Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xuất phát từ nhận định trên, bài viết đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên Trung học cơ sở Thành phố Hà Nội, từ đó vận dụng vào xây dựng chương trình phát triển năng lực phân hóa cho giáo viên.. Từ khóa: dạy học phân hóa, tính cá thể, phương pháp, năng lực dạy học phân hóa, hiệu quả dạy học. Dạy học phân hóa (DHPH) sớm được quan tâm trong thực tiễn tổ chức giáo dục trên thế giới.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐT-BD Đào tạo – Bồi dưỡng. GD&ĐT Giáo dục và đào tạo. GV Giáo viên. PPDH Phương pháp dạy học. QLGD Quản lí giáo dục. TBDH Thiết bị dạy học. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS. Quản lý. Quản lý nhà trường. Dạy học. Bồi dưỡng. Năng lực, năng lực dạy học ...15. 1.3.Trường THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân ...17. Đội ngũ giáo viên THCS ………18. Các thành tố của Năng lực dạy học. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học . Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV ………..22.
document.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá chương trình bồi dưỡng năng lực tiếng Anh và phần mềm hỗ trợ dạy học dành cho giáo viên tiểu học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, do nhiều lí do khách quan và chủ quan mà giáo viên chưa có động lực mạnh mẽ để thục hi n vi c bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh THPT.. Đánh giá chung về thực trạng bồi dƣỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh THPT. Về phía giáo viên: Công tác bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh dường như bị lãng quên trong quá trình dạy học.. Nhiều học sinh chưa thấy được tính hữu ích của hoạt động mô hình hóa toán học vận dụng trong thực tiễn.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC. NGOẠI NGỮ CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN. LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số . BDGV Bồi dưỡng giáo viên. BDNLGV Bồi dưỡng năng lực giáo viên. BDNLNN Bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ. BD Bồi dưỡng. GD&ĐT Giáo dục và đào tạo.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tác giả Phạm Thị Kim Nguyệt (2016), Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học “Nhiệt học” Vật lý 10 Trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy vi tính, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, cũng trình bày đầy đủ cơ sở lí luận về tự học, năng lực tự học và việc bồi dưỡng năng lực tụ học và vai trò của máy vi tính trong việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh, xây dựng quy trình dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học và đã đề xuất các biện pháp bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh với
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiến hành dự giờ các giáo viên vật lý của một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai.. Sử dụng phiếu điều tra để tìm hiểu việc sử dụng phiếu học tập để giảng dạy môn vật lý theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh lớp 10 ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai.. Làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận của việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh THPT với sự hỗ trợ của phiếu học tập..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ. Năng lực. Năng lực học sinh. Năng lực tự học. Khái niệm năng lực tự học. Các hình thức tự học. Các năng lực thành tố. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học. Đánh năng lực tự học của học sinh. Thực trạng dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của HS ở PT hiện nay. Biện pháp bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Vật lí. Sự cần thiết bồi dưỡng năng lực tự học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. 1 1 1 Tình hình bồi dƣỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh trong dạy học Toán trên thế giới. 1 1 2 Tình hình bồi dƣỡng năng lực mô hình hóa toán học trong dạy học Toán ở Việt Nam. 1 2 2 Năng lực toán học. 1 2 3 Mô hình. 1 2 4 Mô hình toán học. 1 2 5 Mô hình hóa toán học. 1 2 6 Năng lực mô hình hóa toán học. 1 4 Quy trình mô hình hóa toán học. 1 5 Năng lực mô hình hóa Toán học của học sinh. 1 5 1 Năng lực nh n diện
000000253207.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương 2: Đánh giá thực trạng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật tại một số trường nghề. Chương 3: Đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện. 13 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1. Tổng quan về quan điểm dạy học theo năng lực thực hiện 1.1.1.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY-HỌC DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Huế, 9/2013 MỤC LỤC Mục lục Tóm tắt i 1. CƠ SỞ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH 1 1.1. Các văn bản về việc bồi dưỡng và xây dựng chương trình bồi dưỡng dành cho giáo viên THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo 2 1.1.4. Khung năng lực ngoại ngữ dành cho giáo viên tiếng Anh: Hướng dẫn sử dụng 3 1.2. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 6 2.1.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khách thể nghiên cứu: hoạt động học của học sinh lớp 12 THPT và hoạt động dạy của giáo viên trong dạy học chương “Lượng tử ánh sáng”.. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp bồi dưỡng năng lực GQVĐ cho HS trong quá trình dạy học chương “Lượng tử ánh sáng” lớp 12.. Phạm vi nghiên cứu.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO. HỌC SINH DÂN TỘC QUA DẠY HỌC NHÓM VẬT LÝ 7 VỚI THÍ NGHIỆM HỌC SINH. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NĂNG LỰC HỢP TÁC QUA DẠY HỌC NHÓM VỚI THÍ NGHIỆM HỌC SINH. Dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh với thí nghiệm học sinh. Năng lực. Năng lực học sinh. Năng lực hợp tác. Hệ thống các kĩ năng hợp tác.
000000253207-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Nghiên cứu, đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện”.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tổ chức dạy học nhóm chương “Động lực học chất điểm ” Vật lí 10 THPT theo hướng bồi dưỡng năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiến trình dạy học theo hướng sử dụng mô hình học hợp tác nhằm bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh. Các biện pháp bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh. Thực trạng của việc bồi dưỡng năng lực hợp tác ở trường THCS. SỬ DỤNG MÔ HÌNH HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG "ĐIỆN HỌC". VẬT LÝ 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC. Lựa chọn một số nội dung kiến thức có thể sử dụng mô hình học hợp tác.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề xuất được các biện pháp sử dụng bài tập bồi dưỡng năng lực GQVĐ trong dạy học Vật lí.. và sử dụng bài tập bồi dưỡng năng lực GQVĐ trong dạy học Vật lí ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định.. Tuyển chọn và xây dựng được hệ thống bài tập phần “Quang hình học” Vật lí 11 THPT theo hướng bồi dưỡng năng lực GQVĐ cho HS.. Thiết kế 3 tiến trình dạy học các kiến thức cụ thể của phần “Quang hình học” theo hướng bồi dưỡng năng lực GQVĐ cho HS..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hệ thống kỹ năng giải quyết vấn đề cần rèn luyện cho học sinh để bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học vật lí. Sử dụng máy vi tính hỗ trợ việc bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học Vật lí. Các trường hợp sử dụng máy vi tính trong dạy học Vật lí. Sử dụng máy vi tính hỗ trợ cho việc bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học vật lí.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Về việc sử dụng thí nghiệm tự tạo trong dạy học. Quy trình tổ chức dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh với sự hổ trợ của thí nghiệm tự tạo. Xác định mục tiêu dạy học. Nghiên cứu nội dung bài học nhằm chỉ ra những năng lực thành tố cụ thể có thể bồi dưỡng cho HS. Xác định hình thức và phương tiện để tổ chức bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh. Xác định các thí nghiệm tự tạo có thể sử dụng tổ chức dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh.