Tìm thấy 14+ kết quả cho từ khóa "Sư phạm tương tác"
310465-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng sư phạm tương tác trong dạy học môn “Cơ Khí Đại cương” tạii Khoa Sư phạm Kĩ thuật trường Đại học Sư phạm Hà Nội. c) Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Cấu trúc của luận văn: Ngoài phần mở đầu và kết luận, cấu trúc luận văn gồm 3 chương: Chương 1 : Cơ sở lí luận và thực tiễn vận dụng quan điểm Sư phạm tương tác vào dạy học kỹ thuật Chương 2: Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học bộ môn Cơ khí đại cương cho sinh viên ngành Sư phạm
310465-bia.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGUYỄN THỊ NGUYỆT VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀO DẠY HỌC MÔN CƠ KHÍ ĐẠI CƯƠNG Ở KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT – ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KỸ THUẬT HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
310465.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sự tác động này không chỉ là một chiều đơn thuần mà nó còn chiều ngược lại, đó là người dạy và người học cùng với phương pháp sư phạm và phương pháp học tác động trở lại môi trường, điều chỉnh môi trường theo hướng có lợi cho bản thân mình. Dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác 1.3.6.1. Mô hình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác. Theo lý thuyết hoạt động, quá trình xử lý kinh nghiệm của người học chịu sự tác động của các yếu tố sau.
000000295679-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dựa trên yêu cầu của thực tiễn và những ưu điểm đã nêu của QĐSPTT mà tôi chọn đề tài luận văn: “Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học môn Mạch Điện” b.
000000296146-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Soạn giáo án theo sư phạm tương tác và giảng dạy theo sư phạm tương tác tại nhà trường. Đánh giá kết quả đạt được sau khi giảng dạy theo quan điểm sư phạm tương tác trong Trường trung cấp nghề Hội Cựu Chiến Binh. Tổng quan được cơ sở lý luận về quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học + Hệ thống hoá được quy trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác - Về thực tiễn.
311418.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Môi trường dạy học tương tác. Một số vấn đề cơ bản về dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác. Một số đặc điểm của dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác. Các tương tác. Người học và hành vi của người học trong sư phạm tương tác. Người dạy và cách dạy trong sư phạm tương tác. Vai trò của môi trường trong sư phạm tương tác. Phương tiện trong dạy học tương tác. Với hình thức dạy học truyền thống. 28 1.3.5.2.Với hình thức dạy học hiện đại. Quy trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác.
311418-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học môn “Giáo dục Quốc phòng- An ninh” tại trường Đại học Bách Khoa Hà Nội. Phạm vi nghiên cứu. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu: Quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học môn “Giáo dục Quốc phòng- An ninh.
000000296146.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cơ sở khoa học của quan điểm sư phạm tương tác Tất cả các phƣơng pháp dạy học truyền thống từ xƣa tới nay đều có tƣơng tác, vấn đề này ai cũng biết và sử dụng. Từ phƣơng thức dạy học truyền khẩu của các cụ đồ nho đến việc giảng dạy sử dụng các phƣơng tiện hiện đại để tăng tính tƣơng tác trong dạy học. Việc sử dụng tƣơng tác trong dạy học chỉ là khả năng tích lũy đƣợc trong các quá trình nghiên cứu về các phƣơng pháp dạy học mà chƣa dựa trên một cơ sở khoa học.
000000295679.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phƣơng pháp sƣ phạm tƣơng tác đặc biệt làm tăng giá trị các mối quan hệ tác động qua lại tồn tại giữa ngƣời dạy, ngƣời học và môi trƣờng. Các tƣơng tác và các tƣơng hỗ của chúng Ngƣời học Ngƣời dạy Môi trƣờng 15 1.1.5. Phương pháp sư phạm tự do Phƣơng pháp sƣ phạm tự do tập trung hoàn toàn vào ngƣời học. Tất cả phải xuất phát từ ngƣời học và lợi ích của anh ta. Ngƣời học kế hoạch các hoạt động của mình theo cái anh ta muốn, nhƣ là anh ta muốn, và đến đâu mà anh ta muốn.
