Tìm thấy 17+ kết quả cho từ khóa "Tích cực hóa hoạt động học tập"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI. GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ. TIẾP NHẬN VĂN HỌC. HÀ NỘI – 2014. TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI". CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( Bộ môn Ngữ Văn. Em xin gửi lời cảm ơn thầy Nguyễn Tiến Hoạt - ngƣời thầy đã nuôi dƣỡng niềm đam mê văn học trong em từ thuở bé thơ, dìu dắt em, luôn khuyến khích động viên em cố gắng học tập và phấn đấu!.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐCHT là những cái trở thành yếu tố tâm lý hướng dẫn và thúc đẩy chủ thể tích cực học tập lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ, hình thành, phát triển nhân cách. ĐCHT là động lực tâm lý hướng dẫn và thúc đẩy SV tích cực học tập. ĐCHT của SVSP nảy sinh trong hoạt động học tập - nghề nghiệp của họ dưới tác động của nhiều yếu tố bên ngoài nhất là yếu tố giáo dục, đào tạo.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu phƣơng pháp dạy học theo chuyên đề trong dạy học chƣơng. “Chất khí. Nghiên cứu cơ sở lí luận về tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh trong dạy học chuyên đề.. Định hƣớng, tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh trong dạy học chuyên đề.. Thực nghiệm sƣ phạm bƣớc đầu kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của việc áp dụng tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh trong dạy học chuyên đề..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đặng Vũ Hoạt (2008), Bài giảng chuyên đề về tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, Giáo trình xêmina và lý luận dạy học, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội.. Lê Văn Hồng (2001), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội.. Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1997) Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm, NXB Giáo dục Hà Nội.. Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại (Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội..
311351-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cũng có thể áp dụng thử nghiệm vào các môn học lý thuyết khác nhằm nâng cao năng lực tự chủ, tích cực hóa và chủ động hơn trong các hoạt động học tập của người học. Qua kết quả thực nghiệm sư phạm việc áp dụng một số phương pháp giảng dạy tích cực và ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại, trong giảng dạy môn học Kỹ thuật điện là hoàn toàn đúng đắn.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
HĐHT Hoạt động học tập. PHT Phiếu học tập. QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập. QL Quản lý. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc quản lý hoạt động học tập của học sinh trƣờng THPT. Quản lý, các chức năng quản lý. Quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường. Hoạt động dạy học. Một số vấn đề lý luận về hoạt động học tập ở trường THPT. Bản chất của hoạt động học. Hình thành hành động học. Một số quan niệm hiện nay về hoạt động dạy và học trong nhà trường. Những hình thức HĐHTcủa học sinh.
02050002956.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân tích một số trƣờng hợp điển hình về ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập của học sinh Trung học phổ thông. T.Error! Bookmark not defined.. 1 THPT Trung học phổ thông. 2 THCS Trung học cơ sở. 3 KKTHĐHT Khó khăn trong hoạt động học tập. 6 HĐHT Hoạt động học tập. 7 TBC Trung bình chung. 8 TB Trung bình. Điểm trung bình về những khó khăn trong hoạt động học tập của học sinh trường THPT Quế Võ số 3.
Luận Văn.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kiểu ứng phó tiêu cực. So sánh điểm trung bình về các kiểu ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập của học sinh trường THPT Quế Võ số 3………70. Ứng phó của học sinh trường THPT Quế Võ số 3 với khó khăn trong. Tự đánh giá của học sinh Trung học phổ thông về khả năng ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập. Phân tích một số trƣờng hợp điển hình về ứng phó với khó khăn trong hoạt động học tập của học sinh Trung học phổ thông. Điểm trung bình tiểu thang đo kiểu ứng phó tiêu cực.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng các tình huống dạy học mang kiến thức trọng tâm nhằm tăng cường hoạt động của học sinh trong dạy học sinh học lớp 11.. Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học sinh học lớp 11.. Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông.. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ chương III và chương IV sinh học 11 nâng cao Trung học phổ thông để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh..
000000253132.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy, tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh là một trạng thái hoạt động của học sinh được xuất hiện khi học sinh có mục đích học tập đúng đắn, rõ ràng, có nhu cầu học và cảm thấy hứng thú trong học tập [9]. Do vậy, điều quan trọng trong dạy học là tuỳ thuộc vào nội dung và điều kiện dạy học, giáo viên cần áp dụng những phương pháp và kỹ thuật dạy học thích hợp để làm chuyển biến học sinh từ trạng thái thụ động học sang trạng thái chủ động, tích cực trong học tập.
