Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "một cách tiếp cận chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
một cách tiếp cận chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên ThS. Trong nhận thức của người làm công tác giáo dục, công tác bồi dưỡng, chúng tôi cho rằng chất lượng giáo dục - chất lượng học vấn của con người được quyết định bởi chất lượng tự học, tự nghiên cứu của chính họ. Làm thế nào để nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu là vấn đề mà mỗi cá nhân và mỗi nhà trường đang có trách nhiệm góp phần giải đáp..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lượng giáo dục và đào tạo giáo viên Th.S. Trịnh Hồng Hà 1- Chất lượng giáo dục và chất lượng giáo viên Theo cách tiếp cận hệ thống và tổng thể thì chúng ta thấy giáo dục được tổ chức từ nhiều những yếu tố vật chất và tinh thần có thể quan sát được hoặc cảm nhận được.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
III Giới thiệu hai nội dung chính để nâng cao chất lượng giáo dục cho một chương trình đào tạo và đào tạo lại giáo viên và người quản lý thời kỳ Việt nam tiếp tục đổi mới ( Nhằm thực hiện Chỉ thị của Ban Bí thư Tư Đảng số 40 CT/TƯ ngày 15/6/2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ) Nội dung 1 : Tiếp cận nền kinh tế tri thức.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hy vọng với những ý kiến đề xuất và kinh nghiệm trên đây sẽ gợi ra được một vài suy nghĩ thêm ở các bạn, từ đó chúng ta có thể cùng chung sức góp phần đào tạo giáo viên có chất lượng hơn và xây dựng tốt khoa học giáo dục Việt Nam. Văn kiện đại hội IX của Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Kỷ yếu hội thảo đổi mới phương pháp dạy và học ở đại học và cao đẳng, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Và điều cuối cùng muốn được nhấn mạnh ở đây là: mục đích của các cuộc cải cách như đã đề cập ở trên không phải là tạo ra được một cơ sở đào tạo giáo viên đã được „cải cách xong“ mà phải tạo ra được một cơ sở đào tạo có khả năng học tập ngày một tốt hơn và thông qua đó mà có được khả năng không ngừng tự cải cách mình. Muszynski trong cuốn „Con đường nâng cao chất lượng cải cách các cơ sở đào tạo giáo viên. Các cơ sở lý luận và giải pháp thực tiễn“.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc tách đội ngũ giáo viên khỏi qui chế công chức sẽ tạo nhiều cơ hội để giải quyết vấn đề này. Mô hình đào tạo giáo viên trong bối cảnh mới phải được xây dựng theo cách tiếp cận: đa hệ, đa cấp, đa môn để tăng cường khả năng thích ứng linh hoạt của giáo viên theo yêu cầu thực tế, giúp các địa phương đào tạo được đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đa dạng, cụ thể của giáo dục, phù hợp với tình hình kinh tế xã hội của địa phương.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiếp cận vấn đề đào tạo giáo viên từ phía sử dụng nói lên yêu cầu về sản phẩm đào tạo. “Cấu trúc” của sản phẩm, chất lượng sản phẩm phải như thế nào để đáp ứng được mong đợi của người sử dụng (tức mong đợi của thị trường) sẽ được đặt ra như là yêu cầu của đổi mới phương pháp đào tạo. Cơ sở lý luận về mục tiêu nhân cách giáo viên THPT.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chúng tôi hy vọng Bộ Giáo dục & đào tạo sẽ sớm có những chủ trương, chính sách về lĩnh vực giáo dục, trong đó có vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên kỹ thuật và bồi dưỡng sư phạm cho giáo viên dạy nghề, sớm ban hành chuẩn về đào tạo giáo viên để giáo viên thật sự là người vừa có trình độ chuyên môn giỏi vừa có trình độ sư phạm cao.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Những bài học về đạo đức nghề nghiệp và phương pháp kiến tập, thực tập sư phạm mà chúng tôi mạo muội đề xuất trên đây không ngoài mục đích củng cố lương tri nghề giáo, gắn chặt hơn lý thuyết với thực hành, tri thức với thực tiễn trong quy luật chung của giáo dục và đào tạo và trong đặc trưng riêng của nghề "trồng người". Đây mới chỉ là đề xuất của cá nhân nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên của trường đại học sư phạm.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề xuất các biện pháp quản lý, phát triển năng lực GVMG theo tiếp cận KNN và tiến hành thực nghiệm kiểm chứng một số biện pháp quản lý đã đề xuất.. Giáo dục mầm non. Quản lý giáo dục. Vấn đề đổi mới giáo dục và đào tạo một cách đồng bộ đã được đặt ra từ Nghị quyết Trung ương 4 - Khoá VII và tiếp tục được khẳng định tại Đại hội X của Đảng. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì vậy đổi mới GDMN cũng nằm trong đổi mới chung của giáo dục và đào tạo.