000000254084.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
học NTDH Nguyên tắc dạy học PPL NCKH Phương pháp luận nghiên cứu khoa học PPNCKH Phương pháp nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học PPKT – ĐG Phương pháp Kiểm tra – Đánh giá PTDH Phương tiện dạy học QTDH Quá trình dạy học ROT Dạy học hướng nghiên cứu (Research Oriented Teaching) SPKT Sư phạm Kỹ Thuật SPTT Sư phạm tương tác SV Sinh viên TCCN Tiếp cận công nghệ TCHT Tiếp cận hệ thống TCSPTT Tiếp cận sư phạm tương tác VĐNC Vấn đề nghiên cứu 7DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Hình 1.1.
000000253108.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan điểm sư phạm tương tác tập trung trước hết vào người học và căn bản dựa trên các tác động qua lại tồn tại giữa người học – người dạy và môi trường. Sư phạm tương tác thuộc trào lưu sư phạm mở và phỏng theo quan niệm có tổ chức của hoạt động sư phạm. Sư phạm tương tác góp phần hình thành hứng thú, trách nhiệm và tính tích cực học tập ở người học. Đồng thời, nó gắn cho người học vai trò xây dựng kế hoạch, hướng đến hoạt động và hợp tác [1, trang 41].
000000207986.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận văn thạc sỹ khoa học Ngành: S− phạm kỹ thuật Ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác và ứng dụng trong dạy học môn tin học Nguyễn Quốc Khánh Hà Nội 2006 Mục lục Lời cảm ơn 5 Danh mục các từ viết tắt 6 Danh mục bảng biểu và hình vẽ 7 Mở đầu 8 1. Ph−ơng pháp nghiên cứu 9 Ch−ơng I: Cơ sở lý luận của ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác 1.1. Một số khái niệm cơ bản của ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác 1.1.1. Các t−ơng tác 13 1.1.4. Lập kế hoạch trong ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác 1.2.1.
000000207986-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt lận văn Đề tài: Ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác và ứng dụng trong dạy học môn tin học Nội dung chính - Xây dựng cơ sở lý luận của ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác - Vận dụng ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác trong dạy học - Vận dụng ph−ơng pháp s− phạm t−ơng tác trong dạy học môn tin học.
test.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP SƯ PHẠM GVHD: Ths. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên mới ra trường còn nhiều hạn chế trong giảng dạy. Hạn chế này do nhiều nguyên nhân trong đó phải kể đến khả năng giao tiếp của họ. Để chuẩn bị tốt nghề nghiệp tương lai cho sinh viên sư phạm, điều quan trọng là phải nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm bằng cách trang bị những kĩ năng giao tiếp cần thiết.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hình thành động cơ học tập tích cực cho Sinh viên sư phạm dưới tác động đổi mới dạy học của nhà trường sư phạm bậc đại học.. Trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An.. Do đó đổi mới giáo dục phải bắt đầu từ hoạt động đào tạo nghề của nhà trường sư phạm nhằm phát triển, năng lực sư phạm, phẩm giá, toàn bộ nhân cách sinh viên sư phạm (SVSP), chuẩn bị cho họ bước vào cuộc sống hoạt động nghề nghiệp có hiệu quả.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÌM HIỂU THỰC TRẠNG THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH- KHOA SƯ PHẠM- ĐHQGHN. Lớp: K50 Sư phạm Sinh Để có một kết quả học tập tốt, trước hết mỗi học sinh- sinh viên phải có một thái độ học tập tích cực. Bên cạnh đó, xác định thái độ học tập đúng đắn sẽ là một trong những cơ sở để hoàn thiện và phát triển nhân cách đặc biệt đối với người giáo viên tương lai.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu họcCác tình huống sư phạm ở tiểu học Tải về 1 3.490Tải về Bài viết đã được lưu (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Tổng hợp tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệmVnDoc.com xin gửi tới bạn đọc bài viết tổng hợp tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm để bạn đọc cùng tham khảo và có thêm kinh nghiệm giải quyết các tình huống xảy ra trên lớp học.
000000253694.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGUYỄN THỊ CÚC ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG PHÒNG THỰC HÀNH ẢO PHỤC VỤ DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN NGHÀNH SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM KĨ THUẬT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: NGUYỄN TRỌNG BÌNH HÀ NỘI - 2010 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành: Thầy hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Trọng Bình đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn này.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhà trường nên tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra của ban chỉ đạo nhằm hạn chế những tiêu cực có thể xảy ra trong công tác TTSP.. [2] Nguyễn Đình Chỉnh, Thực tập sư phạm, NXB Giáo dục, 1991.