Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển hứng thú, tích cực học tập của học sinh khi học các dạng chuyển động và các định luật Niu tơn bằng các mô phỏng thí nghiệm trên phần mềm Flash MX (vật lý 10 – Trung học phổ thông). Thiết kế phần mềm Ebook phần điện học – vật lý 11. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LÝ
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÝ. ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ CQNS. HỌC KỲ: I – NH Lớp:..…3A, 3B, 3C….Đề……. Học phần thi: Lý luận và phương pháp dạy học vật lý Thời gian làm bài: 90 phút không kể thời gian phát đề. Phân biệt phương pháp, biện pháp và thủ thuật dạy học. Trình bày nội dung và phân loại các phương pháp đàm thoại vật lý. Phân loại các kiến thức mới cần dạy trong bài “Định luật Ôm đối với toàn mạch” (Bài 13, Sách giáo khoa vật lý 11 nâng cao).
000000207974.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghĩa thứ nhất ph−ơng pháp dạy học bộ môn là cách dạy học bộ môn đó. Hiểu theo nghĩa này, ph−ơng pháp dạy học bộ môn bao gồm các vấn đề về cơ sở lý luận dạy học bộ môn. Đó là lý luận về mục tiêu môn học, nội dung môn học, ph−ơng pháp dạy học môn học, hình thức tổ chức dạy học môn học, công tác kiểm tra đánh giá kết quả môn học, giáo viên và ng−ời học. Lý luận về quá trình dạy học bộ môn sẽ là cơ sở để giáo viên tổ chức, lập kết hoạch, lựa chọn ph−ơng pháp thực hiện tốt quá trình dạy học bộ môn.
000000295314.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHAN VĂN CHIẾN ỨNG DỤNG LÝ LUẬN VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐIỆN KỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG SỐ 4 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN Hà Nội - 2014 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những gì tôi viết trong luận văn này là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân tôi.
311368.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. NGỌ VĂN TUẤN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT – QUẢN LÝ GIÁO DỤC & NGHỀ NGHIỆP Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU CHO HỌC SINH BẰNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10,. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC). Những nghiên cứu có liên quan đến đề tài. Nghiên cứu khoa học. Quan hệ giữa học tập và nghiên cứu. Năng lực nghiên cứu cần có ở học sinh. Dạy học theo dự án. Phương pháp xác định thực trạng dạy học theo dự án nhằm phát triển năng lực nghiên cứu cho học sinh hiện nay ở trường THPT.
000000295314-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn d. Luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của dạy học tương tác Trên cơ sơ nghiên cưu lý luận và công nghệ dạy học tương tác tương tác, tác giả đã trình bày các khái niệm về dạy học, quá trình dạy học, phân tích lược đồ cấu trúc của quá trình dạy học.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học phổ thông huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình. Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Toán ở trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I. Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia quản lý giáo dục Trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Thái Bình trong giai đoạn hiện nay.
000000273331.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mọi kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng của cá tác giả khác nếu có đều được trích dẫn cụ thể và đầy đủ. Mục đích của đề tài (các kết quả cần đạt được. Phương pháp nghiên cứu. 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC. Tương tác. Dạy học tương tác. Lý luận dạy học tương tác. Định hướng tương tác. Bộ ba tương tác. 22 1.3.5 Các liên đới của phương pháp dạy học tương tác. Công nghệ dạy học tương tác.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong Luận văn đã đề xuất các biện pháp: (i) Đổi mới hoạt động xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện ĐTBD CBCC (ii) Quản lý việc đổi mới về nội dung chương trình và phương pháp dạy học (iii) Đổi mới đánh giá kết quả khóa học và kết quả học tập của học viên (iv) Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên (v) Đa dạng hóa các hình thức, phương thức đào tạo bồi dưỡng (vi) Xây dựng cơ chế bắt buộc CBCC học tập bồi dưỡng 12.
000000272517.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cấu trúc của luận văn Luận văn gồm 3 phần chính - Phần mở đầu: Trình bày mục đích, lý do chọn đề tài, nhiệm vụ và phƣơng pháp nghiên cứu. Phần nội dung: gồm 4 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của dạy học dựa trên năng lực thực hiện. Chƣơng 2: Thực trạng dạy môn Tin học văn phòng tại trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định -6- Chƣơng 3: Dạy môn Tin học văn phòng theo năng lực thực hiện tại Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định Chƣơng 4: Thực nghiệm sƣ phạm - Phần kết luận và kiến nghị -7- Chƣơng 1.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Câu 3 (2,5 điểm): Tóm tắt nội dung và phương pháp nâng cao năng lực sáng tạo cho học sinh dạy học vật lý. Vận dụng: Phân tích sự thể hiện phương pháp nghiên cứu vật lý trong nội dung bài “Định luật Boyle – Mariotte”.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC. TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyễn Ngọc Quang: Lý luận dạy học đại cương. Một số vấn đề về phương pháp dạy học. Lưu Xuân Mới: Lý luận dạy học đại học
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khẳng định muốn đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ cần phải tác động đến tất cả các thành tố của quá trình dạy học.. Khảo sát được thực trạng quá trình đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội thông qua 6 thành tố của quá trình dạy học gồm: Giáo viên, sinh viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học, mục tiêu và chương trình đào tạo, kiểm tra - đánh giá.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đồng thời dạy học tích hợp giúp tránh những kiến thức, kĩ năng, nội dung trùng lặp khi nghiên cứu riêng rẽ. Thực hiện dạy học tích hợp giúp xác định rõ mục tiêu, phân biệt cái cốt yếu và cái ít quan trọng hơn khi lựa chọn nội dung. Dạy học theo hướng tích hợp phát huy được tính tích cực của học sinh, góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học.. Thực trạng dạy học tích hợp. Thực trạng dạy học tích hợp trên thế giới.
000000272517-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu của luận văn Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận dạy học trên năng lực thực hiện và áp dụng giảng dạy môn Tin học văn phòng (THVP) nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học môn học này tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.