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Theo tiếp cận đó, yếu tố nội dung, cách thức tổ chức TTSP và người hướng dẫn TTSP quyết định thành - bại TTSP. Như vậy, để nâng cao chất lượng GV, cần tạo bước đột phá trong khâu tổ chức TTSP và việc “nhúng” giáo sinh trong nhà trường phổ thông trong suốt quá trình ĐT là hết sức cần thiết.. NXB Giáo dục. “Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tương lai ở một số nước trên thế giới”.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quản lý quá trình đào tạo đại học vừa làm vừa học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng. Hệ thống hóa những vấn đề lý luận cơ bản về quản lý quá trình đào tạo đại học vừa làm vừa học (ĐHVLVH) nói chung. Khái quát một cách hệ thống những vấn đề lý luận cốt lõi về quản lý quá trình đào tạo ĐHVLVH theo hướng tiếp câ ̣n Đảm bảo chất lượng (ĐBCL). Điều tra, khảo sát thực trạng quản lý quá trình đào tạo ĐHVLVH theo tiếp cận ĐBCL của các cơ sở Giáo dục đại học (GDĐH) nước ta.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chuẩn giáo viên trung học cơ sở - vấn đề đặt ra đối với công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên. Chất lượng giáo viên và vấn đề xây dựng chuẩn giáo viên. Chất lượng giáo dục là vấn đề quan tâm đặc biệt của mỗi quốc gia, vì nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển kinh tế- xã hội. Chất lượng giáo dục của Việt Nam hiện nay phải đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, sánh vai với các nền giáo dục tiên tiến trong khu vực và trên thế giới.
4.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình thực tập sư phạm dựa vào chuẩn trong đào tạo giáo viên kĩ thuật. Tóm tắt: Thực tập sư phạm như là quá trình thực tập nghề của sinh viên, ở đó, sinh viên được rèn luyện các kĩ năng dạy học đáp ứng chuẩn nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng yêu cầu của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Bài báo đi sâu phân tích thực trạng các chuẩn nghiệp vụ sư phạm của giáo viên kĩ thuật hiện nay, từ đó đề xuất cách tiếp cận các chuẩn nghiệp vụ sư phạm trong đào tạo giáo viên kĩ thuật. Giáo viên kĩ thuật..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ngày Bối cảnh và các mục tiêu của diễn đàn: Các vấn đề của giáo viên trong xu hướng phổ cập chất lượng giáo dục cơ bản.. 1,6 triệu giáo viên bổ sung ở các vùng Châu Phi cận Sahara. Mặt khác tạo điều kiện cho những người tham gia có thể trao đổi kinh nghiệm về những vấn đề mà đất nước của họ phải đối mặt trọng việc tuyển dụng và đào tạo giáo viên. Triển vọng của các giáo viên và làm thế nào để chuẩn bị để họ giảng dạy trong lớp học. Các nội dung và cách thức đào tạo giáo viên.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiên phong trong vấn đề này phải kể đến các Viện công nghệ, các trường đào tạo kỹ sư và một số cở sở đào tạo đại học và đào tạo nghề khác ( ví dụ : các Học viện đại học đào tạo nghề. những cơ sở này đã tiến hành cải tổ việc xây dựng chương trình đào tạo với cách tiếp cận đào tạo kĩ năng.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lượng Giáo dục đại học Mĩ và Nhật Bản: thành tựu, vấn đề và giải pháp. Trần Thị Bích Liễu Mĩ và Nhật Bản là hai cường quốc có nền giáo dục đại học(GDĐH) chất lượng cao với nhiều trường đại học(ĐH) nổi tiếng trên thế giới.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Do đó việc đánh giá chất lượng trở nên rất khó thực hiện bởi các biện pháp đánh giá thường không bám sát với mục tiêu đào tạo. Nếu có biện pháp khả thi để đánh giá mức độ đạt được mục tiêu đào tạo thì chẳng những đánh giá được chất lượng đào tạo mà còn có tác dụng định hướng và thúc đẩy mạnh mẽ mọi mặt hoạt động đào tạo của nhà trường. Một thực tế minh hoạ rất rõ cho quan điểm trên là việc đổi mới thi đại học của bộ Giáo dục và Đào tạo.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM KHI TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC.. Trần AnhTuấn Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) được coi là một yêu cầu tất yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo ở nước ta trong giai đoạn mới. Tuy nhiên, quá trình đổi mới PPDH trong những năm qua còn gặp không ít khó khăn ở các bậc học, cấp học, do đó chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.
297697.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan niệm về phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tiếp cận trên góc độ phát triển nguồn nhân lực. Quan điểm của các nhà nghiên cứu UNDP: Phát triển nguồn nhân lực nói chung và giáo viên dạy nghề nói riêng thường chịu sự tác động của 5 yếu tố: Giáo dục và đào tạo, sức khỏe và dinh dưỡng, môi trường và sự giải phóng con người.