬP Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề I/ READING: PART 1: Choose the word or phrase ( A, B, C or D). Write your answers in the spaces bellow. The unemployment rate of the area ……………..every year until 2003 then started to fall. One of the biggest B.The biggest one C. Of the biggest one D.
311301.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng công tác dạy nghề và đánh giá kết quả học nghề cho học sinh THPT ở Trung tâm KTTH – HN Thanh Oai những năm gần đây. Thực trạng công tác dạy nghề cho học sinh THPT ở Trung tâm KTTH – HN Thanh Oai. Thực trạng đánh giá kết quả học nghề cho học sinh THPT ở Trung tâm KTTH – HN Thanh Oai. 43 CHƯƠNG III BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC NGHỀ CHO HỌC SINH THPT Ở TRUNG TÂM KTTH – HN THANH OAI HÀ NỘI DỰA TRÊN NĂNG LỰC THỰC HIỆN.
297649-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá một số yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT trên địa bàn Thành phố Hà Nội. Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT HÀ NỘI. Giáo dục giá trị. Giáo dục giá trị Quốc tế. Quản lý giáo dục giá trị Quốc tế. Giáo dục. Giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT trong bối cảnh hiện nay . Quan niệm về Giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT trong. Những bước giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT. Quản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT. Quan niệm về Quản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT.
297649.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Định hướng nghề nghiệp của mỗi cá nhân có thể được bắt đầu từ rất sớm, trong đó lứa tuổi học sinh THPT là một giai đoạn quan trọng . Vì học sinh THPT là một lực lượng tiềm năng của nguồn nhân lực. Định hướng đúng trong lựa chọn ngành nghề của học sinh THPT không chỉ tạo hứng thú cho học sinh ham học mà đôi khi còn quyết định cả sự thành công của các em. Thực tế hiện nay, việc định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nước ta vẫn chưa được quan tâm đúng mức.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Học sinh THPT. Bảng 3.1: Kết quả phỏng vấn các giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Bóng bàn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất. cho học sinh THPT thành phố Lào Cai (n= 80). TT Các giải pháp dự kiến Kết quả. Tăng cường sự chỉ đạo và quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo đối với phong trào TDTT học sinh nói chung và phong trào tập luyện môn Bóng bàn nói riêng..
311301-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khảo sát và đánh giá thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết quả học nghề của học sinh THPT ở Trung tâm KTTH - HN Huyện Thanh Oai, Hà Nội hiện nay. Đề xuất các biện pháp để đổi mới phương pháp và hình thức đánh giá kết quả học nghề cho học sinh THPT dựa trên năng lực thực hiện của người học. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp đổi mới phương pháp và hình thức đánh giá kết quả học nghề cho học sinh THPT dựa trên năng lực thực hiện.
310474-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Các giải pháp tăng mức độ nhận biết thương hiệu Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đối với học sinh THPT tại Hà Nội Tác giả luận văn: Nguyễn Kim Chi Khóa: 2014B – QTKD 2 Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Mai Anh Từ khóa : Nhận biết thương hiệu,Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, học sinh THPT tại Hà Nội Nội dung tóm tắt: 1. Do đó, xây dựng sự nhận biết thương hiệu tốt gia tăng khả năng cạnh tranh và khẳng định vị thế.
310474.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân tích nhận biết thương hiệu trường ĐHBK Hà Nội đối với học sinh THPT tại Hà Nội252.2.1.Phân tích thương hiệu trường ĐHBK Hà Nội. Những hoạt động truyền thông để khuyếch trương thương hiệu Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội. Đánh giá nhận biết thương hiệu trường ĐHBKHN từ phía học sinh THPT tại Hà Nội.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiêu chí đánh giá kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT với chủ đề “An toàn giao thông cho học sinh trong nhà. 1 Xác định khó khăn của học sinh 30. 2 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ 70. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ cụ thể 60. Nội dung tư vấn 10. Cách thức tư vấn 10. Hình thức tư vấn, hỗ trợ học sinh 10. Người thực hiện 10. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch 10. Trên đây là kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh Trường THPT
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sổ theo dõi và đánh giá học sinh THPT - Download.vn TRƯỜNG THPT . SỔ THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH. CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Họ tên giáo viên . HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SỔ THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH. Sổ theo dõi và đánh giá học sinh là hồ sơ quản lý hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên, được quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.. Sổ theo dõi và đánh giá học sinh do giáo viên môn học quản lý và sử dụng..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng hệ thống BT nhằm phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm thơ trữ tình cho học sinh THPT.. Đối tượng nghiên cứu của luận án này là hệ thống BT nhằm phát triển năng lực đọc hiểu VB thơ trữ tình cho học sinh THPT. Tìm hiểu, xác định một số vấn đề lí luận và thực tiễn về dạy đọc hiểu văn bản nói chung và phát triển năng lực đọc hiểu thơ trữ tình nói riêng..