Tổ chức dạy học tích hợp

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ. ‘‘ÁNH SÁNG” Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ ”ÁNH SÁNG” Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ).

Xây dựng chủ đề và tổ chức dạy học tích hợp trong chương Amin – Amino axit – Protein – Hoá học 12 theo phương pháp Bàn tay nặn bột

Tìm hiểu thực trạng về vận dụng quan điểm dạy học tích hợp và tổ chức dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột kiến thức chương Amin – Amino axit – Protein, lớp 12 – THPT 35 1.4.1. Kết quả điều tra học sinh 36Tiểu kết chương 1 38Chương 2: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG AMIN – AMINO AXIT – PROTEIN HÓA 3 HỌC 12 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT 392.1.

Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Tổ chức dạy học tích hợp liên môn chủ đề “mắt” trong lĩnh vực khoa học tự nhiên bậc trung học phổ thông

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG LĨNH VỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tổng quan về dạy học tích hợp. Khái niệm tích hợp. Khái niệm dạy học tích hợp. Mục tiêu của dạy học tích hợp. Đặc trưng của dạy học tích hợp. Sự cần thiết phải tổ chức dạy học tích hợp. Các mức độ tích hợp trong dạy học tích hợp. Dạy học tích hợp liên môn. Những nguyên tắc tích hợp trong dạy học tích hợp liên môn. Các mô hình trong dạy học tích hợp liên môn.

Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề chất lỏng trong lĩnh vực khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở

Ý nghĩa của dạy học tích hợp. Mối quan hệ giữa dạy học tích hợp với phát triển năng lực. Khái niệm năng lực. Năng lực của học sinh. Cấu trúc của năng lực. Dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh. ánh giá năng lực của học sinh. Quy trình dạy học tích hợp. Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp. Cách tổ chức hoạt động trong dạy học tích hợp. Thực trạng việc vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy học. Thực trạng dạy học tích hợp trên thế giới và ở Việt Nam.

Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Sự nhìn của Mắt”

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

Một số quan điểm dạy học trong việc tổ chức dạy học tích hợp. Điều kiện và quy trình tổ chức dạy học tích hợp. Dạy học theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm. Khái niệm dạy học theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm (gọi tắt là Dạy học theo nhóm. Dạy học Vật lí theo hướng tổ chức hoạt động nhóm. Thực tiễn dạy học tích hợp kiến thức Vật lí và cuộc sống Error! Bookmark not defined.. CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ CÁC PHƢƠNG ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ “SỰ NHÌN CỦA MẮT.

Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề dòng điện xoay chiều và cuộc sống

.1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ CUỘC SỐNG. Dạy học tích hợp . Khái niệm cơ bản về dạy học. Khái niệm về tích hợp và dạy học tích hợp. Mục đích và nguyên tắc của dạy học tích hợp. Một số quan điểm dạy học trong việc tổ chức dạy học tích hợp. Điều kiện và quy trình tổ chức dạy học tích hợp. Dạy học tích cực. Khái niệm dạy học tích cực. Phương pháp dạy học tích cực.

Tổ chức dạy học tích hợp một số kiến thức phần "Nhiệt học" Vật lí 10

Khái niệm quá trình dạy học. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề của học sinh .Error! Bookmark not defined.. Dạy học tích hợp. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp. 1.2.2 .Mục tiêu của dạy học tích hợp. Các đặc trưng cơ bản và ưu điểm của dạy học tích hợpError! Bookmark not defined.. 1.2.4.Các mô hình tổ chức dạy học tích hợp. Một số kiểu tổ chức dạy học tích hợp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS. Dạy học tích hợp và việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.

Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề "Dòng điện xoay chiều và cuộc sống"

QTDH Quá trình dạy học. SPTH Sư phạm tích hợp. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ CUỘC SỐNG. Dạy học tích hợp. Khái niệm cơ bản về dạy học. Xu hướng chung về chương trình giáo dục hiện đại. Khái niệm về tích hợp và dạy học tích hợp. Mục đích và nguyên tắc của dạy học tích hợp. Một số quan điểm dạy học trong việc tổ chức dạy học tích hợp. Điều kiện và quy trình tổ chức dạy học tích hợp. Dạy học tích cực. Khái niệm dạy học tích cực.

Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “ Dòng điện trong các môi trường” vật lí 11

Làm thế nào để tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Dòng điện trong các môi trường” vật lí 11 giúp môn Vật lí gắn liền với đời sống, các môn học khác và phát huy tính tích cực và hợp tác của học sinh.. Nếu xây dựng đƣợc hệ thống các bài giảng tổ chức dạy học tích hợp chủ đề. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Dòng điện trong các môi trường” nhằm phát huy tính tích cực và hợp tác của học sinh lớp 11 hệ văn hóa nghề trƣờng cao đẳng nghề Hà Nam..

Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn: những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng, lựa chọn nội dung và tổ chức dạy học

document.pdf

Các vấn đề thực tiễn cuộc sống đặt ra không thể giải quyết được chỉ bằng kiến thức của một môn học. Khái niệm liên môn xuất hiện và là một xu hướng không thể đảo ngược để tổ chức dạy học vì các kiến thức không được xây dựng bởi việc tích lũy giản đơn theo cách chồng các kiến thức của các môn học khác nhau. Vậy những nguyên tắc nào cần đảm bảo khi thực hiện dạy học tích hợp liên môn và cơ sở nào cho phép xây dựng và lựa chọn chủ đề để tổ chức dạy học tích hợp liên môn.

Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “nước” theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh lớp 10 trung học phổ thông

Tổ chức dạy học tích hợp đang trở thành một xu thế dạy học hiện đại, nó đang được nghiên cứu và áp dụng vào nhà trường ở nhiều nước trên toàn thế giới trong đó có Việt Nam.. Trên thế giới tư tưởng dạy học tích hợp bắt đầu từ thập kỷ 60 của thế kỷ XX, theo đó vào tháng 9 - 1968, Hội nghị tích hợp về giảng dạy các khoa học đã được Hội đồng Liên quốc gia về giảng dạy khoa học tổ chức tại Varna(Bungari) với sự bảo trợ của UNESCO.

Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề "Dòng điện trong chất điện phân" Vật lí 11

Dạy học theo chủ đề. 1.4.1.Dạy học theo chủ đề. 1.4.2.Mục tiêu của dạy học theo chủ đề. Đặc điểm của dạy học theo chủ đề. Các giai đoạn tổ chức dạy học theo chủ đềError! Bookmark not defined.. Thực tiễn dạy học Vật lý, dạy học tích hợp chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân” ở trường THPT. Về tình hình học của học sinh. Chƣơng 2:THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ. Bookmark not defined.. Phân tích nội dung chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân.

Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp “nhiệt độ và sự sống” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông

Tích hợp. Khái niệm tích hợp. Khái niệm dạy học tích hợp. Sự cần thiết phải tổ chức dạy học tích hợp. Các nguyên tắc tích hợp trong dạy học. Các mức độ tích hợp trong dạy học. Tích hợp nội môn (tích hợp trong một môn học. Tích hợp đa môn (lồng ghép, liên hệ. Tích hợp liên môn. Tích hợp xuyên môn (hòa trộn. Dạy học tích hợp theo định hướng phát tri n năng lực giải quyết vấn đề. Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp theo định hướng phát tri n năng lực giải quyết vấn đề.

DẠY HỌC TÍCH HỢP NHÓM 2 và

Tổ chức tiến hành giờ học hướng đến mục tiêu hình thành ở học sinh kỹ năng giải quyết nhiệm vụ nghề nghiệp. Kết quả bài dạy học định hướng hoạt động tạo ra được sản phẩm vật chất hay ý tưởng. Về khía cạnh phương pháp dạy học. Giờ học theo kiểu định hướng hoạt động được tổ chức theo qui trình 4 giai đoạn sau: Cấu trúc dạy học định hướng hoạt động 6. Tổ chức dạy học tích hợp: a. Bài dạy học tích hợp.

Xác định phương thức giảng dạy phù hợp với đặc trưng dạy học tích hợp

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

XÁC ĐỊNH PHƯƠNG THỨC GIẢNG DẠY PHÙ HỢP VỚI ĐẶC TRƯNG DẠY HỌC TÍCH HỢP Phạm Xuân Thanh Trường Đại học Đồng Nai TÓM T T Quan điểm dạy học tích hợp với những ưu điểm, đặc trưng riêng của nó đã và đang được triển khai rộng rãi trong hệ thống giáo dục nước ta. hiện nay thiết kế, tổ chức dạy học tích hợp đa phần dựa trên các phương pháp dạy học tích cực như dạy học dự án, giải quyết vấn đề… Vấn đề là liệu các phương pháp này có phản ánh được đặc trưng của dạy học tích hợp hay không?

369347018 Xay dựng chủ đề va tổ chức dạy học tich hợp trong chương Amin Amino axit Protein Hoa học 12 theo phương phap Ban tay nặn bột.doc

Kết quả điều tra học sinh 36Tiểu kết chương 1 38Chương 2: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG AMIN – AMINO AXIT – PROTEIN HÓA 3 HỌC 12 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT 392.1. Phân tích cấu trúc, mục tiêu, nội dung các môn học cấp trung học phổ thông để xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp 39 2.1.1. Mục tiêu dạy học 39 2.1.1.3. Lựa chọn và thiết kế chủ đề dạy học tích hợp 45 2.2.1. Quy trình xây dựng tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp 462.3.

DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP

CẤU TRÚC MODULE TÍCH HỢP Lý thuyết Nội dung 1 Thực hành Lý thuyết Bài 1 Nội dung 1 Lý thuyết Thực hành Bài 2 Nội dung 2 Thực hành Lý thuyết Nội dung 2 Nội dung 3 Thực hành MODULE Lý thuyết Nội dung 1 Lý thuyết Thực hành Nội dung 1 Bài 4 Thực hành Bài 3 Lý thuyết Nội dung 2 Thực hành Lý thuyết Nội dung 2 Thực hành Nội dung 3 5. CẤU TRÚC MODULE TÍCH HỢP KẾT LUẬN. Để tổ chức dạy học tích hợp, module tích hợp phải được xây dựng theo cấu trúc (2.

Tổ chức dạy học dự án tích hợp Biến đổi khí hậu trong phận Sinh thái học – Sinh học 12 – Trung học phổ thông

Quy trình thiết kế và tổ chức các dự án tích hợp biến đổi khí hậu trong giảng dạy sinh thái học sinh học 12. Quan điểm, nguyên tắc thiết kế và tổ chức các dự án học tậpError! Bookmark not defined.. Tổ chức dạy học theo dự án trong phần STH. Tổ chức. Sản phẩm của dự án. Lý do thứ nhất: Ứng phó Biến đổi khí hậu là vấn đề cấp bách của toàn thế giới và đặc biệt là của Việt Nam.

Tổ chức dạy học phần làm văn (Ngữ văn 10, Tập 2) theo hướng tích hợp giáo dục kĩ năng sống

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN LÀM VĂN (NGỮ VĂN 10, TẬP 2) THEO HƢỚNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN).

PHÁT TRIỂN QUY TRÌNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DEVELOPING THE DESIGN AND ORGANIZING PROCESS OF THE INTEGRATED TEACHING SUBJECT IN TEACHER TRAINING