Bài toán quản lý đào tạo

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN PHƢƠNG HUY MÔ HÌNH KẾT HỢP LOGIC MỜ VÀ GIẢI THUẬT DI TRUYỀN CHO BÀI TOÁN QUẢN LÝ HÀNG ĐỢI TÍCH CỰC TRÊN MẠNG TCP/IP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KỸ THUẬT VIỄN THÔNG Hà Nội – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN PHƢƠNG HUY MÔ HÌNH KẾT HỢP LOGIC MỜ VÀ GIẢI THUẬT DI TRUYỀN CHO BÀI TOÁN QUẢN LÝ HÀNG ĐỢI TÍCH CỰC TRÊN MẠNG TCP/IP Chuyên ngành: Kỹ thuật viễn thông Mã số: 62520208 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KỸ THUẬT VIỄN THÔNG NGƢỜI HƢỚNG

Nghiên cứu và triển khai giải pháp công nghệ thông tin phục vụ quản lý đào tạo tại trường Đại học Luật Hà Nội

000000253915-TT.pdf

hệ thống CNTT tổng thể đáp ứng các yêu cầu trong công tác quản lý đào tạo góp phần đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo.

VÀI SUY NGHĨ VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Vài suy nghĩ về công tác đào tạo và quản lý đào tạo Sau đại học tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội Vài suy nghĩ vỀ công tác đào tẠo và quẢn lý. đào tẠo Sau đẠi hỌc tẠi TrưỜng ĐẠi hỌc. Khoa hỌc TỰ nhiên, ĐẠi hỌc QuỐc gia Hà NỘi PGS. Lại một lần nữa tôi được mời viết bài về những điều mà mình thường trăn trở bấy lâu nay: Vấn đề đào tạo Sau đại học, bao gồm cả đào tạo Thạc sỹ và Tiến sỹ.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA KHOA ĐỊA LÝ

VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA KHOA ĐỊA LÝ PGS. Phó Chủ nhiệm Khoa Địa lý 1. Khái quát về thực trạng công tác đào tạo sau đại học của Khoa Địa lý. Khi mới tách ra từ Khoa Địa lý - Địa chất năm 1996, Khoa Địa lý có 2 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ là: Bảo vệ, sử dụng hợp lý và tái tạo tài nguyên thiên nhiên, Địa mạo và Cổ địa lý. Đến nay Khoa Địa lý có 6 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ và 4 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ:.

Quản lý đào tạo trong các trường đại học Việt Nam theo tiếp cận quản lý theo kết quả (RBM)

Quản lý đào tạo trong các trường đại học Việt Nam theo tiếp cận quản lý theo kết quả (RBM). Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS. Nghiên cứu quản lí đào tạo đại học. Nghiên cứu quản lí theo kết quả. Các yếu tố quyết định và tác động đến quản lí đào tạo trong các trường đại học. Quản lí đào tạo theo tiếp cận quản lí theo kết quả. Nghiên cứu thực trạng quản lí đào tạo trong các trường đại học Việt Nam.

Quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới hiện nay

Chương trình khung và chương trình chi tiết các ngành đào tạo giảng viên lý luận chính trị được điều chỉnh định kỳ 3 - 5 năm một lần. Quản lý quy trình đào tạo. Quản lý kết quả đào tạo. Một số kinh nghiệm từ thực tiễn quản lý đào tạo tại các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị. Kinh nghiệm lựa chọn mô hình đào tạo song song trong quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị. Kinh nghiệm kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học.

Quản lý đào tạo nghề ở các trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội

Quản lý đào tạo nghề ở các trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội. Đã phát triển khái niệm nghề xã hội và nghề đào tạo. Đào tạo nghề. Nhu cầu xã hội về đào tạo. Đào tạo nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, đã hệ thống hóa được khung lý luận về quản lý đào tạo nghề ở các trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội (NCXH) gồm: Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo. Quản lý việc lập kế hoạch và thiết kế đào tạo. Quản lý việc triển khai đào tạo. Quản lý việc đánh giá đào tạo.

Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề của khoa Điện trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây.

000000296057-tt.pdf

Phạm vi nghiên cứu Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây vừa đào tạo đại học vừa đào tạo nghề. Luận văn chỉ nghiên cứu quản lý TBDH đáp ứng cho nhu cầu quản lý đào tạo nghề của trường.

Quản lý đào tạo cử nhân bằng kép tại Đại học Quốc gia Hà Nội theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM)

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CƢ̉ NHÂN BẰNG KÉP. LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. QUẢN LÝ ĐÀO TA ̣O CƢ̉ NHÂN BẰNG KÉP TẠI. Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số . giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhất để tôi có thể hoàn thành chƣơng trình đào tạo tiến sĩ và hoàn thành luận án.. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BẰNG KÉP THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG TỔNG THỂ. Khái niệm quản lý 15. Khái niệm đào tạo 18. Khái niệm quản lý đào tạo 19. Khái niệm quản lý đào tạo đại học 20.

Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề của khoa Điện trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây.

