Tìm thấy 13+ kết quả cho từ khóa "Năng lực dạy học môn Cờ vua"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực kiểm tra đánh giá kết quả học tậpError! Bookmark not defined.. Năng lực quản lý hồ sơ dạy học. Mô đun hóa nội dung rèn luyện năng lực dạy học trong TTSP ...Error!. Cấu trúc mô đun rèn luyện năng lực Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học môn học. Cấu trúc mô đun rèn luyện năng lực Lập kế hoạch dạy học môn học Error!. Cấu trúc môn đun rèn luyện năng lực Lập kế hoạch dạy học bài học Error!. Cấu trúc mô đun rèn luyện năng lực Tổ chức dạy học trên lớp ...Error!.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
SV ngành Giáo dục tiểu học được đào tạo để trở thành NL nắm vững kĩ thuật dạy học. GV dạy nhiều môn học ở trường tiểu học. Năng lực dạy học của giáo viên tiểu học cũng có những đặc thù riêng. NL vận học (SH) cho SV ngành Giáo dục tiểu học. dụng phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học bộ môn. NL dạy học phân hóa. NL dạy học tích hợp. Nội dung nghiên cứu NL xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học.
000000273328-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Dạy học môn Điện cơ bản theo năng lực thực hiện tại Trường Cao Đẳng nghề điện” Tác giả luận văn: Nguyễn Thị Hiên Khóa Người hướng dẫn: TS.
000000273328.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương 1: Tổng quan về dạy học theo NLTH - Chương 2: Thực trạng việc dạy học môn Điện cơ bản tại trường Cao Đẳng nghề Điện. Chương 3: Dạy học môn Điện cơ bản tại trường Cao Đẳng nghề điện theo năng lực thực hiện. 11 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1 Định hướng đổi mới trong lĩnh vực dạy nghề Việt Nam đang hướng tới mục tiêu trở thành nước công nghiệp hóa vào năm 2020.
0000002555309-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu và nội dung chương trình môn học trang bị điện 2.6. Thực trạng về các điều kiện dạy học môn trang bị điện tại nhà trường 2.7. Thực trạng về dạy học môn trang bị điện tại trường ĐHCN Việt – Hung Chương 3: Dạy học môn trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện cho nghề điện tại trường ĐHCN Việt –Hung 3.1.Chủ trương của nhà nước về đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện 3.2. Cấu trúc lại chương trình môn trang bị điện theo năng lực thực hiện 3.3.
BIA.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá kết quả dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiệnError! Bookmark not defined. ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆNError! Bookmark not defined. NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆNError! Bookmark not defined. Nâng cao đội ngũ giáo viên về dạy học theo năng lực thực hiện. Phương tiện và cơ sở vật chất cần thiết để dạy học theo năng lực thực hiện. THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT- HUNGError! Bookmark not defined.
000000273228.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẶC ĐIỂM CỦA MÔN MÁY ĐIỆN. Nội dung. THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC MÔN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG THEO MODUL NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Năng lực của giáo viên. Trang thiết bị dạy học và cơ sở vật chất để dạy học môn Máy điện theo modul năng lực thực hiện. Thực trạng nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về đổi mới phương pháp dạy học.
000000255311-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học môn tin học cho hệ điều dưỡng tại trường CĐYTNB theo NLTH . Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biên soạn 01 bài giảng môn tin học là: “Định dạng văn bản” để dạy học môn tin học cho hệ điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y tế Ninh Bình theo NLTH để minh họa. Nội dung của luận văn − Nghiên cứu tổng quan về dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập dựa trên năng lực thực hiện.
000024095-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong phạm vi thời gian có hạn, đề tài đã giải quyết được các vấn đề sau: Nghiên cứu cơ sở lý luận của dạy học theo năng lực thực hiện, trình bày các vấn đề liên quan đến khái niệm, ưu nhược điểm và điều kiện dạy học theo năng lực thực hiện. Nghiên cứu, điều tra, khảo sát về thực trạng dạy học môn học Quản trị mạng tại Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội. Thiết kế một số bài giảng môn Quản trị mạng theo năng lực thực hiện và tiến hành tổ chức thực nghiệm đánh giá kết quả.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể:. Giới thiệu về lịch sử phát triển môn học, tác dụng của môn học cờ vua. Nguồn gốc của môn cờ vua 3. Lịch sử phát triển môn cờ vua thế giới. Lịch sử phát triển cờ vua Việt Nam 5. Xu hướng phát triển môn cờ vua trên thế giới. Đặc điểm, tính chất, tác dụng của môn cờ vua 7. Nh÷ng tri thøc c¬ b¶n cña m«n cê vua. LuËt cê vua:. Đọc đề cương môn học cờ vua 2. ChuÈn bÞ bµn cê, qu©n cê. §äc luËt cê vua năm 2005. ChuÈn bÞ bµn cê, qu©n cê ChuÈn bÞ c¸c c©u hái.
