« Home « Kết quả tìm kiếm

phát triển tư duy cho học sinh


Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "phát triển tư duy cho học sinh"

RèN LUYệN Và PHáT TRIểN TƯ DUY CHO HọC SINH QUA DạY HọC KHáI NIệM TOáN Ở TIểU HọC

ctujsvn.ctu.edu.vn

RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN DUY CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC KHÁI NIỆM TOÁN Ở TIỂU HỌC. Rèn luyện, phát triển duy, dạy học khái niệm. Do vậy, dạy học khái niệm là một phần rất quan trọng trong giáo dục tiểu học. Từ đó, việc rèn luyện và phát triển duy cho HS qua dạy học khái niệm là rất cần thiết..

Tuyển chọn – xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học Hóa học 9 phần vô cơ

repository.vnu.edu.vn

duy khoa học tự nhiên. duy hóa học. Vấn đề phát triển duy hóa học. Dấu hiệu đánh giá duy phát triển. Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển duy cho học sinhError! Bookmark not defined. Tình hình sử dụng BTHH để phát triển duy cho học sinh hiện nayError! Bookmark not defined. HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂNDUY CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 9Error! Bookmark not defined.. Giới thiệu về chương trình sách giáo khoa Hóa học lớp 9Error!

Tuyển chọn – xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học Hóa học 9 phần vô cơ.

repository.vnu.edu.vn

duy khoa học tự nhiên. duy hóa học. Vấn đề phát triển duy hóa học. Dấu hiệu đánh giá duy phát triển. Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển duy cho học sinhError! Bookmark not defined. Tình hình sử dụng BTHH để phát triển duy cho học sinh hiện nayError! Bookmark not defined. HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂNDUY CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 9Error! Bookmark not defined.. Giới thiệu về chương trình sách giáo khoa Hóa học lớp 9Error!

Sáng kiến kinh nghiệm - Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập Hóa học

vndoc.com

duy hóa học càng phát triển thì học sinh càng có nhiều khả năng lĩnh hội tri thức nhanh và sâu sắc hơn. Các kỹ năng hóa học cũng được hình thành và phát triển nhanh chóng hơn.. Như vậy sự phát triển duy hóa học của học sinh diễn ra trong quá trình tiếp thu và vận dụng tri thức, khi duy phát triển sẽ tạo ra kỹ năng và thói quen làm việc có suy nghĩ, có phương pháp. duy hóa học của học sinh phát triển có các dấu hiệu sau:.

Phát triển năng lực tư duy cho học sinh trung học phổ thông qua hệ thống bài tập chương Sự điện li ( Hóa học 11 - chương trình nâng cao )

repository.vnu.edu.vn

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DUY CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP. CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI (HÓA HỌC 11- CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO). LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). Cơ sở lí luận về duy . Khái niệm duy. Những phẩm chất của duy. Những hình thức cơ bản của duy. Rèn luyện các thao tác duy trong dạy học môn hóa học ở trường. trung học phổ thông. Phát triển duy hóa học. Cơ sở lí luận về năng lực duy.

Xây dựng hệ thống bài tập chương “Dòng điện xoay chiều” vật lí 12 theo hướng phát triển tư duy học sinh

repository.vnu.edu.vn

VẬT LÍ 12 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂNDUY HỌC SINH. Chuyênh ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ). Khái quát về bài tập vật lí. duyphát triển duy cho học sinh Error! Bookmark not defined.. duy. Phát triển duy cho học sinh. Thực trạng hoạt động dạy giải bài tập ở một số trường THPT hiện nay. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP VỀ CHƢƠNG DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU - VẬT LÍ LỚP 12 THPT. Mục tiêu dạy học chương dòng điện xoay chiềuError! Bookmark not defined..

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua hệ thống bài tập chương Este-Lipit

repository.vnu.edu.vn

Song, phương pháp này chưa thực sự được chú trọng đúng mức, làm giảm vai trò và tác dụng của việc sử dụng bài tập để phát triển duy sáng tạo cho học sinh trong quá trình dạy học hoá học.. Từ những lý luận và thực tiễn trên đây, tác giả đặt ra câu hỏi: Làm thế nào để phát triển duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông thông qua việc giải bài tập hóa học. Phát triển duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua hệ thống bài tập chương este- lipit.

Phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua dạy học tổ hợp xác suất ở lớp 11

repository.vnu.edu.vn

PHÁT TRIỂN DUY PHÊ PHÁN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TỔ HỢP-XÁC SUẤT Ở LỚP 11. Chương 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN DUY PHÊ PHÁN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TỔ HỢP XÁC SUẤT Ở LỚP 11. Biện pháp 1: Tạo tình huống để học sinh tham gia b y t uan. Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh tranh luận v tạo thói quen. R n luyện duy phê phán cho học sinh thông qua dạy toán 4” của Trương Thị Tố ai (2007);v.v….

Xây dựng hệ thống bài tập chủ đề phương trình vô tỉ nhằm phát triển tư duy phê phán cho học sinh trung học phổ thông

repository.vnu.edu.vn

Hay nói một cách khác, làm thế nào để phát triển duy phê phán cho học sinh trong dạy học toán? Nhận thấy nội dung phương trình vô tỉ khá quan trọng và phù hợp cho việc phát triển duy phê phán của học sinh trung học phổ thông. Do đó, để phần nào giải đáp các câu hỏi trên tác giả đã chọn đề tài : ‘‘Xây dựng hệ thống bài tập chủ đề phương trình vô tỉ nhằm phát triển duy phê phán cho học sinh trung học phổ thông’’ làm luận văn thạc sĩ.. Mục đích nghiên cứu.

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề "Thể tích của khối đa diện" trong chương trình Hình học lớp 12, Ban Nâng cao

05050002318.pdf

repository.vnu.edu.vn

Khái niệm duy sáng tạo. Một số yếu tố đặc trưng của duy sáng tạoError! Bookmark not defined. Phát triển duy sáng tạo cho học sinh. Nhiệm vụ và mục tiêu phát triển duy sáng tạo cho học sinh phổ thông. Vận dụng duy biện chứng để phát triển duy sáng tạo cho học sinh. Tiềm năng của chủ đề “Thể tích của khối đa diện” trong việc bồi dưỡng và phát triển duy sáng tạo cho học sinh.

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ để "Phép nhân và phép chia các đa thức" - Đại số 8

05050002336.pdf

repository.vnu.edu.vn

Vũ Hữu Bình ( 2005), Nâng cao và phát triển toán 8. Nxb giáo dục.. Thiều Thị Hoa (2011), Bồi dưỡng duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi bậc THPT qua khai thác bài tập giải phương trình lượng giác, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Sƣ phạm Hà Nội.. Trần Luâ ̣n (1995), Phát triển duy sáng tạo cho học sinh thông qua hê ̣ thống bài tập toán . Nghiên cƣ ́ u giáo du ̣c..

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề "Thể tích của khối đa diện" trong chương trình Hình học lớp 12, Ban Nâng cao

LuanVanVinhchuan.pdf

repository.vnu.edu.vn

PHÁT TRIỂNDUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH. duy. duy sáng tạo. Phát triển duy sáng tạo cho học sinh. Nhiệm vụ và mục tiêu phát triển duy sáng tạo cho học sinh phổ thông. Vận dụng duy biện chứng để phát triển duy sáng tạo cho học sinh. Tiềm năng của chủ đề “Thể tích của khối đa diện” trong việc bồi dưỡng và phát triển duy sáng tạo cho học sinh. Rèn luyện kĩ năng cơ bản về tính thể tích của khối đa diện cho học sinh.

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chuyên đề Phương trình, Hệ phương trình chứa căn thức

repository.vnu.edu.vn

Đây là nội dung xuyên suốt trong chƣơng trình từ lớp 10 tới lớp 12 nên thông qua dạy học chủ đề này giáo viên có thể giúp học sinh phát triển các năng lực, phẩm chất trí tuệ, đặc biệt là phát triểnduy sáng tạo.. Để tìm hiểu sâu hơn về vấn đề này tác giả chọn đề tài nghiên cứu trong luận văn là: “Phát triển duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chuyên đề phương trình, hệ phương trình chứa căn thức”.. Mục tiêu nghiên cứu 2.1.

