Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đánh giá học sinh trung học phổ thông"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực. Sử dụng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học, giáo dục. Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của HS THCS về phẩm chất và năng lực trong dạy học môn Toán. Phân tích và sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá theo.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ SỰ KIỆN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA SỐ LIỆU. Đánh giá, phát triển năng lực, sự kiện lịch sử, số liệu, trung học phổ thông.
luận văn Xoan.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mức 4: Nội dung thƣờng xuyên tham gia vào hành vi (hình thức) bạo lực học đƣờng. Mức 5: Nội dung rất thƣờng xuyên tham gia vào bất cứ hành vi (hình thức) bạo lực học đƣờng. Hiểu biết về bạo lực học đƣờng và hình thức bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông.. Tự đánh giá của học sinh về nguyên nhân và hậu quả bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông.. Các yếu tố ảnh hƣởng tới bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Kĩ năng tực học của học sinh bao gồm rất nhiều kĩ năng như kĩ năng tự nghe và ghi chép baì giảng, kĩ năng đọc sách và tài liệu tham khảo, kĩ năng làm bài tập về nhà, kĩ năng tự kiểm tra-đánh giá quá trình tự học… Trong đó kĩ năng tự kiểm tra-đánh giá là một trong những quan trọng nó có tính chất quyết định cao đến chất lượng và hiệu quả quá trình tự học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học phổ thông. Thực trạng đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học vật lí ở trường THPT. Phương pháp khảo sát. ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Mục tiêu dạy học chương “Chất khí” Vật Lí 10. Tìm hiểu thực trạng dạy học chương: “Chất khí. Vật lí 10 ở một số trường trung học phổ thông.
02050003488.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá của học sinh về nguyên nhân và hậu quả của bạo lực học đƣờng. Các yếu tố ảnh hƣởng tới bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông. Tập huấn kỹ năng sống giúp học sinh phòng tránh bạo lực học đƣờng.. Căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. THPT : Trung học phổ thông. HS : Học sinh. BL : Bạo lực. BLHĐ : Bạo lực học đƣờng. Mẫu khách thể nghiên cứu. Vai của học sinh trong BLHĐ. Nguyên nhân gây ra bạo lực của học sinh trung học phổ thông.
05050002300.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng dạy học hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực ở trƣờng phổ thông hiện nay. PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ- PHOTPHO HÓA HỌC 11...34. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác và năng lực thực hành thí nghiệm cho học sinh thông qua dạy học chƣơng nitơ- phopho. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực hợp tác của học sinh.
LV Thái độ học tập môn LS của HSTHPT ở HN (2).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phần 4: Nhóm các câu hỏi nhằm tìm hiểu các yếu tố và mức độ ảnh hưởng của chúng đến thái độ học tập môn Lịch sử của học sinh trung học phổ thông (gồm câu hỏi số 4, 6). Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho các thầy cô giáo để biết đánh giá của họ về thái độ học tập môn Lịch sử của học sinh trung học phổ thông.. Mức độ nhận thức của học sinh THPT về mục đích học tập môn Lịch sử của bản thân: Alpha = 0,87. Mức độ biểu hiện hành vi của học sinh trong quá trình học môn Lịch sử ở nhà: Alpha = 0,92.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khảo sát và đánh giá biểu hiện của trầm cảm ở học sinh trung học phổ thông, các yếu tố liên quan đến trầm cảm ở học sinh trung học phổ thông và cách ứng phó với khó khăn của học sinh THPT.. Đề tài này chỉ tiếp cận vấn đề, tập trung nghiên cứu về biểu hiện trầm cảm và các yếu tố liên quan đến trầm cảm ở học sinh THPT ở góc độ tâm lí học.. Luận án đã xây dựng cơ sở lí luận về trầm cảm, trầm cảm ở học sinh THPT,.