000000255311.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 7 1.1. Dạy học 7 1.1.2. Quá trình dạy học 9 1.2. Dạy học theo quan điểm tích hợp 10 1.2.1. Dạy học tích hợp 11 1.2.3. Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp 11 1.2.4. Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp 12 1.3. Dạy học theo năng lực thực hiện 13 1.3.1. Triết lý của dạy học theo NLTH 13 1.3.2. Các nguyên tắc của dạy học theo năng lực thực hiện 14 1.3.3. Một số đặc trưng của dạy học theo NLTH 18 1.3.4.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu kế hoạch dạy học (KHDH), thông thạo các lí thuyết chương trình giáo dục phổ thông là đào tạo được thế học tập và phát triển quá trình học tập khoa học, hệ HS năng động, tự chủ, đáp ứng những năng lực phát triển chương trình môn học phù hợp với nhu cần thiết của người công dân hiện đại: năng lực giải cầu và sự phát triển của người học, tổ chức dạy học, quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng sử dụng các phương tiện dạy học như là môi trường lực hợp tác, năng lực tính toán, năng
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu kế hoạch dạy học (KHDH), thông thạo các lí thuyết chương trình giáo dục phổ thông là đào tạo được thế học tập và phát triển quá trình học tập khoa học, hệ HS năng động, tự chủ, đáp ứng những năng lực phát triển chương trình môn học phù hợp với nhu cần thiết của người công dân hiện đại: năng lực giải cầu và sự phát triển của người học, tổ chức dạy học, quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng sử dụng các phương tiện dạy học như là môi trường lực hợp tác, năng lực tính toán, năng
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Vì vậy sử dụng các chủ đề dạy học phức hợp góp phần khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn của các môn khoa học chuyên môn, rèn luyện cho học sinh năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp, liên môn. Phương pháp nghiên cứu trường hợp là một phương pháp dạy học điển hình của dạy học theo tình huống, trong đó học sinh tự lực giải quyết một tình huống điển hình, gắn với thực tiễn thông qua làm việc nhóm..
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học phát triển năng lực và kiểm tra, đánh giá môn Tiếng Việt ở Tiểu học. Năng lực và năng lực giao tiếp trong dạy học Tiếng Việt. Thuật ngữ năng lực ở đây được hiểu theo quan điểm giáo dục hướng vào năng lực hành động: “Năng lực là khả năng huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính tâm lí cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí. Trong dạy học Tiếng Việt, năng lực hành động được hiểu là năng lực giải quyết một nhiệm vụ giao tiếp – năng lực giao tiếp.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH CHUYÊN HÓA HỌC QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ PHỨC CHẤT. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). Mục đích nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Phương pháp nghiên cứu. Năng lực và phát triển năng lực trong dạy học. Năng lực sáng tạo. Khái niệm sáng tạo. Khái niệm năng lực sáng tạo. Các thành tố năng lực sáng tạo. Một số biểu hiện năng lực sáng tạo của học sinh trung học phổ thông.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tích hợp như thế nào trong chương trình để tránh sự lồng ghép “cơ học”, để tiếp cận vấn đề được tự nhiên đòi hỏi phải có sự nghiên cứu công phu và khoa học.. Các cách tiếp cận dạy học theo quan điểm tích hợp.. Dùng các tình huống tích hợp để phân biệt những năng lực cơ bản với các năng lực đề cao.. Các sách giáo khoa cũng như chương trình có thể dùng các tình huống tích hợp để phân biệt năng lực cơ bản với năng lực đề cao..
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NHĨM 5: CƯM’GAR VÀ EASOUP “DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” Chủ đề : LỰC HẤP DẪN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. Phát biểu được định luật vạn vật hấp dẫn và viết được công thức của lực hấp dẫn.. K1: Nêu được “ định luật vạn vật hấp dẫn, viết biểu thức định luật. Nêu được đặc điểm của lực hấp dẫn.. Điều kiện thơng thường áp dụng định luật vạn vật hấp dẫn. Xác định được mối liên hệ giữa lực hấp dẫn và trọng lực.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả cho thấy việc áp dụng dạy học theo dự án đã làm tăng gấp đôi số học sinh yêu thích môn Hóa học.. Kết quả điều tra cho thấy việc dạy học dự án phát triển những năng lực quan trọng của học sinh như năng lực hợp tác theo nhóm, năng lực ứng dụng CNTT, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn.. Các sản phẩm của các lớp tham gia dự án đã được chia sẻ, báo cáo và đánh giá..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SỐ PHỨC. Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy học (bộ môn Toán) Mã số .