297658.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy tích cực là một đức tính quý báu rất cần thiết cho mọi quá trình nhận thức, là nhân tố quan trọng tạo nên hiệu quả dạy học. Phương pháp dạy học tích cực là những phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, độc lập, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học. Phương pháp dạy học tích cực có những đặc trưng cơ bản là.
311348.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tác giả đã chỉ rõ những đặc trưng của PP tích cực. Nguyễn Ngọc Bảo với cuốn sách: “Phát triển tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học” [1], Nguyễn Kỳ với cuốn sách: “Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm” [16], “Phương pháp giáo dục tích cực” [17] cũng đưa ra quan niệm học là hoạt động tích cực, tự lực và là trung tâm của quá trình dạy học và đã nêu lên các phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động của học sinh.
311309.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tác giả chỉ rõ những đặc trƣng của PP tích cực. Nguyễn Ngọc Bảo với cuốn sách: “Phát triển tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quá trình dạy học” cũng đã đƣa ra quan niệm học là hoạt động tích cực, tự lực và là trung tâm của quá trình dạy học và đã nêu lên các 15 phƣơng pháp nhằm tích cực hóa hoạt động của học sinh.
311351.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để khắc phục tình trạng đó, người ta thấy cần phát huy tính tích cực chủ động học tập của HS, thực hiện “dạy học phân hóa”, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân HS trong tập thể lớp. Các phương pháp “dạy học tích cực”, “lấy người học làm trung tâm” đã ra đời trong bối cảnh đó. Phương pháp dạy học tích cực là hệ thống phương pháp dạy học nhằm phát huy cao độ tính tích cực hoạt động của HS trong quá trình học tập, vấn đề này đã được nhiều tác giả nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau.
297385.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để khắc phục tình trạng đó, người ta thấy cần phát huy tính tích cực chủ động học tập của HS, thực hiện “dạy học phân hóa”, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân HS trong tập thể lớp. Các phương pháp “dạy học tích cực”, “lấy người học làm trung tâm” đã ra đời trong bối cảnh đó. Phương pháp dạy học tích cực là hệ thống phương pháp dạy học nhằm phát huy cao độ tính tích cực hoạt động của HS trong quá trình học tập, vấn đề này đã được nhiều tác giả nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau.
000000295680.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hay nói một cách ngắn gọn, dạy học là quá trình tổ chức hoạt hoạt động học của ngƣời học trong quá trình học tập của mình. Nhiệm vụ chủ yếu của ngƣời dạy trong dạy học tích cực là trở thành ngƣời thiết kế các hoạt động học đa dạng trong bối cảnh cụ thể. Vì vậy, trong dạy học tích cực, trình độ chuyên môn của ngƣời dạy không còn thống trị ở vị trí độc tôn nhƣ trƣớc đây nữa.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính tích cực nhận thức của người học. Phát huy tính tích cực nhận thức của người học. Những biểu hiện của tính tích cực. Tính tích cực nhận thức biểu hiện sự nỗ lực của chủ thể khi tương tác với đối tượng trong quá trình học tập, nghiên cứu. thể hiện sự nỗ lực của hoạt động trí tuệ, sự huy động ở mức độ cao các chức năng tâm lí (như hứng thú, chú ý, ý chí. GV muốn phát hiện được HS có tính tích cực học tập không, cần dựa vào những dấu hiệu sau đây:. Có chú ý học tập không?.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khảo sát và đánh giá các năng lực được phát triển ở học sinh thông qua trình học tập theo dự án.. Tôi sẽ xây dựng các dự án hóa học tập trung ở các chương này và sẽ giao công việc cho học sinh trong thời gian 1-2 tuần đề học sinh có thể hoàn thành dự án. Hình thức dạy học dự án sẽ phát triển những năng lực gì ở học sinh?. Những dự án hóa học như thế nào thì sẽ giúp học sinh phát triển tính chủ động tích cực trong học tập?.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG. XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC. TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ MƢỜNG LAY - TỈNH ĐIỆN BIÊN. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC TRONG NHÀ TRƢỜNG. Quản lý và các chức năng quản lý. Quản lý giáo dục, nội dung quản lý giáo dụcError! Bookmark not defined..