luận văn-mien.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực hợp tác. Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực THTN. Luận văn “Phát triển một số năng lực cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chương Nitơ- photpho hóa học 11”. Thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học hóa học chương nitơ- photpho theo định hướng phát triển năng lực người học..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguyên tắc thiết kế bộ câu hỏi đánh giá năng lực vận dụng kiến thức hóa học vô cơ vào thực tiễn. Quy trình xây dựng bộ câu hỏi đánh giá năng lực vận dụng kiến thức hóa học vô cơ vào thực tiễn. BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÔ CƠ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Cấu trúc bộ câu hỏi đánh giá năng lực vận dụng kiến thức hóa học vô cơ vào thực tiễn của học sinh trung học phổ thông.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và. Đào tạo. Sửa đổi, bổ sung điểm b khoản 1 Điều 6 như sau:. "b) Kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và đánh giá bằng điểm số đối với các môn học còn lại:.
luận văn Nguyễn Thị Thảo.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC. Học sinh. NLTH : Năng lực tự học NXB. Phƣơng trình hóa học Tự học. Cơ sở lý luận về tự học 1.1.1. Quan niệm về tự học 1.1.2. Vị trí, vai trò của tự học 1.1.3. Các yếu tố của tự học. Động cơ tự học 1.1.3.2. Thái độ tự học 1.1.3.3. Chu trình tự học. Các hình thức tự học. Cơ sở lý luận về năng lực tự học. Năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông. Khái niệm về năng lực tự học.. Cấu trúc của năng lực tự học.
05050002303.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC. Sau thời gian nghiên cứu và thực hiện, tôi đã hoàn thành xong luận văn thạc sĩ với đề tài “Phát triển năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chương Nitơ- photpho”.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chúng tôi lựa chọn phần kiến thức về Axit nucleic, thuộc Phần năm: Di truyền học trong chương trình Sinh. học phổ thông hiện hành. Đây là phần kiến thức được đánh giá là khó và khá “khô cứng”, khó hiểu cho học sinh trung học phổ thông.. Cấu trúc của e-book bao gồm các mục như sau:. Nội dung bài học: Phần này nhằm mục đích cung cấp tri thức khoa học cho học sinh, bao gồm có 04 mục: 1) Cấu trúc.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông.. sử dụng kết quả đánh giá. Đánh giá thường xuyên là hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh diễn ra trong quá trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông. Mục đích đánh giá.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Trƣờng THPT Trần Phú CUỘC THI KHOA HỌC – KỸ THUẬT HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ Lĩnh vực: Khoa học Xã hội – Hành vi Mã dự án: 02-506 THIẾT LẬP MÔI TRƢỜNG ẢO NÂNG CAO NĂNG LỰC VÀ THÓI QUEN TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Giáo viên hƣớng dẫn: Nguyễn Thanh Tuấn Học sinh thực hiện: Trần Minh Quỳnh Hƣơng Bùi Lê Chí Bảo NĂM HỌC LỜI CẢM ƠN Chúng em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu Trƣờng Trung Học Phổ Thông Trần Phú và quý thầy cô vì đã tin tƣởng
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trường hợp cơ sở giáo dục có số học sinh đăng ký vào học lớp 6 nhiều hơn chỉ tiêu tuyển sinh, sở giáo dục và đào tạo hướng dẫn thực. hiện phương án tuyển sinh theo phương thức xét tuyển hoặc kết hợp xét tuyển với kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh.". Điểm d Khoản 1 Điều 7 được sửa đổi, bổ sung như sau:. Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông.".
02050003888.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THÁI ĐỘ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ. CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HÀ NỘI. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tình hình nghiên cứu về thái độ học tập môn Lịch sử của học. sinh trung học phổ thông 13. Các nghiên cứu ở nước ngoài 13. Các nghiên cứu ở trong nước 18. Thái độ 20. Học tập 23. Thái độ học tập 24. Môn Lịch sử 26. Học sinh trung học phổ thông 28. Thái độ học tập môn Lịch sử của học sinh trung học phổ thông 30 1.3.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cơ sở để đánh giá kết quả của thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined.. Kết quả của thực nghiệm sư phạm. Thống kê kết quả làm bài của học sinh. Để thực hiện nhiệm vụ này, ngành giáo dục đã không ngừng đổi mới nội dung cũng như phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu cấp thiết của xã hội.. Môn Toán trong chương trình trung học phổ thông đóng vai trò nền tảng. Nó phát huy tư duy suy luận logic của học sinh và kiến thức toán học liên quan đến nhiều môn học khác.