Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Quản lý đổi mới phương pháp dạy học"
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Sự hỗ trợ công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học 10 toán 1.2.4. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường cao đẳng 10 1.2.5. Quản lý quá trình dạy học 12 1.2.6. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học 14 1.2.7. Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học 15 1.3. Đổi mới giáo dục và quản lý giáo dục đại học 15 1.3.1. Đổi mới giáo dục 15 1.3.2. Đường lối đổi mới giáo dục của Đảng, Nhà nước 15 1.3.3.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI. Quản lý. Quản lý nhà trường và quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường Error!. Phương pháp dạy học và đổi mới Phương pháp dạy họcError! Bookmark not defined..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ QUẢN LÝ DẠY HỌC TÍCH CỰC A. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC I. Đánh giá hiệu quả của phương pháp đang làm để tìm ra phương pháp hiệu quả hơn. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1. Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ sự đánh giá nhận xét xây dựng của học sinh về PPDH và giáo dục của mình.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trường cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo,“Nguyễn Ngọc Quang, người góp phần đổi mới lý luận dạy học”, NXB Đại học Quóc gia Hà Nội 1998. Phạm Minh Hạc, “Phương pháp tiếp cận hoạt động - nhân cách và lý luận chung về phương pháp dạy học”, T/c NCGD số 173, tháng 10 / 1986. Lâm Quang Thiệp, “Nghiên cứu đề xuất một số giải pháp và quy trình đổi mới phương pháp dạy và học cho đại học Việt Nam”, Báo cáo tổng kết đề tài đặc biệt ĐHQGHN, mã số QG.
000000272517-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp chuyên gia: lấy ý kiến các chuyên gia nhiều kinh nghiệm trong nghiên cứu, quản lý chuyên môn và giảng dạy môn học. e) Kết luận Luận văn tốt nghiệp của tác giả với đề tài “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học Văn phòng dựa theo NLTH tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” đã cơ bản hoàn thành. Đề tài đã nghiên cứu giải quyết được những vấn đề sau: 1.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
NỘI DUNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂNĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG THCS .I.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phƣơng pháp nghiên cứu. Cấu trúc của luận văn. Những vấn đề chung về lý luận dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học phổ thông. 1.1.2.Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn ở trường Trung học phổ thông. Đặc trƣng bài khái quát văn học sử. Tính khái quát. Đặc điểm bài Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
35 Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở Tiểu học. 36 Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học. 78 Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở Tiểu học. 146 Đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học ở Tiểu học. 156 Đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở Tiểu học. 162 Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí ở Tiểu học. 172 Đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc ở Tiểu học. 185 Đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật ở Tiểu học. 194 Đổi mới phương pháp dạy học môn Thủ công – Kĩ thuật
000000272517.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc chuyển đổi từ phƣơng pháp giảng dạy truyền thống sang giảng dạy theo năng lực thực hiện khiến các giáo viên thực sự bỡ ngỡ về cách thức cũng nhƣ quy chuẩn áp dụng sao cho hiệu quả. Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” 2. Lịch sử nghiên cứu định hƣớng dạy học theo năng lực thực hiện 2.1.
thuvienhoclieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ - ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH - PHẦN LỊCH SỬ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM”. Trong đó trọng tâm hàng đầu là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo, tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới phương pháp dạy học là một quá trình khó khăn, lâu dài và đòi hỏi thay đổi trước hết là thói quen trong cách nghĩ, cách làm. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai, áp dụng phương pháp mới, đào tạo theo tín chỉ ở khoa Sư phạm đã gặp không ít khó khăn, trở ngại. 2.Thực trạng nhận thức của sinh viên Sư phạm về đổi mới phương pháp dạy học. Nhận thức của SV Sư phạm về “thực chất của đổi mới phương pháp dạy học” có sự phân hóa rất khác nhau giữa các khóa.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
duy lý luận dạy học của giáo viên, trong khi những nguyên lý đó là cơ bản và có ý nghĩa quan trọng đối với đổi mới phương pháp, vì ―công nghệ trong giáo dục bắt đầu và kết thúc với người dạy.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phan Trọng Luận Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hoá người học". Lƣu Xuân Mới Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo", Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002.. Quách Tuấn Ngọc Đổi mới phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin. Xu thế của thời đại", Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GV. Thực trạng quản lý dạy học môn Sinh học ở các trường THPT thành phố Điện Biên, tỉnh Điện Biên. Quản lý phân công giảng dạy môn Sinh học. Quản lý thực hiện nội dung chương trình môn Sinh học THPT. Quản lý đổi mới phương pháp trong dạy học môn Sinh học. Quản lý sử dụng phương tiện dạy học môn Sinh học. Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GV.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CBQL Cán bộ quản lý. ĐMPPDH Đổi mới phương pháp dạy học. GD&ĐT Giáo dục và đào tạo. PPDH Phương pháp dạy học. QLGD Quản lý giáo dục. TBDH Thiết bị dạy học. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Quản lý. Quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường. Thiết bị dạy học. Quản lý thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học trong trƣờng THCS. Vai trò của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyễn Tất Thiện (2012), Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh Quảng Bình.Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục.. Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học - Truyền thống và đổi mới, NXB GD, Hà Nội.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Đối với sinh viên: Trong việc đổi mới phương pháp dạy học thì sinh viên đóng vai trò trung tâm của các hoạt động dạy và học trên giảng đường đại hoc. Chất lượng giờ học phụ thuộc rất nhiều vào năng lực, tính chủ động và tích cực của sinh viên. Trong quá trình dạy kĩ năng đọc hiểu cho sinh viên, tôi nhận thấy được một số điểm còn hạn chế sau. Đa số sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh trong thời kỳ hội nhập, do đó không chủ động, tích cực trong học tập.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ khóa: Đổi mới phương pháp giảng dạy, các môn lý luận chính trị, mục tiêu của đổi mới, thầy đọc, trò ghi, thầy giảng trò chép, người học làm trung tâm, phương pháp dạy học tích cực, nêu vấn đề, thảo luận nhóm. 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẢNG.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Chính vì vậy tổ khối 5 họp và lên chuyên đề “ Đổi mới phương pháp và hình thức dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5. Phần lớn giáo viên được phân công phụ trách khối lớp 5 có kinh nghiệm công tác nhiều năm và có vốn hiểu biết nhất định về kiến thức. Hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh.. Giáo viên nhiệt tình trong công tác, tận tụy với học sinh.
000000272541-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu việc xây dựng một số biện pháp quản lý công tác đào tạo nghề ở các mặt: Quản lý mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo, hoạt động dạy-học nghề, cơ sở vật chất phục vụ công tác đào tạo nghề.Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, đổi mới phương pháp dạy học. Phương pháp nghiên cứu.