sáng kiến đổi mới phương pháp dạy

1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài : “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định”.

THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM KHI TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Về những vấn đề cơ bản của đổi mới phương pháp dạy học · Khó khăn của họ trong quá trình đổi mới · Từ đó, bước đầu đưa ra những giải pháp, kiến nghị thích hợp giúp sinh viên dễ tiếp cận, thích ứng tốt hơn với vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Bản chất của vấn đề Đổi mới PPDH. Trước hết, chúng tôi phân tích, làm rõ bản chất của Đổi mới PPDH chính là quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”và kết hợp trong đó 3 xu thế: cá nhân hóa- cá thể hóa.

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

000000272517.pdf

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Việc chuyển đổi từ phƣơng pháp giảng dạy truyền thống sang giảng dạy theo năng lực thực hiện khiến các giáo viên thực sự bỡ ngỡ về cách thức cũng nhƣ quy chuẩn áp dụng sao cho hiệu quả. Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” 2. Lịch sử nghiên cứu định hƣớng dạy học theo năng lực thực hiện 2.1.

Đổi mới phương pháp dạy học bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến thế kỷ XX

Đề xuất đổi mới phƣơng pháp dạy học bài Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX. 2.2.2.Đề xuất 2: Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy học trong đó phương pháp diễn giảng và phương pháp đàm thoại là phương pháp chính. Đề xuất 3: Mở rộng kiến thức liên ngành, nêu dẫn chứng phong phú để khẳng định từng vấn đề. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. Mục đích thực nghiệm. Nội dung và tiến trình thực nghiệm. Thiết kế giáo án thực nghiệm. Phương pháp. Đánh giá kết quả thực nghiệm.

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua

Các tầng bậc của phương pháp như phương pháp luận, hệ phương pháp, kỹ thuật cụ thể của phương pháp (Đặng Thành Hưng), PPDH chung và PPDH trong môn học. Ba là, định hướng đổi mới PPDH được thống nhất là đổi mới cách thức sử dụng PPDH, phát huy mặt tích cực của các PPDH truyền thống, phát triển các PPDH mới theo hướng tổ chức các hoạt động học tập cho HS (GS. Nguyễn Bá Kim là “tổ chức cho người học học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, sáng tạo.

Sáng kiến kinh nghiệm - Bản đồ tư duy Phương pháp giúp học sinh hệ thống kiến thức và ôn tập môn Ngữ văn 12

Sử dụng Bản đồ tư duy trong dạy học môn Ngữ văn – Tiến sĩ Phạm Văn Nam – Dự án phát triển giáo dục – 2012.. Bản đồ tư duy đổi mới phương pháp dạy học – Hoàng Đức Huy – (Internet) 5

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331-tt.pdf

Để đổi mới giáo dục cần đổi mới về chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp kiếm tra, đánh giá kiến thức kỹ năng của sinh viên và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm gần đây, dạy học tương tác là xu hướng lựa chọn hàng đầu của việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Hình thức dạy học này mang đến cho người học một môi trường lý tưởng để kiến tạo và tự chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng thông qua các hoạt động được thiết kế bởi người dạy.

Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp

Việc áp dụng phương pháp tiếp cận thi pháp học, phương pháp dạy - học văn bản văn học theo đặc điểm thể loại và loại hình và phương pháp giao tiếp trong dạy - học văn học cho sinh viên chuyên Pháp là một hướng đi cần thiết và cấp bách nhằm tháo gỡ những bế tắc trong giảng dạy văn học hiện nay, mặt khác đóng góp đổi mới phương pháp giảng dạy văn học trong các trường Cao đẳng và Đại học Việt Nam.

Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp

Chính vì vậy các kết quả khảo sát không gian sẽ được đưa vào giảng dạy, một mặt nó cập nhật những thành tựu mới của nền văn học đương đại Pháp, củng cố những kiến thức về văn hóa, mặt khác góp phần đặt nền móng cho việc đổi mới phương pháp dạy các văn bản văn học trong chương trình văn học nước ngoài của các trường Cao đẳng và Đại học.

Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN

Từ thực tế dạy - học của giáo viên và học sinh, tôi rút ra nguyên nhân tồn tại như sau:. Về phía giáo viên:. Giáo viên đã quen với phương pháp dạy học truyền thống nên ngại áp dụng phương pháp dạy học mới.. Một số GV chưa nắm vững phương pháp, cách thức tổ chức cho học sinh hoạt động học tập để tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức mới của bài học.. Năng lực của giáo viên hạn chế.. Về phía học sinh:. Một số không ít học sinh còn thụ động không chịu suy nghĩ, chỉ tiếp nhận những điều đã có sẵn..

Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy tốt Lịch sử 4

Chính vì lẽ đó, việc đổi mới phương pháp dạy học lịch sử, cũng như mọi môn học khác, học sinh tự mình khám phá ra kiến thức (dưới sự hướng dẫn của giáo viên), tức là học sinh phải được tiếp xúc với các tư liệu lịch sử: tranh ảnh, bản đồ lịch sử, các di vật, câu chuyện lịch sử được ghi lại thành lời văn dưới sự định hướng và kết luận của giáo viên để học sinh tự hình thành các biểu tượng lịch sử..

Sáng kiến kinh nghiệm - Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy và học môn Lịch sử 9

BĐTD là công cụ đồ họa nối các hình ảnh có liên hệ với nhau vì vậy có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau mỗi tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau mỗi chương và giúp học sinh hiểu bài, nhớ lâu, nhớ sâu.. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo bản đồ tư duy.. Đối với học sinh. BĐTD giúp học sinh học được phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là mục tiêu dạy học.

Sáng kiến kinh nghiệm - Một số đặc điểm và phương pháp dạy học văn miêu tả cho học sinh lớp 4

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4. Tác giả: Đặng Huyền Anh Giáo viên: Cơ bản. I- Một số đặc điểm và phương pháp dạy văn miêu tả 4. 1- Quan sát trong văn miêu tả 4. 2- Cảm xúc của người viết trong văn miêu tả 6. 3- Ngôn ngữ trong văn miêu tả 6. Những kĩ năng cẩn rèn luyện cho học sinh khi viết văn miêu tả 8. III- Dàn ý một số bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4 9.

Dạy học chủ đề "Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng" theo phương pháp "Đàm thoại - Phát hiện"

DH Dạy học. GV Giáo viên. HS Học sinh. PP Phương pháp. PPDH Phương pháp dạy học. PTDH Phương tiện dạy học PTTQ Phương trình tổng quát PTTS Phương trình tham số. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học. Một số phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới. Phương pháp dạy học Đàm thoại -Phát hiện. Những ưu điểm, nhược điểm của dạy học Đàm thoại- Phát hiện… 8 1.2.3.

Đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH

www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Lớ luận cơ bản về tầm quan trọng của việc đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học ở trường THCS.. Đổi mới phương phỏp dạy học và đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ là hai mặt thống nhất hữu cơ của quỏ trỡnh dạy học, là nhõn tố quan trọng nhất đảm bảo chất lượng dạy học. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một vấn đề khó , phức tạp về phương pháp dạy học.

Sáng kiến kinh nghiệm - Rèn kĩ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình - hệ phương trình

Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, giúp học sinh tháo gỡ và giải quyết tốt những khó khăn, vướng mắc trong học tập đồng thời năng cao chất lượng bộ môn nên bản thân đã chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình – hệ phương trình”.. Rèn kĩ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình – hệ phương trình.. Đề tài nghiên cứu trong đối tượng là học sinh lớp 8A 1 , 8A 2 , 9A 1 , 9A 2 của trường THCS An Thạnh 2, năm học .

Sáng kiến kinh nghiệm - Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí Trung học cơ sở

Hiện nay, phương tiện dạy học bao gồm các phương tiện truyền thống như bản đồ, biểu đồ, sơ đồ tranh ảnh, Atlat,… và các phương tiện hiện đại đều góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học địa lí trong nhà trường.. Trong đó việc xây dựng và sử dụng các loại sơ đồ đóng một vai trò quan trọng trong quá trình dạy học.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật xung - số tại trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà

311348.pdf

Với phương pháp giảng dạy tích cực “lấy người học làm trung tâm” người thầy tạo cho sinh viên một không khí học tập sôi nổi, kích thích được tính chủ động và sáng tạo của sinh viên. Thực tiễn cho thấy giáo dục đã và đang có những cải cách to lớn chú trọng đối mới mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp: Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tào khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học.

Sáng kiến kinh nghiệm - Một số đổi mới trong hình thức giảng dạy làm quen với văn học chữ viết