Tìm thấy 10+ kết quả cho từ khóa "Rối loạn tăng động giảm chú ý"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý tai quận Ba Đình. Hà Nội. Luận văn Thạc sĩ ngành: Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên Người hướng dẫn: PGS. Abstract: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về rối loạn tăng động giảm chú ý (RLTĐGCY). Xác định tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý của quận Ba Đình – Hà Nội. Tìm hiểu tỷ lệ về giới đối với rối loạn rối loạn tăng động giảm chú ý.. Keywords: Tâm lý học. Tâm lý trẻ em. Học sinh tiểu học.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá độ hiệu lực của bảng kiểm hành vi trẻ em Achenbach – phiên bản Việt Nam (CBLC-V) trong sàng lọc rối loạn tăng động. giảm chú ý. Tâm lý học. Độ hiệu lực dự đoán cao (0.89). CBCL-V-CY có độ tin cậy và độ hiệu lực cao trong sàng lọc rối loạn tăng động giảm chú ý. Rối loạn tăng động giảm chú ý. Bảng kiểm hành vi trẻ em. Tâm lý học trẻ em. Rối loạn tinh thần. Tâm lý học lâm sàng. Rối loạn tăng động giảm chú ý là một trong những rối loạn mà trẻ em thường hay gặp phải.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần có sự quan tâm chú ý nhiều hơn đến vấn đề rối loạn tăng động giảm chú ý, có cách đánh giá đúng đắn thực tế nhất về tỷ lệ trẻ TĐGCY hiện nay để từ đó có phương pháp trị liệu hợp lý, giúp các em phát triển và học tập tốt. Đặc biệt đối với tỉnh Hải Dương nên thành lập các trung tâm tư vấn, Điều trị tâm lý để chữa trị cho những em có biểu hiện rối loạn, bất thường về tâm lý. Rối nhiễu hành vi tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học. Rối loạn tăng động giảm chú ý
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Rối nhiễu hành vi: Tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học. Liệu pháp hành vi nhận thức ứng dụng trong trị liệu tăng động giảm chú ý ở học sinh trung học cơ sở Hà Nội. Phân loại bệnh quốc tế lần thứ 10 (PLBQT-10) về các rối loạn tâm thần và hành vi. hành vi chống đối hay không hiểu đ−ợc lời h−ớng dẫn).. Bảng quan sát hành vi A: Điều gì đã xảy ra. điểm, ng−ời có mặt, tình hình tr−ớc khi trẻ thể hiện hành vi). B: Trẻ có hành vi có vấn đề nào?
NOI DUNG LUAN VAN CHUAN - XONG - 16.09.2014.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DANH MỤC VI T TẮT ADHD: Rối loạn tăng động giảm chú ý. ARS: Thang đo đánh giá rối loạn tăng động giảm chú ý AUC: Khu vực bên dưới đường cong. VADPRS : Thang đo rối loạn tăng động giảm chú ý Vanderbilt phiên bản dành cho cha mẹ trả lời. Thang đo rối loạn tăng động giảm chú ý Vanderbilt phiên bản dành cho cha mẹ trả lời – phần tiểu thang đo rối loạn tăng động giảm chú ý. VADPRS-CY Thang đo rối loạn tăng động giảm chú ý Vanderbilt phiên bản dành cho cha mẹ trả lời – phần tiểu thang đo giảm chú ý.
00050003722.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá độ hiệu lực của bảng kiểm hành vi trẻ em Achenbach – phiên bản Việt Nam (CBLC-V) trong sàng lọc rối loạn tăng động. giảm chú ý. Tâm lý học. Độ hiệu lực dự đoán cao (0.89). CBCL-V-CY có độ tin cậy và độ hiệu lực cao trong sàng lọc rối loạn tăng động giảm chú ý. Rối loạn tăng động giảm chú ý. Bảng kiểm hành vi trẻ em. Tâm lý học trẻ em. Rối loạn tinh thần. Tâm lý học lâm sàng. Rối loạn tăng động giảm chú ý là một trong những rối loạn mà trẻ em thường hay gặp phải.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trần Văn Hô (2012), Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện Từ Liêm – thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên.. Nguyễn Thị Vân Thanh, Nguyễn Sinh Phúc ( 2007), Thực trạng học sinh có rối loạn tăng động giảm chú ý ở hai trường tiểu học tại Hà Nội, Hội thảo Chăm sóc sức khỏe tinh thần trẻ em Việt Nam..
00050003725.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc chơi game cũng đã được chứng minh có tính gây nghiện và ảnh hưởng đến những hoạt động chức năng của những người chơi nếu chơi lâu dài hoặc ngừng chơi. Các bằng chứng về sự ảnh hưởng của việc chơi game đến các biểu hiện của rối loạn tăng động giảm chú ý đặc biệt là ở hai khía cạnh giảm sự tập trung và tăng các hành vi xung động, bốc đồng, thiếu kiểm soát. Các nghiên cứu về ảnh hưởng của việc chơi game và năng lực tập trung chú ý cũng còn nhiều ý kiến trái chiều.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mặt trái của nền kinh tế thị trường cùng với quá trình toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đã làm gia tăng hiện tượng trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt như: trẻ em sử dụng ma tuý, trẻ em bị lạm dụng, bạo lực và xâm hại, trẻ em bị nhiễm hoặc bị ảnh hưởng bởi HIV, trẻ em bị tai nạn thương tích, trẻ em làm trái pháp luật,… Ở góc độ sức khỏe tinh thần, số trẻ em gặp các vấn đề như: rối loạn tăng động giảm chú ý, rối loạn học tập, lo âu, trầm cảm… cũng gia tăng đáng kể.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên các giáo viên chỉ có nhận thức tốt về rối loạn TĐGCY thể hỗn hợp (vừa giảm chú ý – vừa tăng động). Hai thể rối loạn riêng biệt giảm chú ý và tăng động-xung động có nhiều giáo viên nhận thức chưa đúng với mức độ nhận thức từ trung bình trở xuống. Một tỷ lệ nhỏ khoảng gần 1/5 số giáo viên được tập huấn ngắn về rối loạn TĐGCY có nhận thức tốt hơn các giáo viên khác về các loại rối loạn TĐGCY..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyễn Văn Nuôi và cộng sự (2000): dịch “ Sổ tay thống kê và chẩn đoán các rối loạn tâm thần rút gọn – IV”, tr. Nguyễn Văn Siêm (2007):“Tâm bệnh học trẻ em và thanh thiếu niên”, Nhà xuất bản ĐHQG, Hà Nội. Lý Trần Tình, Nguyễn Thị Kim Mai và cộng sự – Bệnh viện Tâm thần Hà Nội (2015): Đề tài: “Khảo sát rối loạn tăng động – giảm chú ý ở học sinh tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hà Nội”.
02050003656.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bảng 3.9: Ý kiến của sinh viên về các cơ sở hỗ trợ người trầm cảmError! Bookmark not defined.. Bảng 3.10: Nhận thức của sinh viên về các biện pháp phòng ngừa nguy cơ mắc rối loạn trầm cảm. Bảng 3.11: Cách xử lý của sinh viên khi bản thân xuất hiện cảm xúc tiêu cựcError! Bookmark not defined.. Biểu đồ 3.1: Quan điểm của sinh viên về trầm cảm. Biểu đồ 3.2: Nhận thức của sinh viên theo từng khoa về các nhóm biểu hiện của rối loạn trầm cảm.
