« Home « Kết quả tìm kiếm

Đào tạo giáo viên theo năng lực


Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đào tạo giáo viên theo năng lực"

Các năng lực đặc thù của giáo viên ngữ văn phổ thông

tailieu.vn

CÁC NĂNG LỰC ĐẶC THÙ CỦA GIÁO VIÊN NGỮ VĂN PHỔ THÔNG. Từ một số cơ sở và những tham khảo quốc tế ban đầu, bài viết xác định 3 năng lực đặc thù của ngƣời giáo viên ngữ văn gồm: năng lực ngữ văn. năng lực vận dụng hiệu quả các phƣơng pháp, biện pháp, chiến thuật,… dạy học ngữ văn và năng lực sáng tạo. Hƣớng tới đào tạo giáo viên theo năng lực, bài viết đề xuất một số yêu cầu để nâng cao hiệu quả giảng dạy phƣơng pháp và nghiệp vụ sƣ phạm cho sinh viên..

ĐÀO TẠO NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

www.academia.edu

ĐÀO TẠO NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY TS. Đặt vấn đề Hiện nay, các chương trình đào tạo giáo viên trong khu vực và trên thế giới đã chuyển mạnh theo xu hướng tập trung vào năng lực đầu ra của chính người giáo viên trong mối tương quan với nhu cầu xã hội hiện hành.

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH MỚI

tainguyenso.vnu.edu.vn

Đào tạo giáo viên theo hướng về sau họ cung cấp lại vốn kiến thức đã tích luỹ được cho học sinh thì không thể khắc phục được tình trạng thời gian đào tạo không thay đổi trong khi đó tri thức đã tăng gấp nhiều lần. Vì vậy, đào tạo giáo viên trong bối cảnh mới là đào tạo những con người biết tự học và biết cách dạy tư duy, dạy năng lực xử lý thông tin chứ không phải đào tạo giáo viên theo cách tiếp cận cũ chỉ cung cấp vốn kiến thức.

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

www.academia.edu

Dự án nâng cao năng lực cho hoạt động giáo dục điều dưỡng tại Việt Nam, Trường Đại học Công nghệ Quensland, Brisbane Australia, 10/2010. Phát triển chương trình đào tạo giáo viên kĩ thuật. Những vấn đề chung về phát triển chương trình đào tạo giáo viên. Thông tư liên tịch Quy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập. Đào tạo giáo viên kĩ thuật tiếp cận theo chuẩn năng lực nghề nghiệp ASEAN

Mô hình đào tạo giáo viên của Việt Nam (Teacher training models in Vietnam)

www.academia.edu

Như vậy chương trình đào tạo giáo viên phải được hiệu chỉnh ngay từ bây giờ để đến khi đó chúng ta có đủ các giáo viênnăng lực triển khai chương trình phổ thông mới. Việc đào tạo giáo viên theo mô hình song song cũng sẽ phải được mở rông hơn để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu về giáo viên mới trên cơ sở đào tạo thêm về sư phạm cho những người đã có bằng cử nhân muốn đi làm giáo viên.

Dự án Tăng cường Năng lực Đào tạo Giáo viên Kỹ thuật Dạy nghề tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ( Dự án HaUI-JICA

www.academia.edu

Trong khuôn khổ của Dự án “Tăng cường năng lực đào tạo giáo viên dạy nghề. với sự trợ giúp kỹ thuật của Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (JICA), trường ĐHCNHN tiến hành tổ chức các khóa đào tạo nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy nghề đáp ứng yêu cầu công nghệ trong thực tiễn.Thông qua kết quả khảo sát năng lực giáo viên các trường nghề tiến hành năm 2013, chúng tôi nhận thấy nhu cầu của các giáo viên cần nâng cao kiến thức, kỹ năng về Lập trình PLC, biến tần.

Phát triển chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và Cách mạng công nghiệp 4.0

tailieu.vn

Sự cần thiết phải phát triển chương trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và Cách mạng công nghiệp 4.0. 2/ Quy trình phát triển chương trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận CDIO. 3/ Một số kinh nghiệm về xây dựng chương trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận năng lực. 4/ Đánh giá chương trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận năng lực.

Khung lí thuyết quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở theo hướng tiếp cận chuẩn đầu ra dựa vào năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

tailieu.vn

Khung lí thuyết quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở theo hướng tiếp cận chuẩn đầu ra dựa vào năng lực. đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 2/ Nâng cao chất lượng GD toàn diện, phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập. 3/ Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí (QL), đáp ứng yêu cầu đổi mới GD, ĐT, ĐT lại, bồi dưỡng nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và NL nghề nghiệp.

chất lượng giáo dục và đào tạo giáo viên

tainguyenso.vnu.edu.vn

Chất lượng giáo dục và đào tạo giáo viên Th.S. Trịnh Hồng Hà 1- Chất lượng giáo dục và chất lượng giáo viên Theo cách tiếp cận hệ thống và tổng thể thì chúng ta thấy giáo dục được tổ chức từ nhiều những yếu tố vật chất và tinh thần có thể quan sát được hoặc cảm nhận được.

Một số kinh nghiệm phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên qua quy trình tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên của viện giáo dục quốc gia Singapore (NIE)

tailieu.vn

Có thể nói, từ quy trình tuyển sinh, đào tạo sinh viên sư phạm, tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên như trên, có thể nhận thấy hai phương châm chính trong việc phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên qua các chương trình đào tạo của NIE chính là “cải thiện năng lực học tập suốt đời” và “phát triển năng lực giáo viên theo nguyên tắc sát đối tượng”.

