Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN"
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Theo tôi, để thực hiện tốt phương pháp dạy học theo nhóm, giáo viên cần phải có các kĩ năng tổ chức sau:. Kĩ năng tổ chức cho học sinh làm việc trong nhóm.. Kĩ năng tổ chức cho học sinh trình bày kết quả học tập.. Chính vì điều đó mà tôi chọn đề tài “Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN”.. Học sinh của lớp 3A3 Trường Tiểu học Nguyễn Trãi thành phố Buôn Ma Thuột năm học .
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc tổ chức lớp học theo mô hình trƣờng học mới VNEN sẽ thay đổi căn bản vai trò, nhiệm vụ của học sinh trong quá trình học. Theo mô hình này, nhóm là một phận gắn kết cơ bản xuyên suốt cả quá trình, do vậy học sinh có điều kiện để rèn luyện các kĩ năng làm việc cá nhân và hợp tác nhóm.. Đó là những lý do để tôi lƣ̣a cho ̣n nghiên cứu đề tài: Biên soạn tài liệu hướng dẫn học và tổ chức hoạt động dạy học về “Dòng điện trong các môi trường” theo mô hình trường học mới VNEN..
05050002303.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thiết kế tài liệu hướng dẫn học theo mô hình trường học mới VNEN. Thiết kế giáo án thực hiện dạy học theo 2 biện pháp trên. Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn. Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng bài học theo mô hình VNEN. CHƢƠNG 3.THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. Thời gian thực nghiệm. Tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các dạng tƣ liệu đến việc nâng cao năng lực tự học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm quá trình dạy học. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề của học sinh .Error! Bookmark not defined.. Dạy học tích hợp. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp. 1.2.2 .Mục tiêu của dạy học tích hợp. Các đặc trưng cơ bản và ưu điểm của dạy học tích hợpError! Bookmark not defined.. 1.2.4.Các mô hình tổ chức dạy học tích hợp. Một số kiểu tổ chức dạy học tích hợp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS. Dạy học tích hợp và việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bảng 3.8: Kết quả thăm dò HS về tiết học TNSP với phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT. 2 Em có thích các phần mềm dạy học và. 5 Theo em, có cần thiết đổi mới dạy học theo. xây dựng được quy trình tổ chức dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí.. theo mô hình dạy học hợp tác theo nhóm với sự hỗ trợ của CNTT.. Lương Viết Mạnh (2010), Tổ chức dạy học theo nhóm chương ". Thái Duy Tuyên Tìm hiểu bản chất quá trình dạy học". Dạy học theo dự án.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tần suất sử dụng phương pháp dạy học của GV. Bảng 3.10. Các giá trị phép thử khác (Bài kiểm tra 45 phút) Bảng 3.11. Mục đích nghiên cứu. Phƣơng pháp nghiên cứu. Khái niệm dạy học theo góc. Cơ sở khoa học của dạy học theo góc. Bản chất của dạy học theo góc. Một số hình thức tổ chức dạy học theo góc. Quy trình của dạy học theo góc. Như ̃ng tiêu chí của dạy học theo góc. Vai tro ̀ của giáo viên và học sinh trong dạy học theo góc. Ưu và nhược điểm của dạy học theo góc.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hình thức hoạt động nhóm trong các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề. Sách điện tử và tổ chức dạy học trên mạng theo các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề. Sách điện tử. Cấu trúc sách điện tử. Tổ chức dạy học trên mạng theo các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề. Vai trò của mạng “Trường học kết nối” trong tổ chức chuyên đề. Quy trình tổ chức lớp học qua mạng.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lƣơng Việt Thái (2012), “Một số vấn đề về phát triển chương trình GDPT theo định hướng phát triển năng lực”. pháp đột phá đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam” (Tháng 6 – 2012). Hội Khoa học Tâm lí – Giáo dục Việt Nam.. Phạm Hữu Tòng (2004), Dạy học Vật lí ở trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư duy khoa học.. Nxb Đại học sƣ phạm.. Đỗ Hƣơng Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại trong dạy học vật lí ở trường phổ thông.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ở Việt Nam trong những năm gần đây, với mục đích giáo dục toàn diện cho HS, cũng đã có nhiều nghiên cứu vận dụng DHDA, đặc biệt là dạy học một số kiến thức Vật lí.. Nhằm giáo dục toàn diện cho HS, trang bị cho HS những kiến thức, kỹ năng làm việc, kỹ năng sống, chúng ta không chỉ tổ chức các hoạt động học tập trên lớp mà còn phải tổ chức học tập ngoại khóa cho HS.