Tìm thấy 17+ kết quả cho từ khóa "xây dựng mục tiêu dạy học"
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sản phẩm (khả năng sáng tạo ra các sản phẩm liên quan đến kết quả học tập. Mục tiêu thái độ -Tiếp nhận. Rèn luyện cho sinh viên các kỹ năng học tập cơ bản. Khuyến khích sinh viên phát triển và trưởng thành nhân cách Mỗi nhóm bao gồm các mục tiêu cùng loại, tổng cộng có 52 mục tiêu. MỤC TIÊU HỌC TẬP. Căn cứ vào đâu để xây dựng mục tiêu học tập?. Có các tiêu chí nào giúp xác định chính xác mục tiêu học tập?. Nên xây dựng mục tiêu học tập như thế nào?. ĐỂ XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC, CẦN NGHIÊN CỨU.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG SÁCH ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN MẠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TỪ TRƢỜNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Phân tích đặc điểm và xây dựng mục tiêu dạy học chương “Từ trường”. Nội dung kiến thức chương “Từ trường”Error! Bookmark not defined.. Chuẩn kiến thức và kĩ năng của chương “Từ trường” theo chương trình Vật lí 11. Xây dựng mục tiêu dạy học chương “Từ trường”Error! Bookmark not defined..
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng mục tiêu dạy học kiến thức “Nguyên lí Pa-xcan” và công thức độ lớn áp suất chất lỏng phụ thuộc độ sâu.. Làm sáng tỏ cơ sở lí luận của việc tổ chức tình huống học tập và định hướng hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ của HS qua việc tổ chức dạy học các kiến thức: Nguyên lí Pa-xcan, công thức độ lớn áp suất chất lỏng phụ thuộc độ sâu.. b, Sự chảy thành dòng của chất lỏng. Kiến thức. Học sinh nhầm tưởng có cách tính áp suất chất lỏng là lấy trọng lượng chia cho diện tích đáy.
document.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Công việc đầu tiên mang tính nguyên tắc đó là phải xác định cho được mục tiêu dạy học cần đạt được, từ đó xây dựng và lựa chọn các nội dung dạy học.. Xây dựng mục tiêu tích hợp. Dạy học tích hợp liên môn nhằm xây dựng kiến thức tích hợp, bồi dưỡng và phát triển các năng lực cốt lõi. Điều này có nghĩa cần diễn đạt chính xác kiến thức, thái độ và năng lực cần đạt khi viết mục tiêu dạy học. Mục tiêu dạy học cần đạt có tính đến các nguyên tắc tích hợp hay không?
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khi tổ chức trò chơi thì GV chưa khai thác hết được các tác dụng của trò chơi cũng như phát triển năng lực của HS vào trò chơi.. 4 XÂY DỰNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1. 4.1 Nguyên tắc xây dựng trò chơi (Phạm Thị Thắm, 2018). Khi xây dựng trò chơi trong dạy học Tiếng Việt cho HS lớp 1, GV cần đảm bảo các nguyên tắc sau:. Quy trình tổ chức trò chơi phải hướng vào mục tiêu dạy học, nhằm giải quyết mục tiêu dạy học đã.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khi truyền thụ kinh nghiệm xã hội cho thế hệ đi sau, ngời ta phải lựa chọn những kinh nghiệm sao cho phù hợp với mục tiêu dạy học, kinh nghiệm xã hội trở thành nội dung dạy học. Nh vậy, nội dung dạy học là kinh nghiệm xã hội, nhng đây là kinh nghiệm đợc lựa chọn, đợc xây dựng phù hợp với mục tiêu dạy học.
000000207974.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khi truyền thụ kinh nghiệm xã hội cho thế hệ đi sau, ng−ời ta phải lựa chọn những kinh nghiệm sao cho phù hợp với mục tiêu dạy học, kinh nghiệm xã hội trở thành nội dung dạy học. Nh− vậy, nội dung dạy học là kinh nghiệm xã hội, nh−ng đây là kinh nghiệm đ−ợc lựa chọn, đ−ợc xây dựng phù hợp với mục tiêu dạy học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHẦN DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – VẬT LÍ 12. 1.7.Thực trạng dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 ở trường THPT. CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG EBOOK PHẦN:“DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” –VẬT LÍ 12. Giới thiệu khái quát chương “Dòng điện xoay chiều SGK vật lí 12. Vị trí, vai trò và đặc điểm của chương “Dòng điện xoay chiều. Cấu trúc nội dung chương “Dòng điện xoay chiều. Phân tích nội dung kiến thức chương “ Dòng điện xoay chiều”- vật lí 12. Mục tiêu dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các biện pháp quản lý XHH CSVC-TBDH ở huyện Hải Hậu đáp ứng mục tiêu xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia...53. Thực trạng quản lý XHH CSVC-TBDH ở huyện Hải Hậu đáp ứng mục tiêu xây. Đánh giá chung về thực trạng quản lý XHH CSVC-TBDH của các trƣờng THCS ở huyện Hải Hậu đáp ứng mục tiêu xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XHH CSVC - TBDH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ S Ở HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU XÂY DỰNG TRƢỜNG CHUẨN QUỐC GIA...62.
