Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Chất lượng dạy học"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quản lý chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông theo tiếp cận quản lý. chất lượng tổng thể. Trường Đại học Giáo dục.
000000273785-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Hoàn thiện quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện ở trường THPT Tam Đảo, Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Nên việc “Hoàn thiện quá trình dạy học phần Kỹ thuật điện ở trường THPT Tam Đảo – Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học” là việc làm cần thiết, đáp ứng hoạt động dạy học ở các phổ thông trong thời kỳ mới.
000000273785.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương 3: Một số biện pháp hoàn thiện quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần kỹ thuật điện ở trường THPT Tam Đảo – Vĩnh Phúc 13 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm cơ bản 1.1.1. Dạy học và quá trình dạy học Với quan niệm hoạt động dạy học bao gồm hai hoạt động kết hợp chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau nên khái niệm dạy sẽ kéo theo khái niệm học.
311419.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHẠM VĂN THÀNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠ HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. Khái niệm về chất lượng, chất lượng dạy học và chất lượng dạy học quân sự . Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học quân sự . Mục tiêu dạy học quân sự . Nội dung dạy học quân sự .
297351-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dạy học các môn văn hóa phổ thông ở các trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa. Phạm vi nghiên cứu: Chất lượng dạy học các môn văn hóa phổ thông ở các trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa c) Nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Chương 1. Cơ sở lý luận dạy học các môn văn hóa phổ thông ở trường dạy nghề Trong chương này, tác giả luận văn đã nghiên cứu những khái niệm cơ bản (dạy học, quá trình dạy học, chất lượng, chất lượng dạy học).
297351-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dạy học các môn văn hóa phổ thông ở các trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa. Phạm vi nghiên cứu: Chất lượng dạy học các môn văn hóa phổ thông ở các trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa c) Nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Chương 1. Cơ sở lý luận dạy học các môn văn hóa phổ thông ở trường dạy nghề Trong chương này, tác giả luận văn đã nghiên cứu những khái niệm cơ bản (dạy học, quá trình dạy học, chất lượng, chất lượng dạy học).
311419-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân sự tại Khoa Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội.
000000254487-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn môn Điện dân dụng, trước hết cần trú trọng các biện pháp về quản lý, sử dụng hợp lý điều kiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng giáo viên
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường là yêu cầu cấp thiết hiện nay.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu cơ sở lý luận về biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THCS.. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học và chất lượng dạy học các trường THCS thuộc huyện Điện Biên Đông.. Đề xuất những biện pháp quản lý của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên nhằm nâng cao chất lượng dạy học.. Quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học các trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học..
297504-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
trạng chất lượng dạy học thực hành nghề hàn tại trường CĐNCN Thanh Hóa Chương 3 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành tại trường CĐNCN Thanh Hóa.
000000254487.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các yếu tố liên quan trực tiếp đến nội dung đào tạo. 20 1.2.4 Quá trình dạy học thực hành. 21 1.2.5 Các phương pháp dạy học thực hành. 24 1.3 Chất lượng dạy nghề. 26 1.3.1 Khái niệm chất lượng. 26 1.3.2 Chất lượng giáo dục đào tạo. 27 1.3.3 Chất lượng dạy nghề. Ý nghĩa của chất lượng. Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo. 30 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng dạy học thực hành. 31 1.4.1 Chất lượng đầu vào học sinh. Hoạt động đào tạo của Nhà trường.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong những năm qua các trường đại học Y (ĐHY) Việt Nam đã chú trọng đến nâng cao chất lượng giáo viên, chất lượng người học thóng qua cóng tác đào tạo giáo viên, đổi mới các hoạt động dạy học theo hướng tìch cực, đổi mới giáo trính, nâng cấp cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là vấn đề DHLS. Đào tạo điều dưỡng viên (ĐDV) đại học ở các trường còn mới mẻ, mang tình đặc thù, nên các trường cũng chưa cñ nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo [19].
310519.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự- Điện tử số tại trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh. 3 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KỸ THUẬT. Quá trình dạy học và mối quan hệ giữa dạy và học. Chất lượng dạy học. Một số vấn đề về dạy học kỹ thuật. Bản chất, nhiệm vụ và quy luật của quá trình dạy học. Nội dung của việc nâng cao chất dạy học môn Điện tử tương tự- điện tử số. Mục tiêu dạy học. Nội dung dạy học.
310519-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề tài: “Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự - điện tử số tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh”. Nhận thức rõ vai trò của giáo dục với sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ X đã khẳng định "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường.
297504.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu và kết luận luận văn có cấu trúc gồm: Chương 1 Cơ sở lý luận của dạy học thực hành và chất lượng dạy học thực hành Chương 2 Thực trạng chất lượng dạy học thực hành nghề hàn tại trường CĐNCN Thanh Hóa Chương 3 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành tại trường CĐNCN Thanh Hóa.
310165-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trần Việt Dũng Nội dung tóm tắt a) Lý do chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động trong giai đoạn hội nhập, Khoa Điện - Trường CĐN Vĩnh Phúc luôn coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao khả năng vận dụng các phương pháp dạy học mới, tiên tiến vào quá trình dạy học, đặc biệt là dạy học tích hợp.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đa số học sinh còn thờ ơ với môn học này nên kết quả học môn Lịch sử còn thấp so với các môn học khác. rước thực trạng đó tôi đã rất trăn trở trong việc đổi mới phương pháp dạy học, làm thế nào để các em hứng thú trong học tập và nâng cao chất lượng dạy học phân môn Lịch sử. Đó cũng chính là lí do thúc đ y tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử lớp 4” làm đề tài nghiên cứu..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ khóa: việc dạy - học môn hóa học. chất lượng giáo dục – đào tạo. chất lượng dạy học môn hóa học. Theo đánh giá kết luận chung của Hội nghị phát triển giáo dục và đào tạo vùng Đồng bằng sông Cửu Long năm 2010 và định hướng đến năm 2020, hiện nay giáo dục và đào tạo vùng Đồng bằng sông Cửu Long có những thay đổi bước đầu quan. Các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục được tăng cường đáng kể..
297499.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc của luận văn. 8 Chƣơng 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG DẠY VÀ HỌC TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ 9 1.1. Tổng quan về chất lƣợng dạy và học. Quan niện về chất lượng. Quá trình dạy học. Chất lượng dạy và học[3] (chất lượng đào tạo. Các thành tố để nâng cao chất lƣợng dạy và học. Nội dung, chương trình và kế hoạch dạy học. Phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học. Đầu tư, khai thác sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học.