Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Tóm tắt Luận án Giáo dục học"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG. CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC. Chuyên ngành: Lý luận và Lịch sử giáo dục Mã số . TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC. Một trong những nguyên nhân đó là học sinh THPT chưa được tiếp cận với chương trình giáo dục KNS. việc khai thác thế mạnh của hoạt động giáo dục NGLL để thực hiện giáo duc kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường còn hạn chế.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học tiểu học Mã số . TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC. DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Bài báo khoa học..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC. Mô phỏng trong dạy học môn Giáo dục học ở trường Đại học Sư phạm: Những vấn đề lý luận. Chương trình dạy học và vai trò của môn Giáo dục học trong đào tạo giáo viên ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Những phương pháp mô phỏng trong dạy học môn Giáo dục học dựa vào kịch bản truyền hình. Dạy học môn GDH dựa vào mô phỏng kịch bản truyền hình dành cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tên đề tài luận án: Quản lý đội ngũ giảng viên trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực ở Việt Nam theo quan điểm tự chủ và trách nhiệm xã hội.. Chuyên ngành: Quản lý giáo dục 9. Tóm tắt các kết quả mới của luận án: Luận án góp phần làm sáng tỏ thêm những vấn đề lý luận và tổng kết kinh nghiệm quốc tế về quản lý đội ngũ giảng viên trong các cơ sở giáo dục đại học, vận dụng lý luận đó vào mô hình Đại học đa ngành, đa lĩnh vực.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt các kết quả mới của luận án: Góp phần phát triển lý luận phát triển CT nói chung và đánh giá CT nói riêng. Xây dựng được bộ tiêu chuẩn đánh giá thẩm định CT. Xây dựng được quy trình đánh giá thẩm định CT. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: Bộ tiêu chuẩn đánh giá thẩm định chương trình và quy trình đánh giá thẩm định có thể dùng trong công tác đánh giá thẩm định chương trình giáo dục đại học tại các cơ sở đào tạo đại học..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt kết quả mới của luận án 11.1 Về lí luận: 1) Lần đầu tiên đề xuất và sử dụng cách tiếp cận vai trò-chức năng để phát triển Chuẩn hiệu trưởng (HT) làm căn cứ đánh giá HT trường tiểu học (TH) Việt Nam. 2) Vận dụng lí luận đánh giá giáo dục (GD) kết hợp với chuẩn HT để xây dựng mô hình đánh giá HT trường TH theo hướng chuẩn hóa (dựa vào chuẩn). 3) Mô hình đánh giá HT trường TH góp phần phát triển lí luận đánh giá, đánh giá dựa vào chuẩn và lí luận về chuẩn trong GD.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Được phép kéo dài thời gian học tập 12 tháng theo Quyết định 174/QĐ-ĐT ngày của Chủ nhiệm Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội. Tên đề tài luận án: "Quản lý chất lượng đào tạo đại học trong các học viện trường Công an nhân dân". Chuyên ngành: Quản lý giáo dục. Tóm tắt các kết quả mới của luận án: Để nâng cao chất lượng đào tạo là cả một quá trình, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, từ chính sách chất lượng, kế hoạch chất lượng đến quản lý chất lượng.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận án xây dựng và khẳng định hiệu quả các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN trong đổi mới giáo dục. Kết quả nghiên cứu của luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong đào tạo GVMN và vào thực tế phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục ở các cơ sở giáo dục.. Nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên và giáo viên mầm non.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các sở giáo dục và đào tạo cần coi trọng hình thức bồi dưỡng GV thường xuyên với nội dung trọng tâm là hình thành và phát triển năng lực DHHT cho GV.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở xác định được các kĩ năng SNT cần thiết, vai trò, ý nghĩa của các kĩ năng SNT đó đối với SV ngành Giáo dục Tiểu học, luận án xây dựng quy trình và đề xuất mô hình tổ chức các hoạt động, thiết kế các hoạt động cụ thể vận dụng trong các học phần về PPDH Toán nhằm rèn luyện kĩ năng SNT cho SV ngành GDTH.. Đối tượng nghiên cứu của luận án là các kĩ năng SNT cần rèn luyện cho SV ngành Giáo dục Tiểu học trong các học phần về PPDH Toán..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chương trình G MN đã đề cập và định hướng khá cụ thể, rõ ràng các mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ. Đây chính là cơ sở quan trọng cho luận án trong việc xác định một số vấn đề về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ. Trên cơ sở phân tích lí luận và thực tiễn, các biện pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non đã được đề xuất gồm 5 biện pháp chính.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tác giả luận án đã khái quát hóa, hệ thống hóa những nội dung của TGĐĐ Hồ Chí Minh, đồng thời phân tích sự được cần thiết giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay. Luận án đã phân tích và chỉ ra các yếu tố của quá trình giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV, bao gồm: chủ thể, hình thức và nội dung giáo dục.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
chiến lược phát triển đào tạo nghề tỉnh Nghệ An trong giai đoạn Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. 10.Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức và PGS.TS Đặng Bá Lãm 11.Tóm tắt các kết quả mới của luận án:.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khi ấy sẽ có nhiều trường CĐCĐ mới ra đời, chúng tiến dần về vùng sâu, vùng xa để trí thức hoá người lao động và góp phần xây dựng xã hội học tập. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án: Xây dựng trường đại học hướng ứng dụng ở vùng bắc sông Tiền, Tạp chí Giáo dục, tạp chí lí luận- KHGD, Bộ Giáo dục và Đào tạo, số 84, 4/2004.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DOCTORAL THESIS INFORMATION QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON 1. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Kéo dài thời gian học tập 12 tháng để hoàn thành luận án theo Quyết định số 421/QĐ-ĐT ngày của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục. Tên đề tài luận án: "Quản lý phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non”. Chuyên ngành: Quản lí giáo dục.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt nội dung luận án:. Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án: Mục đích của luận án là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) ở một số trường đại học Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới và đề xuất các giải pháp quản lý nhằm tăng cường bình đẳng giới ở các trường đại học Việt Nam trong quản lý hoạt động NCKH.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt các kết quả mới của luận án:. Với quan điểm tiếp cận hệ thống, tiếp cận phát triển và tiếp cận mục tiêu, luận án đã: 1. Chọn lọc các khái niệm cụ thể dùng riêng trong luận án để từ đó xây dựng cách tiếp cận của riêng mình. Xây dựng cơ sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở đại học đa ngành, đa lĩnh vực theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THÔNG TIN VỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI QUẢN LÝ. Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 1. Họ và tên nghiên cứu sinh: HOÀNG THỊ MINH PHƯƠNG. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh số: 146/SĐH ngày . Tên đề tài luận án: "Nghiên cứu đổi mới quản lý ở trường Đại học sư phạm kỹ thuật theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể" 8. Tóm tắt các kết quả mới của luận án: 1).
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án: “Về mô hình trường đại học/cao đẳng cộng đồng ở Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục- Bộ GD&ĐT, Số 4/2004, Hà Nội. ‘‘Vấn đề đào tạo chuyển tiếp và đào tạo liên thông ở trường Cao đẳng cộng đồng.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bổ sung làm phong phú và hệ thống hóa về mặt lí luận các vấn đề giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi.. Phân tích, làm rõ thực trạng giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non hiện nay làm cơ sở định hướng quá trình giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi.. Chương 1: Cơ sở lí luận của giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.