000000207974-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nội dung môn học đ−ợc biên soạn theo h−ớng tích hợp giữa kiến thức và kỹ năng s− phạm chuyên ngành. Cấu trúc nội dung theo quan điểm hoạt động. Nội dung gồm 5 vấn đề : Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, ph−ơng pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học và công tác kiểm tra đánh giá chia làm 3 học trình. Học trình 1 trình bày về Mục tiêu và Nội dung dạy học, học trình 2 trình bày về ph−ơng pháp dạy học, học trình 3 trình bày về hình thức tổ chức dạy học và công tác kiểm tra đánh giá.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhưng chưa có ai bàn riêng đến việc xây dựng câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn Trung học phổ thông (THPT).. Trong chương trình Ngữ văn THPT, câu hỏi mở, đề mở không chỉ được sử dụng trong các giờ dạy học Ngữ văn mà còn được sử dụng trong các kì kiểm tra định kì, kì thi Tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng, thi chọn học sinh giỏi các cấp. Vì thế, việc xây dựng câu hỏi mở, đề mở sao cho có hiệu quả là mục tiêu cần đạt tới của giáo dục phổ thông nói chung và môn Ngữ văn nói riêng..
297506.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Graph nội dung thể hiện các thành phần kiến thức trong bài học, mối quan hệ giữa các thành phần kiến thức đó, còn Graph hoạt động là mô hình hóa hoạt động của GV Bƣớc 1: Căn cứ vào mục tiêu bài học, lựa chọn các nội dung để xây dựng Graph Bƣớc 3: Tổ chức dạy học bằng Graph trên lớp Bƣớc 2: Xây dựng và sử dụng Graph vào thiết kế bài giảng 38 và HS.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nó chịu sự chi phối của rất nhiều yếu tố khác nhau nh: mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phơng pháp dạy học, các điều kiện dạy học và quá trình kiểm tra đánh giá. Quá trình dạy học đại học, về bản chất, là quá trình nhận thức độc đáo có tính nghiên cứu của sinh viên đợc tiến hành dới vai trò tổ chức, điều khiển của giáo viên nhằm đạt đợc mục tiêu dạy học.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thứ hai, xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Xác định và lựa chọn nội dung phát triển bài học phát triển năng lực cho học sinh. Khả năng của học sinh. Từ đó xác định được một số phương pháp dạy học để phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS trong bộ môn GDCD như sau:. Lựa chọn (xây dựng) tình huống phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học và năng lực nhận thức của học sinh..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hình thành, củng cố tri thức kĩ năng ở những khâu khác nhau của quá trình dạy học, kể cả những ứng dụng của Hóa học vào thực tiễn đời sống.. Thứ hai, đối với nội dung dạy học, bài tập hóa học là một phương tiện cài đặt nội dung để hoàn chỉnh hay bổ sung cho những tri thức nào đó đã được trình bày trong phần lý thuyết.. Thứ ba, đối với phương pháp dạy học, bài tập hóa học là hoạt động để người học kiến tạo những tri thức nhất định và trên cơ sở đó thực hiện các mục tiêu dạy học khác nhau.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hình thành, củng cố tri thức kĩ năng ở những khâu khác nhau của quá trình dạy học, kể cả những ứng dụng của Hóa học vào thực tiễn đời sống.. Thứ hai, đối với nội dung dạy học, bài tập hóa học là một phương tiện cài đặt nội dung để hoàn chỉnh hay bổ sung cho những tri thức nào đó đã được trình bày trong phần lý thuyết.. Thứ ba, đối với phương pháp dạy học, bài tập hóa học là hoạt động để người học kiến tạo những tri thức nhất định và trên cơ sở đó thực hiện các mục tiêu dạy học khác nhau.
000000253093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÊN ĐỀ TÀI Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi. đặc biệt trong giáo dục: công nghệ thông tin và truyền thông làm thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức dạy học. Mọi người ở bất cứ nơi đâu sẽ có khả năng tham gia các khóa học tốt nhất được dạy bởi các giáo viên giỏi nhất.”
000000207968.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đó là những lý do chính mà tôi chọn đề tài “Xây dựng ph−ơng pháp dạy học trong dạy thực hành Gầm ô tô theo ch−ơng trình tích hợp “ để nghiên cứu. mục đích, nhiệm vụ cần giải quyết - Mục đích chính: Xây dựng các bài giảng thực hành Gầm ô tô theo ch−ơng trình tích hợp vận dụng vào đào tạo KTV và GVDN trình độ Cao đẳng ngành Cơ khí Động lực.
000000207968-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, trong thực tế khi triển khai thực hiện chất l−ợng của quá trình dạy học còn thấp, bởi lẽ việc thiết kế dạy học ch−a thật sự phù hợp với mục tiêu, nội dung, ph−ơng pháp, sơ sở vật chất và đối t−ợng học viên theo ch−ơng trình. Mổi một nghành nghề đào tạo khác nhau sẽ có vận dụng thiết kế dạy học là khác nhau.
297506-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu: Đề xuất các biện pháp dạy học môn Kỹ thuật điện ứng dụng Graph nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định - Đối tượng nghiên cứu: Lý thuyết Graph và quá trình dạy học môn Kỹ thuật điện tại trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định.