000000296057.pdf

Nghiên cứu và triển khai giải pháp công nghệ thông tin phục vụ quản lý đào tạo tại trường Đại học Luật Hà Nội

000000253915.pdf

Module Nhập học • Module Quản lý sinh viờn • Module Quản lý tài chớnh • Module Quản lý điểm Hỡnh 1.10: Mụ hỡnh bốn module trỡnh bày trong luận văn Cỏc chương tiếp theo sẽ đề cập lần lượt, chi tiết, cụ thể đến cỏc module phần mềm núi trờn trong hệ thống phần mềm quản lý đào tạo. Chớnh vỡ vậy hệ thống phần mềm quản lý đào tạo sẽ phải tự động hoỏ cụng đoạn nhập học là cụng đoạn đầu tiờn khi sinh viờn nhập trường. In phiếu tiếp nhận SV 1.1.Tỡm kiếm nhanh sinh viờn theo số bỏo danh 1.6.

CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN. Hiện nay trường Đại học Khoa học Tự nhiên đang thực hiện quy chế đào tạo sau đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội đối với cao học và nghiên cứu sinh các khóa từ năm 2007. Việc chuyển đổi chương trình đào tạo đang hướng theo hình thức tín chỉ. Tuy nhiên, việc tổ chức quản lý đào tạo vẫn áp dụng hình thức niên chế..

Ứng dụng phần mềm moodle quản lý đào tạo e-learning tại trường cao đẳng nghề giao thông vận tải đường thủy 1.

000000273104.pdf

Phƣơng pháp kết hợp 18 1.5. 25 CHƢƠNG II: MÔ HÌNH ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN . Mô hình hệ thống và chuẩn E-Learning. Mô hình hệ thống E-Learning 26 2.1.2. Kiến trúc của hệ thống đào tạo trực tuyến (E-Learning. Hệ thống xây dựng các bài giảng (CAS) 30 2.2.3. Hệ thống quản lý đào tạo trực tuyến (LMS) 31 2.2.4. Hệ thống quản lý nội dung học trực tuyến (LCMS) 32 2.3. Thông tin về khoá học. Các phƣơng pháp đánh giá trong E-Learning. Nhận thức thông tin của ngƣời học trong môi trƣờng E-Learning.

Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm đào tạo và dịch vụ vận tải du lịch

000000105450.pdf

Hơn nữa, trình độ năng lực quản lý của các cán bộ chưa được đào tạo bài bản, hầu hết là dựa vào kinh nghiệm, do vậy trong quá trình quản lý đào tạo còn mắc nhiều sai phạm trong: tổ chức thi, quản lý học sinh trong quá trình học tập. Vì vậy, tìm ra các giải pháp quản lý nâng chất lượng đào tạo tại Trung tâm Đào tạo và DVVT Du lịch là cần thiết. Do đó tôi chọn đề tài: “Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trung tâm Đào tạo và Dịch vụ Vận tải Du lịch”.

THAM LUẬN CỦA KHOA TOÁN-CƠ-TIN HỌC VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC

Thứ nhất là trong việc quản lý học viờn cao học và cỏc NCS trong thời gian đào tạo, nhất là sau thời gian đào tạo chuẩn. Thứ hai là về việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập trong đào tạo sau đại học. Quản lý học viờn cao học và nghiờn cứu sinh.

Quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trị Trường đại học y tế công cộng

Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo, Tài liệu dùng cho các khóa đào tạo bồi dƣỡng sau đại học, Hà Nội.. Quản lý sự GD và quản lý nhà trường trong sự thay đổi. Nguyễn Thành Long (2007), Tìm hiểu các quy định pháp luật dành cho cán bộ làm công tác quản lý trong ngành giáo dục-đào tạo. Quản lý GD một số vấn đề lý luận và thực tiễn.. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.. Nguyễn Đức Trí (2002), Tập bài giảng Quản lý quá trình đào tạo trong Nhà trường.

Quản lý hoạt động đào tạo sơ cấp nghề ở Trung tâm Dịch vụ việc làm Hải Dương.

000000295695.pdf

Công tác liên kết giữa Trung tâm với các cơ sở sử dụng lao động trong đào tạo nghề, giới thiệu việc làm. Thực trạng về quản lý hoạt động đào tạo sơ cấp nghề ở Trung tâm Dịch vụ việc làm Hải Dƣơng. Quản lý mục tiêu đào tạo. Quản lý nội dung, chƣơng trình đào tạo. Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo nghề. Quản lý đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề, cán bộ quản lý đào tạo. Quản lý công tác tuyển sinh, hoạt động dạy nghề và học nghề.

Quản lý chất lượng đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp tại Trường trung cấp xây dựng Hà Nội

297560.pdf

ÂU DUY DŨNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SPKT-QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. 8 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP. Khái quát về vấn đề nghiên cứu. Chất lượng đào tạo và quản lý chất lượng đào tạo. Khái niệm chất lượng và chất lượng đào tạo. Quản lý chất lượng đào tạo. Khái niệm quản lý chất lượng đào tạo.

Quản lý hoạt động đào tạo kỹ năng mềm tại công ty TNHH Tâm Việt đáp ứng nhu cầu người học

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo. ảng 2.7 Thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo qua. 1.2.1 Quản lý, quản lý đào tạo. 1.2.3 Kỹ năng mềm và đào tạo kỹ năng mềm. 1.3.2 Các loại hình đào tạo bồi dưỡng. 1.3.3 Vai trò quản lý đào tạo của ban giám đốc công ty. 1.4.1 Chương trình đào tạo kỹ năng mềm. 1.4.4 Cơ sở vật chất cần thiết cho đào tạo kỹ năng mềm. 1.5 Quản lý hoạt động đào tạo kỹ năng mềm tại các công ty trách nhiệm hữu hạn có chức năng đào tạo, bồi dưỡng. 1.5.2 Quản lý phát triển chương

Framework và ứng dụng cho một lớp bài toán quản lý