Đào tạo giáo viên phổ thông đáp ứng chương trình và sách giáo khoa mới

tailieu.vn

Từ các cách tiếp cận năng lực như trên, chúng ta có thể xác định một số năng lực cơ bản đối với giáo viên phổ thông như sau:. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi chỉ trình bàycụ thể một số vấn đề về năng lực sáng tạo trong đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.. Năng lực sáng tạo trong đào tạo giáo viên hiện nay.

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở VIỆT NAM: Hiệu quả và thách thức

www.academia.edu

Do vậy, lựa chọn cách thức đào tạo giáo viên theo cơ chế đặt hàng cần xem xét điều chỉnh các chính sách ở tầm vĩ mô. Nếu đào tạo giáo viên đặt trong bối cảnh nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa thì cần có mô hình đào tạo giáo viên mềm dẻo sao cho sinh viên sư phạm được đào tạo ra có thể chuyển đổi nghề nghiệp một cách dễ dàng khi họ không có khả năng trở thành giáo viên.

Thực trạng đào tạo năng lực sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm Hà Nội 2

tailieu.vn

Nguyễn Thị Kim Dung (2015), Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo định hướng hình thành năng lực nghề cho SV trong các trường ĐHSP, NXB ĐHSP Hà Nội.. Vũ Thị Sơn (2016), Mô hình đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển năng lực nghề, Nxb ĐHSPHN.. Nguồn bài báo: Kết quả nghiên cứu luận án tiến sĩ giáo dục học “Nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên TDTT trường ĐHSPHN 2” của NCS Nguyễn Thị Mai, Đơn vị đào tạo: Viện Khoa học TDTT.

So sánh mô hình đào tạo giáo viên trung học ở Anh, Canada và Nhật Bản

tailieu.vn

Bài viết so sánh về chuẩn năng lực giáo viên. phương thức và mô hình đào tạo. thời gian đào tạo và thực tập sư phạm. văn bằng, chứng chỉ trong đào tạo giáo viên tại các nước Anh, Canada và Nhật Bản trên cơ sở bối cảnh và yêu cầu phát triển giáo viên tại mỗi nước. Từ đó bài viết đưa ra một số khuyến nghị cho đào tạo giáo viên tại Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN.. Từ khóa: Đào tạo giáo viên.

Cải cách đào tạo giáo viên như một công cụ để đổi mới hệ thống giáo dục. Cản trở và triển vọng : liệu văn hóa và năng lực có trở thành một cặp bất thành ?

tainguyenso.vnu.edu.vn

Trong khuôn khổ triển khai áp dụng đào tạo theo tiếp cận kỹ năng, các Viện đại học đào tạo giáo viên đã hợp tác nhằm tìm ra những công cụ mới và những lô gíc đào tạo mới. Bộ giáo dục quốc gia là người sử dụng nhân lực tuyển dụng thông qua một hội đồng quyết định trên cở sở một hồ sơ về kỹ nănggiáo sinh phải trình bày và sau khi qua cuộc phỏng vấn.

Nghiên cứu đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện

000000253207.pdf

dlib.hust.edu.vn

Tổng quan về quan điểm dạy học theo năng lực thực hiện . Quan điểm và sự phát triển của dạy học theo năng lực thực hiện ở một số nước trên thế giới . Ứng dụng và phát triển dạy học theo năng lực thực hiện ở Việt Nam . Khái niệm về năng lực thực hiện . Đặc điểm của đào tạo theo năng lực thực hiện . Mô tả năng lực của giáo viên dạy nghề trong đào tạo theo năng lực thực hiện . Tổng quan về chương trình đào tạo . Một số thuật ngữ về chương trình đào tạo .

Quy trình thực tập sư phạm dựa vào chuẩn trong đào tạo giáo viên kĩ thuật

4.pdf

repository.vnu.edu.vn

Cách tiếp cận các chuẩn nghiệp vụ sư phạm trong đào tạo giáo viên kĩ thuật. 2/ Năng lực Làm. 3/ Năng lực Cảm. 4/ Năng lực phát triển [7, 8]. Kĩ năng dạy học phản ánh dạng năng lực Làm. Do đó, trong đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lực, chúng ta phải chuyển hóa những kĩ năng dạy học sang phạm trù những năng lực về NVSP..

Giải pháp cơ bản đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên yếu tố quyết định chất lượng giáo dục phổ thông

tailieu.vn

Chuẩn đầu ra của chương trình phải là những thành tố cơ bản của cấu trúc năng lực người giáo viên trong tương lai.. Các biện pháp cụ thể đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên hiện nay gồm:. Xác định lại mục tiêu đào tạo giáo viên theo định hướng năng lực. Theo đó, chương trình cần tập trung vào:.

Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA

tailieu.vn

Sự cần thiết quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA.

Đào tạo, bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá dành cho giáo viên ngữ văn trung học: Một số vấn đề trao đổi

tailieu.vn

Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Thuận. ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DÀNH CHO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC:. MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRAO ĐỔI. Đào tạo và bồi dƣỡng năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên dạy Ngữ văn là một nhu cầu cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Làm thế nào để đội ngũ giáo viên dạy Ngữ văn làm chủ đƣợc việc kiểm tra đánh giá học sinh? Bài báo đề xuất một số biện pháp liên quan đến nội dung đã đề cập..