Tìm thấy 11+ kết quả cho từ khóa "Dạy học phần Cơ sở kỹ thuật"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DẠY HỌC PHẦN CƠ SỞ KỸ THUẬT THEO HƯỚNG QUY NẠP TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CƠ KHÍ TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG. Quy trình dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp. khí trình độ cao đẳng. Phương pháp và quy trình dạy học theo hướng quy nạp. Thực trạng dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp trong đào tạo ngành cơ khí trình độ cao đẳng. Quy trình soạn các bài giảng trong các học phần cơ sở kỹ thuật ngành cơ khí theo hướng quy nạp.
000000273785.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc luận văn. 12 CHƢƠNG 1 - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Một số khái niệm cơ bản. Dạy học và quá trình dạy học. Hoàn thiện và hoàn thiện quá trình dạy học. Các thành tố và đặc điểm của quá trình dạy học. Các nội dung hoàn thiện quá trình dạy học phần kỹ thuật điện. Định hướng đổi mới giáo dục THPT. Đặc điểm quá trình dạy học môn Công nghệ ở trường THPT. Cơ sở vật chất, tài liệu học tập phần Kỹ thuật điện.
000000273785-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Hoàn thiện quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện ở trường THPT Tam Đảo, Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Nên việc “Hoàn thiện quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện ở trường THPT Tam Đảo – Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học” là việc làm cần thiết, đáp ứng hoạt động dạy học ở các phổ thông trong thời kỳ mới.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ đó xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn về dạy học theo LTĐK và các biện pháp dạy học học phần Điều khiển logic khả trình trong đào tạo Cao đẳng kỹ thuật.. Phƣơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến các chuyên gia về nội dung đề xuất dạy học học phần điều khiển logic khả trình theo LTĐK. Phát triển đƣợc cơ sở lý luận dạy học theo LTĐK.. Đề xuất mô hình và nguyên tắc dạy học theo LTĐK. Xây dựng tiến trình dạy học theo LTĐK trong trong đào tạo cao đẳng kỹ thuật..
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu Xây dựng cơ sở lý luận và sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12, nhằm phát huy tính tự học, tự nghiên cứu của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học của môn học. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12 ở trường THPT Xuân Mai.
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu Xây dựng cơ sở lý luận và sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12, nhằm phát huy tính tự học, tự nghiên cứu của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học của môn học. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12 ở trường THPT Xuân Mai.
000000297116-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
bị và máy móc kỹ thuật, phương tiện dạy học.
000000253694-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chính vì vậy tác giả đã mạnh dạn thực hiện đề tài: “Xây dựng phòng thực hành ảo phục vụ dạy môn Kỹ thuật số cho sinh viên ngành Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp”. Chương 1: Cơ sơ lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng thí nghiệm thực hành ảo. Chương 2: Xây dựng và sử dụng phòng thực hành ảo phục vụ cho dạy học môn Kỹ thuật số.
000000297116.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
hành kỹ thuật Trang iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU. 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TƢƠNG TÁC.
000000297007.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
3.2 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về việc vận dụng phần mềm tương tác trong dạy học phần thiết kế trang âm của môn “Kỹ thuật trang âm” 58 4 MỞ ĐẦU 1.
000000297007.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
3.2 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về việc vận dụng phần mềm tương tác trong dạy học phần thiết kế trang âm của môn “Kỹ thuật trang âm” 58 4 MỞ ĐẦU 1.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Vai trò của cơ sở vật chất trong dạy học kỹ thuật. Những đồ dùng dạy học và phương tiệnkỹ thuật tiết yếu cho dạy học kỹ thuật Thực hành phương pháp dạy KTCNI. Rèn luyện những chức năng dạy học như lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án, tiến hành bàiday…. Làm cơ sở cho việc nghiên cứu phần phương pháp dạy học các phân môn cụ thểtrong chương trình công nghệ ( KTCN ) ở THCS3. NỘI DUNG 1. Soạn giáo án và những phương tiện dạy học cần thiết cho một bài dạy cụ thể trong phân phối chương trình.3.
000000253694.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học thực hành thực hành kỹ thuật . Cơ sở dạy học thực hành kỹ thuật . Cấu trúc bài thực hành . CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH ẢO TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ . Khả năng áp dụng TNTH ảo trong dạy học thực hành Kỹ thuật số . Đặc điểm môn học chuyên ngành Kỹ thuật số . KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương 2: XÂY DỰNG PHÒNG THỰC HÀNH ẢO TRONG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT SỐ . PHÂN TÍCH CHUNG MÔN KỸ THUẬT SỐ . Chương trình thực hành .
000000207995.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, luận văn gồm 3 ch−ơng: Ch−ơng I – Tổng quan về công nghệ và tiếp cận công nghệ Ch−ơng này trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của ph−ơng pháp tiếp cận công nghệ. Ch−ơng II – Ph−ơng pháp tiếp cận công nghệ trong dạy học môn Kỹ thuật điện cho sinh viên ngành S− phạm kỹ thuật. Đây là phần vận dụng tiếp cận công nghệ cho môn học cụ thể.
311351.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá sự phù hợp của nội dung giảng dạy môn học Kỹ thuật điện với người học. Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học ngành ĐTCN tại trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH. Giới thiệu một số phần mềm ứng dụng để biên soạn và thiết kế bài giảng điện tử môn Kỹ thuật điện.
297658.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng cơ sở lý luận và sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn Kỹ thuật số, nhằm phát huy tính tự học, tự nghiên cứu của sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Kỹ thuật số cho học sinh. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU * Khách thể nghiên cứu học sinh trường Trung cấp nghề Cơ Khí I Hà Nội trong quá trình học môn Kỹ thuật số.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ. Tổng quan về Trường cao đẳng Kỹ thuật công nghệ. Quá trình xây dựng và phát triển của trường cao đẳng Kỹ thuật công nghệ. Đặc điểm của trường cao đẳng Kỹ thuật công nghệ ảnh hưởng tới chất lượng của đội ngũ giảng viên. Chức năng nhiệm vụ của trường cao đẳng Kỹ thuật công nghệ. Cơ cấu tổ chức và bộ máy của trường cao đẳng Kỹ thuật công nghệ.
311351-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy học môn Kỹ thuật điện tại Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh (nội dung, phương pháp, phương tiện. Giới hạn nghiên cứu: Xây dựng 03 bài giảng vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn Kỹ thuật điện trong Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Cơ sở lý luận của phương pháp dạy học tích cực.
000000207970.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nếu vận dụng ph−ơng pháp dạy học dự án một cách khoa học, hợp lý sẽ kích thích hứng thú, phát triển t− duy kỹ thuật, hình thành tính độc lập, tự chủ của học sinh và góp phần nâng cao chất l−ợng dạy học nghề sửa chữa ô tô ở khoa Cơ khí Động lực- Tr−ờng ĐHSPKT Vinh. T− duy kỹ thuật. Ph−ơng pháp dự án. Thực trạng dạy học nghề sửa chữa ô tô tại khoa Cơ khí Động lực- Tr−ờng ĐHSPKT Vinh. 8 5.2 Xây dựng cấu trúc và quy trình bài dạy thực hành kỹ thuật sửa chữa ô tô theo ph−ơng pháp dự án.
000000254084.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. TRẦN HỒNG CẨM DẠY HỌC HƯỚNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC DẠY – HỌC NGÀNH SPKT ĐIỆN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐHBK HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN Hà Nội – Năm 2011 1MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ MỞ ĐẦU CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC HƯỚNG NGHIÊN CỨU 1.1. Lý luận dạy học Đại học .