Đổi mới phương pháp giảng dạy

Từ khóa: Đổi mới phương pháp giảng dạy, các môn lý luận chính trị, mục tiêu của đổi mới, thầy đọc, trò ghi, thầy giảng trò chép, người học làm trung tâm, phương pháp dạy học tích cực, nêu vấn đề, thảo luận nhóm. 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẢNG.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC KĨ NĂNG GIAO TIẾP

Học sinh làm việc theo cặp hay theo nhóm để tìm ra giải pháp cho một vấn đề do giáo viên đặt ra.. Sau một số tiết dạy thực nghiệm sử dụng phương pháp giảng dạy mới, giáo viên tổ chức lấy hồi âm từ học sinh về tác dụng của các thủ thuật giảng dạy thông qua bảng câu hỏi thăm dò. Danh mục các hoạt động giao tiếp trong lớp học được đánh giá theo các nấc thang dưới đây: Hướng dẫn: đối với giờ học nghe-nói, các em hãy đánh giá các hoạt động theo các nấc thang dưới đây: 1.

Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp

Việc áp dụng phương pháp tiếp cận thi pháp học, phương pháp dạy - học văn bản văn học theo đặc điểm thể loại và loại hình và phương pháp giao tiếp trong dạy - học văn học cho sinh viên chuyên Pháp là một hướng đi cần thiết và cấp bách nhằm tháo gỡ những bế tắc trong giảng dạy văn học hiện nay, mặt khác đóng góp đổi mới phương pháp giảng dạy văn học trong các trường Cao đẳng và Đại học Việt Nam.

Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp

đổi mới xây dựng chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy theo cách tiếp cận “lấy người học làm trung tâm”

đổi mới xây dựng chương trình Đào tạo và phương pháp giảng dạy theo cách tiếp cận “lấy người học làm trung tâm” Ths. Phạm Thị Song Hạnh, Giảng viên, Trường Đại học Ngoại Thương NCV. Phạm Văn Hải, Khoa Sư Phạm, Đại học Quốc gia Hà nội. Gần đây, đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy đại học đang trở thành vấn đề quan tâm của tất cả các trường đại học. Một trong những giải pháp đổi mới được nhắc đến nhiều nhất là “lấy người học làm trung tâm”.

Về phương pháp giảng dạy Bộ môn Phương pháp giảng dạy tại các Khoa chuyên ngữ các trường Cao đẳng và Đại học Sư phạm

Với những đặc trưng như vậy, phương pháp trở thành một đối tượng nghiên cứu rộng rãi, là mối quan tâm đặc biệt của ngành khoa học luận (épistémologie), và trong giáo dục nó là trung tâm của nhiều diễn đàn, hội thảo vì mọi người đã hiểu rõ nhu cầu phải đổi mới phương pháp trước trước những yêu cầu bức thiết của cải cách giáo dục.. Về một số đặc điểm của bộ môn Phương pháp giảng dạy.

GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM

Mục tiêu nghiên cứu nhằm nắm rõ hơn tình hình giảng dạy của giáo viên và việc đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ theo phương pháp tích cực-lấy người học làm trung tâm- tại các lớp Anh văn của Trung tâm Ngoại ngữ Đại học Cần Thơ với các vấn đề chính sau:. Giáo viên có áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực - lấy người học làm trung tâm không, và nếu có thì áp dụng như thế nào?. Học viên có thái độ học tập như thế nào với các bài giảng theo phương pháp giảng dạy tích cực này?

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331-tt.pdf

Để đổi mới giáo dục cần đổi mới về chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp kiếm tra, đánh giá kiến thức kỹ năng của sinh viên và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm gần đây, dạy học tương tác là xu hướng lựa chọn hàng đầu của việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Hình thức dạy học này mang đến cho người học một môi trường lý tưởng để kiến tạo và tự chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng thông qua các hoạt động được thiết kế bởi người dạy.

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊN TIẾN GIÚP SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG

Đổi mới phương pháp giảng dạy là cần thiết và cấp bách trong giai đoạn mới hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. tuy nhiên, mỗi một phương pháp giảng dạy dù cổ điển hay hiện đại đều nhấn mạnh lên khía cạnh nào đó của cơ chế dạy - học, hoặc nhấn mạnh lên khía cạnh nào đó thuộc vai trò của người thầy, hay thuộc vai trò của người học. Cho dù phương pháp có hiệu quả đến đâu, thì nó vẫn tồn tại một vài khía cạnh mà người dạy và người học chưa khai thác hết.

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331.pdf

Biện pháp cụ thể là đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức…” Để đổi mới giáo dục cần đổi mới về chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp kiếm tra, đánh giá kiến thức kỹ năng của sinh viên và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm gần đây, dạy học tương tác là xu hướng lựa chọn hàng đầu của việc đổi mới phương pháp giảng dạy.

Nghiên cứu phương pháp và công cụ hỗ trợ làm việc nhóm trên nền web ứng dụng trong giảng dạy tại Trung cấp kỹ thuật tin học Hà Nội

000000255078.pdf

Với các phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng, âm thanh, hình ảnh đa dạng, góp phần rất lớn vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên. Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như dạy học đồng đẳng, cộng tác nhóm.

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

000000272517.pdf

Việc chuyển đổi từ phƣơng pháp giảng dạy truyền thống sang giảng dạy theo năng lực thực hiện khiến các giáo viên thực sự bỡ ngỡ về cách thức cũng nhƣ quy chuẩn áp dụng sao cho hiệu quả. Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” 2. Lịch sử nghiên cứu định hƣớng dạy học theo năng lực thực hiện 2.1.

Ứng dụng phương pháp mô phỏng để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn học kỹ thuật điện tại trường cao đẳng nghề cơ giới Ninh Bình

000000253924_TT.pdf

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

1TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Ứng dụng phương pháp mô phỏng để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn học Kỹ thuật điện tại trường CĐN Cơ giới Ninh bình” Tác giả luận văn: NGUYỄN TRUNG CƯƠNG Khóa Người hướng dẫn: PGS. Đòi hỏi nền giáo dục phải đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho sau khi sau khi tốt nghiệp người học có thể bắt tay ngay vào lao động sản xuất, hay thích ứng nhanh với sự phát triển của khoa học kỹ thuật.

Đổi mới phương pháp dạy học bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến thế kỷ XX

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học và thực tiễn dạy học chƣa thực sự đạt hiệu quả trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học bài “Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX ” làm công trình nghiên cứu khoa học, với mong muốn góp một tiếng nói nhỏ bé vào công cuộc đổi mới phƣơng pháp dạy học văn nói chung và việc giảng dạy bài khái quát văn học sử nói riêng..

Ứng dụng phương pháp mô phỏng để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn học kỹ thuật điện tại trường cao đẳng nghề cơ giới Ninh Bình

000000253924.pdf

Đó chính là những vấn đề cần giải quyết mà họ sẽ gặp phải trong cuộc sống, trong lao động sản xuất, trong nghiên cứu khoa học… Vấn để đặt ra trong việc bồi dưỡng cho người học các phương pháp nhận thức khoa học đã trở thành nhiệm vụ quan trọng của các phương pháp giảng dạy trong nhà trường hiện nay. Đổi mới PPDH trong nhà trường gắn liền với đổi mới phương tiện dạy học và đổi mới trang thiết bị trong dạy học, dùng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp.

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG Trần Thị Mỹ Dung 1 , Nguyễn Minh Luân 1 và Đoàn Thị Trúc Linh 1. Phương pháp giảng dạy, sinh viên trợ giảng, cải tiến Keywords:. Sinh viên trợ giảng (SVTG) có nhiều đóng góp tích cực trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy theo định hướng lấy người học làm trung tâm. Ở các trường đại học có nền giáo dục phát triển trên thế giới, mô hình này đã được áp dụng rộng rãi.

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

000000272517-tt.pdf

download.vn Xem trực tuyến Tải xuống

1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài : “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định”.

Mẫu đăng ký thực hiện nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo trong dạy học Bản đăng ký thực hiện nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo trong dạy học

NỘI DUNG ĐĂNG KÝ: Đổi mới phương pháp dạy học.. Dự kiến đổi mới sáng tạo trong lĩnh vực: Phương pháp giảng dạy.. Thực trạng vấn đề dự kiến đổi mới:. Học sinh lớp 6 mới chuyển lên cấp 2 nên các hoạt động còn rụt rè, kĩ năng nói trước lớp và thầy cô giáo còn hạn chế.. Nhiều học sinh chưa có quen với cách học của bậc THCS.. Mục tiêu, giải pháp đổi mới:. Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong điều kiện hiện có của nhà trường..

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua