Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Lý luận và Phương pháp dạy học Mỹ thuật"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển hứng thú, tích cực học tập của học sinh khi học các dạng chuyển động và các định luật Niu tơn bằng các mô phỏng thí nghiệm trên phần mềm Flash MX (vật lý 10 – Trung học phổ thông). Thiết kế phần mềm Ebook phần điện học – vật lý 11. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LÝ
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÝ. ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ CQNS. HỌC KỲ: I – NH Lớp:..…3A, 3B, 3C….Đề……. Học phần thi: Lý luận và phương pháp dạy học vật lý Thời gian làm bài: 90 phút không kể thời gian phát đề. Phân biệt phương pháp, biện pháp và thủ thuật dạy học. Trình bày nội dung và phân loại các phương pháp đàm thoại vật lý. Phân loại các kiến thức mới cần dạy trong bài “Định luật Ôm đối với toàn mạch” (Bài 13, Sách giáo khoa vật lý 11 nâng cao).
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học là quá trình hoạt động t ơng tác của hai chủ thể giảng viên và sinh viên, nh vậy phương pháp dạy học bao gồm phương pháp giảng dạy của giảng viên và phương pháp học tập của sinh viên. Ph ơng pháp giảng dạy của giảng viên giữ vai trò chủ đạo trong tổ chức, điều khiển và h ớng dẫn ph ơng pháp học tập của sinh viên để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Ph ơng pháp học tập của sinh viên là phương pháp nhận thức và phương pháp thực hành để tự phát triển theo mục tiêu dạy học.
311351.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
- KỸ THUẬT BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN TS.
000000295314.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHAN VĂN CHIẾN ỨNG DỤNG LÝ LUẬN VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐIỆN KỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG SỐ 4 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN Hà Nội - 2014 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những gì tôi viết trong luận văn này là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân tôi.
311348.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐÀ LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN VIỆT DŨNG Hà Nội - 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ và tên tác giả luận văn: Trịnh Quyết Thắng Đề tài luận văn: “Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Kỹ thuật xung - số tại Trường Cao đẳng nghề Simco Sông Đà” Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học
297658.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 10 VẬN DỤNG PP DHTC VÀO QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN KTS. ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC. 15 1.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực. 15 1.2.2 Đặc điểm của phương pháp dạy học tích cực. Quan điểm về dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực. Những rào cản của việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực. Sử dụng PP DHTC trên nền tảng lý luận và phương pháp giảng dạy phù hợp với bùng nổ thông tin.
311368.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. NGỌ VĂN TUẤN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT – QUẢN LÝ GIÁO DỤC & NGHỀ NGHIỆP Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trong thực tiễn, phương pháp dạy học thường được hiểu theo nhiều cấp độ. Phương pháp dạy học mang tính chiến thuật, kỹ thuật. Như vậy, việc phân loại phương pháp dạy học có giá trị lý luận rất lớn. 1 Xem Phan Huy Ngọ: Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường. Hơn nữa bản chất, cấu trúc của phương pháp dạy học cũng rất phức tạp. Hiện nay có nhiều cách phân loại phương pháp dạy học. Vì vậy, có thể chia phương pháp dạy học thành ba nhóm.
000000295314-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn d. Luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của dạy học tương tác Trên cơ sơ nghiên cưu lý luận và công nghệ dạy học tương tác tương tác, tác giả đã trình bày các khái niệm về dạy học, quá trình dạy học, phân tích lược đồ cấu trúc của quá trình dạy học.
297658-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phần mở đầu * Phần nội dung: Gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào quá trình dạy học môn kỹ thuật số Chương 2: Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn kỹ thuật số tại Trường Trung cấp nghề cơ khí I Hà Nội.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÍ. ĐỀ THI MÔN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VẬT LÍ – ĐỀ 1 (PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 1 – Năm thứ ba). Câu 1 (5 điểm): Phân loại các kiến thức vật lý trong bài “Định luật II Newton” (SGK vật lý 10 nâng cao). Nêu ý nghĩa của các kiến thức đó và phương pháp giảng dạy chúng theo sách giáo khoa.. Câu 2 (2,5 điểm): Phân loại và mô tả thí nghiệm biểu diễn trong bài “Định luật Boyle – Mariotte” (SGK vật lý 10 nâng cao)..
297337.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
HÀ NỘI Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên sâu: Sư phạm Kỹ thuật Điện tử NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS.
297337.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
HÀ NỘI Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên sâu: Sư phạm Kỹ thuật Điện tử NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Là một bộ phận của khoa học giáo dục, phương pháp dạy học KTCN cùng với những phương pháp nghiên cứu thường dùng trong nghiên cứu khoa học giáo dục đó là : 1. Phương pháp giả thuyết. Phương pháp điều tra. Bản chất của phương pháp này là : trên cơ sở của lý luận dạy học, phân tích thực tiễnhoạt động dạy học kỹ thuật để xác định những điều kiện, nguyên nhân của thành công và rútra những bài học có tính quy luật của các kinh nghiệm tiên tiến, làm phong phú thêm lý luận.
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu Lý luận phương pháp dạy học tích cực và việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong hoạt động dạy học phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ 12. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, các yếu tố của phương pháp dạy học có thể giúp học sinh bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu và liên hệ thực tế trong quá trình dạy phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12 tại Trường THPT Xuân Mai – Chương Mỹ – Hà Nội 4.
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu Lý luận phương pháp dạy học tích cực và việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong hoạt động dạy học phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ 12. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, các yếu tố của phương pháp dạy học có thể giúp học sinh bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu và liên hệ thực tế trong quá trình dạy phần Kỹ thuật điện môn Công nghệ lớp 12 tại Trường THPT Xuân Mai – Chương Mỹ – Hà Nội 4.