Tìm thấy 14+ kết quả cho từ khóa "Thực trạng dạy học"
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để tìm hiểu bức tranh về phương pháp dạy học môn GDQP&AN, nghiên cứu tiến hành khảo sát thực trạng dạy và học GDQP&AN tại Trung tâm GDQP&AN-Trường Đại học Cần Thơ. Từ thực trạng và nguyên nhân, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp đổi mới trong dạy học môn GDQP&AN.. Thực trạng dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh, nguyên nhân và giải pháp.
000000105472-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Đề tài: Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn Sửa chữa máy công cụ tại Khoa Cơ khí- động lực Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh. Ch−ơng I: Thực trạng dạy học môn học thực hành sửa chữa máy công cụ tại khoa cơ khí động lực tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh. Ch−ơng II: Một số giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn sửa chữa máy công cụ tại khoa Cơ khí- Động lực- Tr−ờng đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh.
000000105472.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ giáo dục và đào tạo tr−ờng đại học bách khoa hà nội. Luận văn thạc sĩ khoa học Nghiên cứu thực trạng và các giải pháp nâng cao chất l−ợng dạy học thực hành môn Sửa chữa máy công cụ tại Khoa Cơ khí- động lực Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh Ngành: S− phạm kỹ thuật M∙ số: Học viên: Nguyễn văn hiếu Ng−ời h−ớng dẫn khoa học: pGS.TS. 9 Ch−ơng 1: Thực trạng dạy học môn học thực hành sửa chữa máy công cụ tại khoa cơ khí động lực tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng dạy học, Vận dụng phương pháp dạy học, Giáo dục quốc phòng, an ninh. Để đánh giá đúng thực trạng dạy học, từ đó tìm ra giải pháp thực hiện nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học, bài viết đi tìm hiểu qua khảo sát bằng bảng hỏi, phỏng vấn giảng viên, sinh viên ở Trường Đại học Cần Thơ. Từ đó, tác giả nhận thấy rằng thực trạng yếu kém trong dạy học môn Giáo dục quốc phòng, an ninh có nhiều nguyên nhân, nhưng trong đó phương pháp giảng dạy của giảng viên là nhân tố quan trọng.
000000208004.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
23 1.3.2. ứng dụng công nghệ dạy học để lập kế hoạch cho bài dạy thực hành 24 1.3.3. ứng dụng ph−ơng pháp dạy học Angorít hóa vào nhiệm vụ dạy học thực hành 25 Ch−ơng ii 33 Thực trạng việc vận dụng công nghệ dạy học hiện đại vào dạy học thực hành ngành chế tạo máy ở Tr−ờng Đại học S− phạm Kỹ thuật Vinh 33 2.1.Hiện trạng đội ngũ giáo viên và việc trang bị cơ sở vật chất về công nghệ thông tin 33 2.1.1. Thực trạng dạy học môn thực hành Cắt gọt kim loại.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đồng thời dạy học tích hợp giúp tránh những kiến thức, kĩ năng, nội dung trùng lặp khi nghiên cứu riêng rẽ. Thực hiện dạy học tích hợp giúp xác định rõ mục tiêu, phân biệt cái cốt yếu và cái ít quan trọng hơn khi lựa chọn nội dung. Dạy học theo hướng tích hợp phát huy được tính tích cực của học sinh, góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học.. Thực trạng dạy học tích hợp. Thực trạng dạy học tích hợp trên thế giới.
000000207968.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ch−ơng 2: Khảo sát thực trạng dạy học thực hành tại tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật vinh 2-1 Vài nét về tr−ờng 2-1-1 Sơ l−ợc về quá trình phát triển của tr−ờng 2-1-2 Tổ chức bộ máy 2-1-3 Quy mô đào tạo 2-1- 4 Cơ sở vật chất cho đào tạo 2-1-5 Đội ngũ Giáo viên 2-2 Khảo sát thực trạng ph−ơng pháp dạy và học trong dạy Xây dựng ph−ơng pháp dạy học trong dạy thực hành theo ch−ơng trình tích hợp Phạm Văn Thành – Tr−ờng ĐHSPKT Vinh 6học thực hành 2-2-1 Đặc điểm chung 2-2-2 Khảo sát thực trạng ph−ơng pháp
000000240016.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương phỏp điều tra : Điều tra và đỏnh giỏ thực trạng dạy học thực hành nghề tại khoa Cơ điện trường Cao đẳng Cụng nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội.