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Định hướng cách dạy học như trên không mâu thuẫn với quan niệm truyền thống về vị trí chủ đạo, vai trò quyết định của giáo viên đối với chất lượng, hiệu quả dạy học.. Quan điểm dạy học theo mô hình mới VNEN cần được quán triệt trong tất cả các khâu của quá trình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và đánh giá.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đây là một hình thức dạy học đòi hỏi người học thực hiện các nhiệm vụ học tập với tính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập. Trong phạm vi đề tài này, chúng tôi tổ chức dạy học theo dự án Văn bản thuyết minh – một kiểu văn bản quan trọng học trong chương trình Ngữ văn 8..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hầu hết trước khi bước vào đầu năm học mới đội ngũ CBQL và GV đều được tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong đó chú trọng vào đổi mới phương pháp dạy học, trang bị cho GV một số kỹ thuật dạy học tích cực đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa.. Về cơ bản đã tạo được môi trường tâm lý lớp học tốt đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm phân hóa..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tổ chức dạy học các tác phẩm văn xuôi lãng mạn (Ngữ văn 11) theo phương pháp loại hình với hy vọng góp một phần vào việc nâng cao hiệu quả giờ dạy học tác phẩm văn chương.. Những nghiên cứu phương pháp dạy học văn.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
GHI CHÉP HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU THEO TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY. Nhận xét chung về tiết dạy (Ưu điểm, khuyết điểm chính):. Mẫu phiếu đánh giá tiết dạy ở cấp tiểu học số 3. Mẫu phiếu đánh giá tiết dạy ở cấp tiểu học (Dùng cho Mô hình trường học mới VNEN) Họ và tên người dạy. Trường Tiểu học:.... Lĩnh vực Nội dung đánh giá Điểm.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN LÀM VĂN (NGỮ VĂN 10, TẬP 2) THEO HƢỚNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN).
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lượng kiến thức thu được tương đương hoặc nhiều hơn so với những mô hình dạy học khác do khi được tham gia vào dự án học tập học sinh sẽ trách nhiệm hơn trong học tập so với các hoạt động trong mô hình dạy học truyền thống;. Học sinh tham gia cách học theo dự án có khả năng lĩnh hội được kiến thức và phát triển kỹ năng cao hơn, khuyến khích HS giải quyết vấn đề một cách tự lực.. Đối với dạy học. 2.3.2 Hạn chế của dạy học theo dự án a.
000000240016.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sản phẩm đào tạo sẽ hoạt động trong một nền kinh tế thị trường cú tớnh quốc tế, và trong khung cảnh hội nhập về văn hoỏ, giỏo dục...với tớnh cạnh tranh rất cao. 3Xuất phỏt từ chất lượng đào tạo nghề điện cụng nghiệp và dõn dụng tại Trường Cao Đẳng Cụng Nghiệp Dệt - May và Thời Trang Hà Nội cũn chưa cao, một số giỏo viờn chưa chịu đổi mới về phương phỏp, kỹ năng dạy học là cỏch tổ chức dạy học sao cho người học đúng vai trũ trung tõm cú khả năng phỏt huy hết những năng lực của mỡnh.
05050002319.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng phƣơng án dạy học nội dung Số phức nhằm hình thành, phát triển kỹ năng tự học của học sinh lớp 12.. Khách thể nghiên cứu. Quá trình dạy học nội dung Chƣơng Số phức lớp 12 ở trƣờng trung học phổ thông.. Vấn đề nghiên cứu. Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề cơ bản:. Làm thế nào để phát triển rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh.. Tổ chức dạy học nội dung số phức nhƣ thế nào để phát triển kỹ năng tự học cho học sinh..
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
V/v: Hướng dẫn xây dựng kế hoạch triển khai Mô hình VNEN năm học 2013-2014. Kính gửi: Ông (Bà) Giám đốc các Sở giáo dục và Đào tạo Dự án Mô hình trường học mới tại Việt Nam (GPE – VNEN) đã được triển khai thử nghiệm trên diện rộng từ năm học tại 1.447 trường tiểu học trên 63 tỉnh, thành phố trong cả nước. Mô hình trường học mới tại Việt Nam (VNEN) tập trung đổi mới hoạt động giáo dục và hoạt động sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp học và đánh giá học sinh tiểu học.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Qua khảo sát tìm hiểu thực tiễn ở một số trường sư phạm về việc rèn luyện kĩ năng sử dụng/dạy học thí nghiệm trong dạy học ở trường phổ thông cho sinh viên sư phạm thuộc khối ngành khoa học tự nhiên, có thể rút ra một số điểm như sau. Về nội dung: Chương trình tổ chức hướng vào các nội dung và từng bài thực hành thí nghiệm cụ thể theo sách giáo khoa của môn học ở trường phổ thông.