28-8 Luận văn - Bình.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chống trầm cảm an dịu (amitriptylin) đối với các triệu chứng kích động, lo âu, mất ngủ (trung bình 100mg/ngày).. Chống trầm cảm kích thích (imipramin) đối với các triệu chứng ức chế vận động và tâm duy (trung bình 100mg/ngày).. Phần 1: Tìm hiểu thực trạng nhận thức của sinh về rối loạn trầm cảm. Tìm hiểu nhận thức của sinh viên về những biểu hiện của rối loạn trầm cảm: câu 5.. Tìm hiểu nhận thức của sinh viên về nguyên nhân của trầm cảm: câu 6.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năm 2004, chi phí điều trị nội trú rối loạn lo âu lan tỏa ở Châu Âu dao động từ 2000-3000 EU/bệnh nhân/đợt điều trị, so với chi phí điều trị các rối loạn lo âu khác chỉ từ 300-1000EU/bệnh nhân/đợt điều trị [6].. Như vậy, việc hiểu rõ học sinh sinh viên thường có các biểu hiện rối loạn lo âu như thế nào để từ đó tuyên truyền giúp học sinh sớm nhận thức và phòng ngừa sẽ làm giảm hậu quả của rồi loạn lo âu.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bên cạnh đó, bệnh nhân lo âu có thể giảm những chức năng sống, đối với học sinh kết quả học tập giảm sút, các hoạt động xã hội bị thu hẹp, bệnh nhân cùn mòn giao tiếp xã hội.. Các phương thức trị liệu rối loạn lo âu. Hiện nay, trên thế giới phổ biến hai phương thức trị liệu rối loạn lo âu đó là trị liệu bằng thuốc và trị liệu bằng tâm lý.. Trị liệu bằng thuốc: Biện pháp dùng thuốc đang được các bác sĩ chuyên khoa thần kinh sử dụng để điều trị về rối loạn lo âu. Trị liệu bằng tâm lý.
000000296756-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Với tác dụng lâm sàng của thiết bị đối với điều trị rối loạn giấc ngủ ở người thì việc thiết kế chế tạo thiết bị và khắc phục những nhược điểm đã nêu ở trên để đưa được ra thị trường Việt Nam một thiết bị hoàn chỉnh là gợi ý hướng đi của đề tài
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tổng quan nghiên cứu về vấn đề lo âu và tỉ lệ rối loạn lo âu trong các nghiên cứu đi trƣớc. Nghiên cứu về rối loạn lo âu và tỉ lệ rối loạn lo âu trên thế giớiError! Bookmark not defined.. Nghiên cứu về rối loạn lo âu và tỉ lệ rối loạn lo âu tại Việt NamError! Bookmark not defined.. Nghiên cứu về các yếu tố có liên quan tới rối loạn lo âu ở trẻError! Bookmark not defined.. Các khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứuError! Bookmark not defined.. Lo âu. Rối loạn lo âu. Lo âu học đường.
000000296756.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chức năng dẫn truyền xung động thần kinh của nơron. Sự lan truyền xung trên tế bào thần kinh. Giải phẫu thần kinh học và dƣợc học của Giấc ngủ: Ý nghĩa Lâm sàng. Kiểm soát giấc ngủ và thức tỉnh. Phân loại khác nhau của Giấc ngủ. Rối loạn giấc ngủ. Tế bào thần kinh là chìa khóa cho thức tỉnh và giấc ngủ. Dòng CES kích hoạt các tế bào thần kinh ở thân não. Một số nghiên cứu kết quả trong việc sử dụng dòng CES điều trị rối loạn giấc ngủ.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trần Hữu Bình (2008), “Rối loạn trầm cảm ở bệnh nhân mắc bệnh thực thể”, Tạp chí Y học lâm sàng, tr.15-19.. Bộ môn tâm thần và tâm lý y học (2005), “Rối loạn cảm xúc”, Bệnh học tâm thần, Nhà xuất bản Quân đội nhân dân, tr. Nguyễn Bá Đạt (2002), “Bước vào con đường nghiên cứu trị liệu tâm lý đối với rối loạn trầm cảm”, tạp chí tâm lý học (11), tr 37.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trầm cảm là một trạng thái ức chế cảm xúc, đặc trưng bằng giảm khí sắc, các triệu chứng buồn, giảm hứng thú, mệt mỏi, thay đổi trọng lượng cơ thể, rối loạn giấc ngủ, cảm. Rối loạn trầm cảm là một rối loạn mãn tính, khả năng tái phát lớn và gây ra những hậu quả xấu cho cá nhân và xã hội (VD: học tập không hiệu quả, giảm năng suất lao động. trầm cảm có thể dẫn đến tự sát. Điều cần thiết là phải điều trị trầm cảm nếu không trẻ vị thành niên trầm cảm dễ gặp các vấn đề nghiêm trọng hơn.