[29]. Ngô Thị Hoa (2021). Biện pháp dạy học giải toán Hình học 7 theo hướng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.

www.academia.edu

duy 7 1.2.1. Khái niệm về duy 7 1.2.2. Đặc điểm của duy 8 1.2.3. Các thao tác duy 10 1.3. duy sáng tạo 13 1.3.1. Khái niệm về duy sáng tạo 13 1.3.2. Các biểu hiện của duy sáng tạo 14 1.4. Dạy học phát triển duy sáng tạo 20 1.5. Thực trạng việc dạy và học giải toán hình học lớp 7 ở trường THCS 24 theo hướng phát triển duy sáng tạo cho học sinh 1.5.1. BIỆN PHÁP SƯ PHẠM PHÁT TRIỂN DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN HÌNH HỌC 7 35 2.1.

[25]. Nguyễn Kiều Anh (2020). Dạy học hình học không gian ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.

www.academia.edu

Vai trò của việc rèn luyện và phát triển duy phản biện trong môn Toán ở trường THPT. duy phản biện với việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Những căn cứ để phát triển duy phản biện cho học sinh qua dạy học môn toán. Khảo sát thực trạng việc phát triển duy phản biện cho học sinh trong dạy học Toán ở trường phổ thông. 28 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC KHÔNG GIAN NHẰM PHÁT TRIỂN DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH.

Phát triển một số năng lực tư duy toán học cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phương trình vô tỉ

repository.vnu.edu.vn

BIỆN PHÁP SƢ PHẠM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC TƢ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH. Phát triển duy phê phán...46. Học sinh trình bày lời giải, nhận xét và đánh giá kết quả...51. Phát triển duy sáng tạo...53. Khuyến khích học sinh tìm ra nhiều cách giải...53. Rèn luyện phát triển bài toán và xây dựng các bài toán mới...60. Thiết kế dạy học thực nghiệm...65.

Phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh thông qua bài tập Hóa học chương "Dẫn xuất Halogen - Ancol - Phenol" Hóa học 11 trung học phổ thông

LUẬN VĂN CAO HỌC . VŨ THOAN - K9 Sp Hóa.pdf

repository.vnu.edu.vn

Đề xuất 5 cách xây dựng bài tập hóa học để phát triểnduy học sinh.. Đề xuất đƣợc 5 biện pháp sử dụng BTHH để phát triển năng lực tƣ duy học sinh.. hóa học 11 THPT để phát triển năng lực tƣ duy hóa học cho học sinh.. Lí luận về tƣ duy [36]. Năng lực [10]. Năng lực chung [7]. Năng lực tƣ duy hóa học 1.4.1. Tƣ duy trừu tƣợng. Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển duy của học sinh. Cơ sở xây dựng tuyển chọn hệ thống bài tập..

Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập chương Este – Lipit hóa học 12 để phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh

repository.vnu.edu.vn

CHƢƠNG ESTE - LIPIT HÓA HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CHƢƠNG ESTE- LIPIT HÓA HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Vấn đề phát triển duy.

Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập chương : Amin, amino axit và protein ( Hóa học 12) để phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh

repository.vnu.edu.vn

ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Cơ sở lý luận về duy. 1.2.1 . duy là gì. duy và trí tuệ dưới góc độ giáo dục. Tầm quan trọng của việc phát triển duy.

Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập chương : Amin, amino axit và protein ( Hóa học 12) để phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh

repository.vnu.edu.vn

ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH. Cơ sở lý luận về nhận thức. Khái niệm nhận thức. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về phát triển năng lực nhận thức. Mô hình của quá trình nhận thức. Cơ sở lý luận về duy. 1.2.1 . duy là gì. duy và trí tuệ dưới góc độ giáo dục. Tầm quan trọng của việc phát triển duy.