000000254487-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá thực trạng dạy học thực hành môn Điện dân dụng tại trường trung cấp nghề số 18. Trên cơ sở thực trạng dạy học thực hành môn Điện dân dụng, tác giả đưa ra một số giải pháp. Triển khai dạy học theo mô-đun. Phát triển chương trình dạy học theo nguyên lý tích hợp. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Phương pháp nghiên cứu.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Biết cách vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.. Tích cực vận dụng có hiệu quả, sáng tạo các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, đổi mới kiểm tra, đánh giá trong việc dạy học và đánh giá bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng.. Tìm hiểu thực trạng dạy học và kiểm tra đánh giá môn Vật lí ở các trường THPT hiện nay.
000000240095.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giỏo viờn được bồi dưỡng về dạy học theo năng lực thực hiện 1.2.3. Cú đầy đủ cỏc phương tiện dạy học và cơ sở vật chất cần thiết để dạy học theo năng lực thực hiện Chương 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MễN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 2.1. Cỏc nghề đào tạo và quy mụ của nhà trường 2.3. Thực trạng dạy học mụn học Quản trị mạng tại Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội 2.4.1. Mụn học Quản trị mạng 2.4.2. Đặc điểm của mụn học và những phương phỏp giảng dạy đặc trưng 2.5.
000000272517.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá ƣu, nhƣợc điểm của dạy học theo năng lực thực hiện. Sự khác biệt giữa tiếp cận truyền thống và tiếp cận theo NLTH [2. Những điều kiện đảm bảo chất lƣợng dạy học theo năng lực thực hiện. Cấu trúc nội dung chƣơng trình đào tạo. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƢỠNG NAM ĐỊNH. Vài nét về trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định. Công tác đào tạo ngành điều dƣỡng đại học tại trƣờng. Thực trạng dạy học môn THVP tại Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định.
297357-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy và học module Đo lường điện và thực trạng dạy học theo định hướng phát triển NLTH ở trường CĐNCN Thanh Hoá. Tóm tắt nội dung chính của luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện - Các nghiên cứu về dạy học theo định hướng phát triển NLTH trong và ngoài nước. Tìm hiểu các khái niệm “năng lực”. “năng lực thực hiện”. “năng lực trong học nghề.
000000207980-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Tên đề tài: Đổi mới dạy thực hành nghề sửa chữa ôtô tại Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh theo định h−ớng năng lực thực hiện Nội dung chính của đề tài Ch−ơng 1: Cơ sở lý luận của việc dạy học thực hành nghề theo năng lực thực hiện 1.1 Định h−ớng cơ bản về đổi mới giáo dục kỹ thuật và dạy nghề 1.2 Đào tạo theo năng lực thực hiện 1.3 Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật Ch−ơng 2: Thực trạng dạy học thực hành kỹ thuật tại khoa Cơ khí động lực Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh
297504.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu và kết luận luận văn có cấu trúc gồm: Chương 1 Cơ sở lý luận của dạy học thực hành và chất lượng dạy học thực hành Chương 2 Thực trạng chất lượng dạy học thực hành nghề hàn tại trường CĐNCN Thanh Hóa Chương 3 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành tại trường CĐNCN Thanh Hóa.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM CỦA GIẢNG VIÊN KHOA SƯ PHẠM, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ. Kết quả nghiên cứu nhằm làm rõ thực tiễn tổ chức dạy học trải nghiệm (DHTN) trong đào tạo giáo viên của đội ngũ giảng viên (GV) ở Khoa Sư phạm (KSP) Trường Đại học Cần Thơ.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÌM HIỂU THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT GVHD: TS. Làm thế nào để xoá bỏ thói quen truyền thống này? Theo chúng tôi, một trong những điều quan trọng là phải sử dụng có hiệu quả cách thức vấn đáp vào dạy học môn Ngữ văn theo hướng tích cực.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm lại, Khảo sát thực trạng học tập của sinh viên đối với môn học Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin, cho thấy, đa số sinh viên chưa thấy được tầm quan trọng của môn học, cảm thấy không hứng thú với môn học, nhận xét môn học trên khô khan, trừu tượng, khó hiểu…từ đó có thái độ thiếu tích cực, thờ ơ và thường xuyên nghỉ học khi học môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin.. 3.2 Nguyên nhân của thực trạng dạy và học môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin ở Trường
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
31 2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề hiện nay. 32 2.2.1 Định hướng đào tạo nghề theo thị trường hiện nay. 32 2.2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề theo định hướng thị trường. 41 3.1 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Cao đẳng cơ điện Hà Nội. 41 3.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Đại học công nghiệp Hà Nội. 47 3.3 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong
104666.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
31 2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề hiện nay. 32 2.2.1 Định hướng đào tạo nghề theo thị trường hiện nay. 32 2.2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề theo định hướng thị trường. 41 3.1 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Cao đẳng cơ điện Hà Nội. 41 3.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Đại học công nghiệp Hà Nội. 47 3.3 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong