Tìm thấy 16+ kết quả cho từ khóa "đào tạo đại học trực tuyến"
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TOPICA PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO (thông tin không bắt buộc) Họ và tên. 4 1.1 Đào tạo đại học trực tuyến (E-learning.
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lượng tổng thể Nhìn chung, chất lượng đào tạo của TOPICA như thế nào? (so với chương trình ĐH/CĐ đã học trước đây. HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC MARKETING CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TRỰC TUYẾN TOPICA ĐẾN NĂM 2015
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lượng tổng thể Nhìn chung, chất lượng đào tạo của TOPICA như thế nào? (so với chương trình ĐH/CĐ đã học trước đây. HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC MARKETING CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TRỰC TUYẾN TOPICA ĐẾN NĂM 2015
271_FINAL(15).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ông là nhà cung cấp các khóa học trực tuyến. Các nhà đầu tư ở Silicon Valley đoán chắc sẽ có sự bùng nổ đại học trực tuyến (Online-University). Ngoài ra còn có cảnh báo về sự “độc canh giáo dục”, các trường đại học danh tiếng sẽ có vai trò áp đảo đối với chương trình đào tạo trực tuyến.
000000310939.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mai Viết Dũng NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TRỰC TUYẾN LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT PHẦN MỀM Hà Nội – Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. Mai Viết Dũng NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TRỰC TUYẾN Chuyên ngành: Kỹ thuật phần mềm LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT PHẦN MỀM NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN THANH HÙNG Hà Nội – Năm 2017 ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tác giả xin chân thành cảm ơn TS.
297523.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẶNG THU HƢƠNG Áp dụng Hypertext và Hypermedia trong việc dạy học trực tuyến môn “Tin học đại cƣơng” tại trƣờng Trung cấp nghề 18- Bộ quốc phòng LUẬ ẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU : QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
000000253093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. NGUYỄN MINH KHÁNH XÂY DỰNG TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN CỨNG MÁY TÍNH CHO NGƯỜI LỚN TUỔI CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM. Viện Đào tạo sau đại học – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Khoa Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
chương trình đào tạo. tổ chức đào tạo. Quy chế này áp dụng đối với các đơn vị đào tạo (các trường đại học thành viên, các khoa và trung tâm trực thuộc có nhiệm vụ thường xuyên về đào tạo đại học), cá nhân tham gia đào tạo đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội. Cơ chế quản lý và tổ chức đào tạo 1.
000000273626.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các nhân tố và hướng biện pháp nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo. 37 2.2 Đánh giá tình hình chất lượng đào tạo đai học ngành Kế toán của Đại học Đại Nam. 45 2.2.1 Thực trạng về đào tạo Đại học Kế toán tại Đạo học Đại Nam. Những yếu tố trực tiếp quyết định tình hình chất lượng đào tạo đại học Kế toán của Đại học Đại Nam. 61 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học Kế toán của Đại học Đại Nam Đinh Tiến Dũng CH QTKD BK 2011B 5CHƯƠNG 3.
000000273626-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lý do 3: Yêu cầu chọn đề tài phải phù hợp với chuyên ngành đào tạo và trực tiếp phục vụ cho công tác của học viên. Với những lý do trên học viên đã chủ động đề xuất và được chấp thuận làm luận văn thạc sỹ với đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đại học Kế toán của Đại học Đại Nam.
000000295972.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm đào tạo trực tuyến (E-learning) và lớp học E-learning • Đào tạo trực tuyến (E-learning) Đào tạo trực tuyến (hay còn gọi là E-Learning) rất phổ biến ở các nước có nền công nghệ phát triển, với nhiều môn học cũng như trung tâm đào tạo. tại Mỹ: 5 Ngô Thị Thanh Thủy Cao học QTKD 2012-2015 Khoảng 80% trường đại học sử dụng phương pháp đào tạo trực tuyến, có khoảng 35% các chứng chỉ trực tuyến được chính thức công nhận. tại Singapore: Khoảng 87% trường đại học sử dụng phương pháp đào tạo trực
000000255207.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tạo nội dung và các hoạt động cho khóa học Click chọn vào tên khóa học (vd khóa học về Kiến trúc máy tính), hệ thống sẽ chuyển đến Tổng quan các tuần lễ. Nắm bắt được điều đó, tác giả đã tiến hành nghiên cứu và triển khai xây dựng hệ thống đào tạo trực tuyến thông qua đề tài luận văn: “Ứng dụng Moodle xây dựng các khóa học trực tuyến”.
277371-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
học trực tuyến học phần Kiến trúc máy tính, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến ngành CNTT.
000000310939-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng hệ thống hỗ trợ học trực tuyến, dựa trên mã nguồn mở Moodle đã được chỉnh sửa. e) Kết luận Hiện trạng của việc học, đào tạo, kiểm tra kiến thức trực tuyến chưa thật sự phát triển. Phần lớn do tính đặc thù của mỗi trường, trung tâm cũng như các doanh nghiệp, tổ chức có nền tảng tri thức khác nhau. Để đưa hệ thống hỗ trợ học, đào tạo trực tuyến vào thực tế cần có một nền tảng mã nguồn dễ chỉnh sửa, mềm dẻo và hỗ trợ tốt với từng lĩnh vực tri thức.
277371.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính giá trị và ý nghĩa thực tiến của khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác đã thiết kế. b) Tính hiệu quả và tác dụng của khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác khi tổ chức dạy cho SV ngành CNTT. Tăng khả năng tương tác trong học tập trực tuyến. Nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến. Tính mới và sự cần thiết của mô hình thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
000000253093-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương 3: Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính phù hợp khả năng và yêu cầu của người lớn tuổi. Phần này trình bày việc vận dụng cơ sở lý luận về đào tạo người lớn, thành tựu của E-Learning và Moodle để xây dựng các hoạt động dạy học và không gian dạy học cho trang web dạy học trực tuyến.
000000254093-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA cũng là một trong những tổ chức đào tạo trực tuyến mới được hình thành nhằm đáp ứng một lượng lớn nhu cầu đào tạo trực tuyến ở Việt nam.
000000254093-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA cũng là một trong những tổ chức đào tạo trực tuyến mới được hình thành nhằm đáp ứng một lượng lớn nhu cầu đào tạo trực tuyến ở Việt nam.
000000254093-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA cũng là một trong những tổ chức đào tạo trực tuyến mới được hình thành nhằm đáp ứng một lượng lớn nhu cầu đào tạo trực tuyến ở Việt nam.
000000272947-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tìm ra những hạn chế của công tác đào tạo và nguyên nhân của những hạn chế đó. Từ đó, tác giả đưa ra một số giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo tại Trường đào tạo cán bộ trong đó có giải pháp triển khai đào tạo trực tuyến. Chương 3 xây dựng Dự án đào tạo trực tuyến và các giải pháp thực hiện công tác đào tạo trực tuyến.