« Home « Kết quả tìm kiếm

Phương pháp dạy học môn Địa Lý


Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phương pháp dạy học môn Địa Lý"

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kinh nghiệm dạy học theo chủ đề tích hợp môn Địa lý Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý cấp THCS

download.vn

Kinh nghiệm dạy học theo chủ đề tích hợp môn Địa . Việc vận dụng tốt phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp trong môn Địa ở trường THCS có vai trò quan trọng góp phần bổ sung kiến thức các môn học khác, giúp học sinh hứng thú, say mê học tập, góp phần nâng cao hiệu quả bài học, thực hiện tốt định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS hiện nay..

Tổng Hợp Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Địa Lý 10-11-12 Thpt

www.scribd.com

Skkn phương pháp dạy các bài thực hành trong chương trình địa lí lớp 10. Skkn phương pháp dạy học tích cực bằng hình thức đố vui trong chương. trình địa lí lớp 11. Skkn phương pháp dạy một số dạng toán trong địa tự nhiên lớp 10. địa phương lớp 12. trình địa lí lớp 11.. Skkn phương pháp dạy học bài thực hành địa lí lớp 12 theo định hướng. phát triển năng lực học sinh. Skkn nghệ thuật tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn địa tại.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật xung - số tại trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà

311348-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Xây dựng 4 bài giảng mẫu sử dụng phương pháp dạy học tích cực môn kỹ thuật xung - số. d) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thuyết - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê toán học e) Kết luận Đối chiếu với mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, luận văn đã đạt được những kết quả sau. Việc vận dụng PPDH TC có tác dụng hỗ trợ tốt cho nhiều mặt của hoạt động dạy và góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn kỹ thuật xung - số.

Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311368-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

NGỌ VĂN TUẤN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƢ PHẠM KỸ THUẬT - QUẢN GIÁO DỤC &NGHỀ NGHIỆP NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS. BÙI THỊ THÚY HẰNG Hà Nội – 2017 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học Dự án trong dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội.

Luận văn Thạc sĩ Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc: Dạy học môn Hòa âm cho sinh viên hệ đại học Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Đồng Tháp

tailieu.vn

Trần Đức Lâm (2014), Dạy học môn Hòa âm cho sinh viên hệ CĐSP âm nhạc trường CĐSP Bình Phước, luận văn cao học chuyên ngành luận và Phương pháp dạy học Âm nhạc. Nguyễn Khải (2015), Đặt hợp âm cho phần đệm ca khúc trong dạy học Hòa âm hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc, luận văn cao học chuyên ngành luận và Phương pháp dạy học Âm nhạc. Phân tích thực trạng dạy học môn Hòa âm hệ Đại học sư phạm âm nhạc tại trường Đại học Đồng Tháp, từ đó đề ra những giải pháp rèn luyện kỹ năng làm bài tập Hòa âm..

Phương pháp dạy học môn tập viết ở tiểu học

vndoc.com

Phương pháp dạy học môn tập viết ở tiểu học. Có rất nhiều phương pháp để dạy học các phân môn và Tập Viết luyện chữ đẹp cũng vậy. Qua nhiều năm đúc rút kinh nghiệm và truyền đạt, chúng tôi, đội ngũ những nhà giáo, nhà nghiên cứu chuyên sâu về chữ viết đã tổng kết một số Phương pháp sau giúp việc Luyện chữ đạt kết quả cao:. Phương pháp kể chuyện nêu gương gây hứng thú cho học sinh.

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật điện tại trường Cao đẳng nghề Kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh

311351-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy học môn Kỹ thuật điện tại Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh (nội dung, phương pháp, phương tiện. Giới hạn nghiên cứu: Xây dựng 03 bài giảng vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn Kỹ thuật điện trong Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Cơ sở luận của phương pháp dạy học tích cực.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

tainguyenso.vnu.edu.vn

LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.

Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Toán ở trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I

www.academia.edu

Kết quả quản đổi mới phương pháp dạy học: Đánh giá 48 bốn mặt (mạnh, yếu, thời cơ, thách thức) Chương 3: Các biện pháp quản đổi mới phương pháp dạy học 57 môn toán ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp I 3.1 Các biện pháp quản đổi mới phương pháp dạy học môn toán 57 ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 3.1.1. Nâng cao nhận thức về nhu cầu đổi mới phương pháp dạy 57 học môn Toán 3.1.2. Cung ứng các nguồn lực cho đổi mới phương pháp dạy học 66 3.1.3.

Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311368.pdf

dlib.hust.edu.vn

Các phương án và nguyên tắc vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Quân sự chung và kỹ chiến thuật bắn súng tiểu liên AK. Phương án vận dụng dạy học dự án. Nguyên tắc vận dụng phương pháp dạy học dự án. Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Quân sự chung và kỹ chiến thuật bắn súng tiểu liên AK. Kế hoạch dạy học dự án của giáo viên. Tiến trình dạy học dự án chủ đề “Thiết kế bản đồ số cho một khu vực địa hình. Đối tượng, nội dung và phương pháp.

Đề Cương Ôn Tập Môn phương pháp dạy học hóa học

www.scribd.com

CÂU HỎI ÔN TẬP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 – K67 (2019)Chú ý: Sinh viên cần mang SGK hóa học và chuẩn kiến thức kĩ năng khi đi thi. Phân tích các nhiệm vụ cơ bản của môn Hoá học và việc dạy học môn Hoá học ở trườngTrung học phổ thông và mối liên hệ giữa các nhiệm vụ đó. Cho ví dụ minh họa.2. Trình bày nội dung và biện pháp rèn cho học sinh các thao tác tư duy phân tích, tổng hợp, sosánh và khái quát hoá.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn công tác quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311309-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nghiên cứu cơ sở luận và thực tiễn của việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học trên thế giới và ở Việt Nam. Nghiên cứu tìm hiểu hiện trạng dạy học môn học CTQPAN tại trường ĐHBKHN.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật xung - số tại trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà

311348.pdf

dlib.hust.edu.vn

Bố cục của luận văn Chương 1: Cơ sở luận về phương pháp dạy học tích cực. Chương 2: Thiết kế bài giảng môn kỹ thuật xung - số vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm và đánh giá bài giảng vận dụng phương pháp dạy học tích cực tại trường Cao đẳng nghề Simco Sông Đà. CƠ SỞ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.1.

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy phần kỹ thuật điện môn công nghệ 12 tại trường THPT Xuân Mai

297385.pdf

dlib.hust.edu.vn

Các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học môn Công nghệ 12 và khái quát một số phương pháp cụ thể . Cơ sở thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công nghệ 12. Thực trạng dạy học môn Công nghệ 12 ở trường THPT . Thực trạng dạy học môn Công nghệ 12 ở trường THPT Xuân Mai .

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy phần kỹ thuật điện môn công nghệ 12 tại trường THPT Xuân Mai

297385.pdf

dlib.hust.edu.vn

Các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học môn Công nghệ 12 và khái quát một số phương pháp cụ thể . Cơ sở thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công nghệ 12. Thực trạng dạy học môn Công nghệ 12 ở trường THPT . Thực trạng dạy học môn Công nghệ 12 ở trường THPT Xuân Mai .

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật điện tại trường Cao đẳng nghề Kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh

311351.pdf

dlib.hust.edu.vn

Phương pháp nghiên cứu. Nhóm phương pháp nghiên cứu luận. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. CƠ SỞ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC. Tổng quan luận về dạy học tích cực hiện nay. Các phương pháp dạy học tích cực hiện nay. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực. Một số phương pháp dạy học tích cực cần phát triển. Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực. Ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại trong dạy học tích cực. Công nghệ dạy học hiện đại.

Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Chương Trình Địa Phương Ngữ Văn

www.scribd.com

Môn Ngữvăn là môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, đây là môn học góp phần giáo dụcquan điểm , tình cảm, tư tưởng cho học sinh. 3 Năm học 2014 -2015ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG NGỮ VĂN .Môn văn trong trường THCS chia làm ba phân môn: Văn học, Tiếng Việt và Tậplàm văn trong đó có nhiều tiết dạy chương trình địa phương. Học sinh lớp 8 chủ yếu nằm trong độ tuổi 14. Khả năng trigiác sự việc của học sinh phát triển rất mạnh.

Phương pháp dạy học

www.academia.edu

Trong thực tiễn, phương pháp dạy học thường được hiểu theo nhiều cấp độ. Phương pháp dạy học mang tính chiến thuật, kỹ thuật. Như vậy, việc phân loại phương pháp dạy học có giá trị luận rất lớn. 1 Xem Phan Huy Ngọ: Dạy họcphương pháp dạy học trong nhà trường. Hơn nữa bản chất, cấu trúc của phương pháp dạy học cũng rất phức tạp. Hiện nay có nhiều cách phân loại phương pháp dạy học. Vì vậy, có thể chia phương pháp dạy học thành ba nhóm.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP hay

www.scribd.com

Với lôgic học Lôgic học là khoa học về các hình thức và quy luật của tư duy, cũng là một cơ sở trựctiếp của phương pháp dạy học KTCN. Tóm lại : mối liên hệ giữa phương pháp dạy học KTCN với các khoa học nêu trên là kháchquan. Mối liên hệ này cần được tuân thủ khinghiên cứu thuyết và thực hành dạy học bộ môn để quá trình này được trọn vẹn, không phiến diện và có được cơ sở vũng chắc. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KTCN.

PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN

www.scribd.com

Từ định hướng học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, phân tích cácthành phần của hoạt động về mặt luận và thực tiễn, từ đó rút ra các thành tố cơsở của phương pháp dạy học. Các thành tố cơ sở của phương pháp dạy học thể hiệncác tư tưởng chủ đạo của quan điểm hoạt động trong phương pháp dạy học toán. Cho học sinh thực hiện và tập luyện những hoạt động và hoạt động thành phần tương thích với nội dung và mục tiêu dạy học. Gợi động cơ cho các hoạt động học tập.