Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phương pháp dạy môn Khoa học lớp 5"
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa học ở trường Đại học Sư phạm Huế hiện nay. CD-ROM Tóm tắt: Hệ thống hoá những quan niệm chung về phương pháp dạy học nêu vấn đề (PPDHN VĐ) và việc vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong giảng dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa học (CN XHKH).
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT. Phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột đã được áp dụng vào dạy các môn khoa học tự nhiên ở nhiều nước trên thế giới. Phương pháp dạy học này yêu cầu học sinh (HS) động não trình bày những ý tưởng khoa học, tự tìm cách chứng minh những vấn đề khoa học dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Với những lí do đó, tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu và tiến hành thực hiện chuyên đề “Tổ chức một số trò chơi học tập trong dạy học môn Khoa học ở lớp 4”.. Các trò chơi được áp dụng và thực hiện trong các tiết dạy môn Khoa học.. Nghiên cứu một số trò chơi của bộ môn Khoa học và các biện pháp để nâng cao hiệu quả của phương pháp trò chơi học tập trong môn Khoa học lớp 4..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi với mục đích tìm hiểu thực trạng dạy học bồi dưỡng năng lực nói chung, năng lực khoa hoc tự nhiên trong môn Khoa học ở trường tiểu học nói riêng. Hình 1: Biểu đồ thể hiện mức độ thường xuyên sử dụng các phương pháp dạy học và mô hình dạy học tích cực trong môn Khoa học.
000000273783-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
trưng của phương pháp dạy học tích cực 1.3 Những khó khăn khi áp dụng PP DHTC 1.4 Điều kiện để sử dụng PP DHTC 1.5 Cơ sớ khoa học khi áp dụng PP DHTC vào dạy học môn KTS Kết luận chương 1 Chương 2: Vận dụng một số PP vào giảng dạy môn KTS ở Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1 2.1.
297658.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Muốn sử dụng PP DHTC, người dạy phải là giáo viên tích cực. 23 1.5 CƠ SỞ KHOA HỌC KHI ÁP DỤNG PP DHTC VÀO DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT SỐ. 23 1.5.2 Nội dung Môn học kỹ thuật số phù hợp cách dạy tích cực. Một số phương pháp tích cực hóa người học có thể vận dụng vào dạy học môn KTS. 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DHTC VÀO GIẢNG DẠY MÔN KTS Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI. 30 2.2.1 Phương pháp dạy học truyền thống. 31 2.3 XÂY DỰNG 2 BÀI GIẢNG MẪU SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN KTS.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Làm sao để dạy tốt nội dung giáo dục giới tính trong môn khoa học lớp 5. Chương trình môn Khoa học lớp 5 có nhiều bài mang nội dung giáo dục giới tính cho học sinh.. Như chúng ta đã biết, với những bài học mang nội dung giáo dục giới tính dễ khiến học sinh ngại ngùng khi học bài. Một phần do đặc điểm về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 5, các em đã có nhiều hiểu biết về bản thân. Thực tế có không ít các em đã và đang trong giai đoạn dậy thì.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực của học viên trong giảng dạy các môn khoa học xã hội và nhân văn. Suy nghĩ về sử dụng phương pháp dạy học tích cực môn Tư tưởng Hồ Chí Minh.. Kỉ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia “Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập các môn Lí luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng”, Đại học Quốc gia TP. Khắc phục một số hạn chế về nhận thức, hành động trong giảng dạy, nghiên cứu môn Kinh tế chính trị
000000273331.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp nghiên cứu. 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC. Tương tác. Dạy học tương tác. Lý luận dạy học tương tác. Định hướng tương tác. Bộ ba tương tác. 22 1.3.5 Các liên đới của phương pháp dạy học tương tác. Công nghệ dạy học tương tác. Tương tác người - máy. 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN KỸ THUẬT LẬP TRÌNH TẠI KHOA CNTT - TRƯỜNG CĐN VIỆT - ĐỨC VĨNH PHÚC. Thực trạng dạy học môn Kỹ thuật lập trình. Chương trình môn học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006),Sách giáo viên hình học 10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006),Sách bài tập hình học 10. Nxb Giáo dục.. Nguyễn Hữu Châu – Vũ Quốc Chung – Vũ Thị Sơn (2005),Nội dungphương pháp phương tiện dạy học. 5.Vũ Cao Đàm (2005),Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nguyễn Bá Kim (2002),Phương pháp dạy học môn Toán. Hoàng Lê Minh (2006), Dạy học môn Toán theo hình thức học tập hợp tác. Hoàng Lê Minh (2007), Thiết kế tình huống hoạt động học tập hợp tác trong dạy học môn Toán.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006),Sách giáo viên hình học 10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006),Sách bài tập hình học 10. Nxb Giáo dục.. Nguyễn Hữu Châu – Vũ Quốc Chung – Vũ Thị Sơn (2005),Nội dungphương pháp phương tiện dạy học. 5.Vũ Cao Đàm (2005),Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nguyễn Bá Kim (2002),Phương pháp dạy học môn Toán. Hoàng Lê Minh (2006), Dạy học môn Toán theo hình thức học tập hợp tác. Hoàng Lê Minh (2007), Thiết kế tình huống hoạt động học tập hợp tác trong dạy học môn Toán.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nhóm phương pháp tái tạo (hay tái hiện. Phương pháp nghiên cứu (Phương pháp tìm tòi toàn phần). Các phương pháp giới thiệu tài liệu mới. Các phương pháp củng cố tài liệu mới. Các phương pháp hệ thống hoá, khái quát hoá. 3 Xem Nguyễn Kim Bá, Vũ Duy Thũy: Phương pháp dạy toán. Trang-12- Bảng 1: Hệ thống phương pháp dạy học. PP gây động cơ - PP phân tích tổng - Phương pháp dạy học lớp (lên lớp. Sau đây là một số yếu tố quan trọng cơ sở cho việc chọn phương pháp dạy học: a.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ KHÁM PHÁ KHOA HỌC VỀ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH” Using oral method in teaching module "Method for children to discover environmental science around" Ngày nhận bài: 20/5/2016. ngày duyệt đăng Phạm Thị Thu Thủy* TÓM TẮT Vận dụng các phương pháp vào dạy học, trong đó có phương pháp dạy học vấn đáp đang được rất nhiều giáo viên áp dụng.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp thực nghiệm sư phạm: triển khai thực nghiệm ở 2 lớp 8 được chọn mẫu tại Trường Phổ thông có nhiều cấp học tư thục Quốc tế Kinh Bắcvà áp dụng phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục để xử lí kết quả, đánh giá chất lượng, tính khả thi của đề tài.. Phương pháp chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống phân tầng.. -Phát triển lí luận và làm phong phú phương pháp dạy học sinh học nói chung, dạy học sinh học 8 nói riêng..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp dựa vào mục đíchcủa lý luận dạy học là nêu lên mối quan hệ, sự phụ thuộc của phương pháp vào mục đích củalý luận dạy học. Các phương pháp dạy học bản thân nó đảm bảotính khách quan khoa học nhưng cần chú ý đến thực tiễn dạy học bộ môn KTCN ở trường phổ thông.Tính khách quan khoa học của sự phân loại thể hiện ở chỗ nó tuân theo các quy luậtchi phối phương pháp dạy học.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Ví dụ: Khi dạy Bài 24: Đồng và hợp kim của đồng (Khoa học 5) Để tìm hiểu tính chất của đồng GV có thể chia học sinh thành các nhóm. phương pháp dạy học Chủ đề "Thực vật, động vật" nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản,ban đầu về nhu cầu trao đổi chất và sự sinh sản của động vật và thực vật
311309-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công tác Quốc phòng - An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Tác giả luận văn: Trần Anh Tú Khóa: 2015B Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Việt Dũng Từ khóa: Phương pháp dạy học tích cực.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nội dung môn học tập trung vào các thành tố cơ bản của Vật lí ở trường phổ thông là: Khái niệm vật lí, định luật vật lí, thuyết vật lí, các ứng dụng khoa học kĩ thuật của Vật lí, giải bài tập vật lí phổ thông và sử dụng thí nghiệm trong dạy học vật lí. Trình bày mối quan hê Â của Vâ Ât lí đặc trưng của Vật lí 1 học với các ngành khoa học khác. Trình bày phương pháp thực 1. của Vật lí học ở I.A.4. Trình bày phương pháp tương tự THPT trong nghiên cứu vâ Ât lí học. Vật lí và các I.A.5.
311368-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGỌ VĂN TUẤN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƢ PHẠM KỸ THUẬT - QUẢN LÝ GIÁO DỤC &NGHỀ NGHIỆP NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS. BÙI THỊ THÚY HẰNG Hà Nội – 2017 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học Dự án trong dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sử dụng phương pháp Vật lý thống kê nhằm nâng cao hiệu quả dạy học nội dung Nhiệt học trong chương trình Vật lý phổ thông hiện hành cho học sinh khối chuyên Vật Lý.. GS.TS. Giảng dạy phần cơ học cho học sinh phổ thông chuyên Vật lý với sự hỗ trợ của phần mềm Toán Mathematica.. Giảng dạy phần Nhiệt học cơ bản ở trường trung học phổ thông bằng phương pháp mô hình.. Dạy học Vật lý trung học phổ thông phần quang học lớp 11 nâng cao theo tiếp cận khoa học điều khiển.. PGS.TS Đặng Xuân Hải.