Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Dạy học tích hợp theo hướng năng lực thực hiện"
311369.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 15 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Tổng quan về dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện. Dạy học. Tích hợp và dạy học tích hợp. Năng lực (ability. Năng lực thực hiện (Competency. Năng lực trong học nghề. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện. Bản chất của dạy học theo định hướng phát triển NLTH nói chung. Những nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện.
311369-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và xây dựng bài giảng theo chuẩn HTML5, từ đó người học có thể sử dụng phần mềm trên Dạy học tích hợp theo hướng năng lực thực hiện để dạy học mô đun 20 Trang bị điện I với sự tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh. Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học mô đun 20 Trang bị điện I theo hướng năng lực thực hiện.
000000273328.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 11 1.1 Định hướng đổi mới trong lĩnh vực dạy nghề 11 1.2 Một số khái niệm cơ bản 14 1.2.1 Dạy học 14 1.2.2 Quá trình dạy học 15 1.2.3 Năng lực 15 1.2.4 Năng lực thực hiện 15 1.2.5 Dạy học theo năng lực thực hiện 16 1.2.6 Bài học tích hợp 16 1.3 Một số vấn đề cơ bản của dạy học theo NLTH 17 1.3.1 Triết lý của đào tạo theo NLTH 17 1.3.2 Đặc điểm của quá trình đào tạo theo NLTH Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Tuyển sinh Tổ chức đào tạo Đánh
000000255311.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 7 1.1. Dạy học 7 1.1.2. Quá trình dạy học 9 1.2. Dạy học theo quan điểm tích hợp 10 1.2.1. Dạy học tích hợp 11 1.2.3. Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp 11 1.2.4. Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp 12 1.3. Dạy học theo năng lực thực hiện 13 1.3.1. Triết lý của dạy học theo NLTH 13 1.3.2. Các nguyên tắc của dạy học theo năng lực thực hiện 14 1.3.3. Một số đặc trưng của dạy học theo NLTH 18 1.3.4.
000000273228-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mặt khác, đào tạo theo modul NLTH, dạy học tích hợp giữa lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý giáo dục: “học đi đôi với hành”, nhờ vậy nâng cao được chất lượng đào tạo. Hiện nay nhà nước ta đang có chủ trương phát triển đào tạo theo modul NLTH. Trường Đại học Công nghệp Việt - Hung đang bắt đầu thực hiện chủ tương đào tạo theo modul năng lực thực hiện nhưng trong thực tế đang gặp nhiều khó khăn.
000000273228.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các đặc trưng của đào tạo theo năng lực thực hiện. DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Thực hiện dạy học theo năng lực thực hiện. Đánh giá kết quả dạy học theo năng lực thực hiện. ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN . NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Chương trình đào tạo phải được cấu trúc theo năng lực thực hiện: tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề. 26 iv 1.5.2 Giáo viên được bồi dưỡng về dạy học theo NLTH.
000000273229.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm về quá trình dạy học. Dạy học theo năng lực thực hiện. Triết lý của dạy học theo NLTH. Các nguyên tắc của dạy học theo năng lực thực hiện. Một số đặc trưng của dạy học theo NLTH. Tổ chức dạy học theo NLTH. Ưu, nhược điểm của dạy học theo NLTH. Những điều kiện để dạy học theo NLTH. Chương trình được thiết kế theo phương pháp phân tích nghề DACUM. Nội dung chương trình đào tạo được cấu trúc theo mô đun tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề.
0000002555309-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng cơ sở lý luận dạy học theo năng lực thực hiện (NLTH) để dạy học môn Trang bị điện (trong chương trình đào tạo nghề Điện công nghiệp - hệ Cao đẳng nghề tại trường ĐHCN Việt –Hung) với sự tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề cùng với sự hỗ trợ của các phương tiện và phương pháp dạy học hiện đại nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường ĐHCN Việt – Hung. c) Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Chương 1: Cơ sở lý luận về dạy học theo năng lực thực hiện 1.1
297518.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
tạo theo Năng lực thực hiện. 9 1.2.3 Cấu trúc của năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn. 13 1.3 Quan điểm tích hợp trong dạy học kỹ thuật định hướng năng lực thực hiện. 15 1.3.1 Quan điểm tích hợp trong dạy học. 16 1.3.4 Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp [6. 17 1.3.5 Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp. 18 1.3.6 Bốn đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực. 18 1.3.7 Bài học tích hợp.
000000207980.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dành nhiều thời gian cho các bài tập giải quyết vấn đề. 1.2 Đào tạo theo năng lực thực hiện 1.2.1 Khái niệm năng lực thực hiện Năng lực thực hiện là khả năng thực hiện đ−ợc các các hoạt động (nhiệm vụ, công việc) trong nghề theo tiêu chuẩn đặt ra đối với từng nhiệm vụ, công việc đó trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp. Năng lực thực hiện tích hợp kiến thức kỹ năng và thái độ.
297357-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy và học module Đo lường điện và thực trạng dạy học theo định hướng phát triển NLTH ở trường CĐNCN Thanh Hoá. Tóm tắt nội dung chính của luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện - Các nghiên cứu về dạy học theo định hướng phát triển NLTH trong và ngoài nước. Tìm hiểu các khái niệm “năng lực”. “năng lực thực hiện”. “năng lực trong học nghề.
297357-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy và học module Đo lường điện và thực trạng dạy học theo định hướng phát triển NLTH ở trường CĐNCN Thanh Hoá. Tóm tắt nội dung chính của luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học theo định hướng phát triển năng lực thực hiện - Các nghiên cứu về dạy học theo định hướng phát triển NLTH trong và ngoài nước. Tìm hiểu các khái niệm “năng lực”. “năng lực thực hiện”. “năng lực trong học nghề.
000000273328-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xuất phát từ những ưu điểm của đào tạo theo năng lực thực hiện, đặc biệt vận dụng định hướng này vào việc dạy học môn Điện cơ bản có nhiều điểm phù hợp và tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề. Chính vì các lý do trên, tác giả luận văn đã nghiên cứu đề tài: “Dạy học môn Điện cơ bản theo năng lực thực hiện tại Trường Cao Đẳng nghề điện” 2. Mục đích nghiên cứu Dạy học môn Điện cơ bản theo NLTH tại trường Cao Đẳng nghề Điện nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
297357.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã quan tâm động viên giúp đỡ trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện luận văn. Các phƣơng pháp nghiên cứu. 14 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN . Tổng quan về dạy học theo định hƣớng phát triển NLTH . Dạy học . Năng lực (ability . Năng lực thực hiện (Competency . Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực thực hiện. Bản chất của dạy học theo định hƣớng phát triển NLTH nói chung.
000000207980-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Tên đề tài: Đổi mới dạy thực hành nghề sửa chữa ôtô tại Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh theo định h−ớng năng lực thực hiện Nội dung chính của đề tài Ch−ơng 1: Cơ sở lý luận của việc dạy học thực hành nghề theo năng lực thực hiện 1.1 Định h−ớng cơ bản về đổi mới giáo dục kỹ thuật và dạy nghề 1.2 Đào tạo theo năng lực thực hiện 1.3 Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật Ch−ơng 2: Thực trạng dạy học thực hành kỹ thuật tại khoa Cơ khí động lực Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh
297357.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực (ability . Năng lực thực hiện (Competency . Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực thực hiện. Bản chất của dạy học theo định hƣớng phát triển NLTH nói chung. Những nguyên tắc dạy học theo định hƣớng phát triển NLTH. Dạy học module Đo lƣờng điện theo định hƣớng phát triển NLTH. Một số yêu cầu trong dạy học module Đo lƣờng điện theo định hƣớng phát triển NLTH. Những lợi ích và thách thức trong dạy học định hƣớng phát triển NLTH.
000000240095.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhúm phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn 8. CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1. Tổng quan về dạy học theo năng lực thực hiện 1.1.1. Cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học 1.1.3. Dạy học theo năng lực thực hiện 1.1.4. Ưu, nhược điểm của dạy học theo năng lực thực hiện 1.2. Những điều kiện dạy học theo năng lực thực hiện. Cấu trỳc chương trỡnh đào tạo theo năng lực thực hiện: tớch hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề 1.2.2.
000000273229-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mặt khác, đào tạo theo NLTH, dạy học tích hợp giữa lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý giáo dục: “học đi đôi với hành”, nhờ vậy nâng cao được chất lượng đào tạo. Hiện nay nhà nước ta đang có chủ trương phát triển đào tạo theo tiếp cận NLTH. Trường Đại học Lao động Xã hội- Cơ sở Sơn Tây cũng đang tích cực thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, việc ứng dụng phương pháp dạy học theo tiếp cận NLTH tại trường còn đang gặp nhiều khó khăn và hạn chế.
000024095-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN ÁN Tên đề tài: DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI. Hệ thống giáo dục nghề nghiệp đang tiếp cận theo phương thức đào tạo theo “năng lực thực hiện”.
000000240016.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giả thuyết khoa học Nếu dạy học mụn học thực hành kỹ thuật điện theo năng lực thực hiện sẽ nõng cao chất lượng dạy học. Nhiệm vụ nghiờn cứu Nghiờn cứu cơ sở lý luận và thực tiễn : Định hướng đổi mới giỏo dục kỹ thuật và dạy nghề Đào tạo theo năng lực thực hiện Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật.