Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "dạy học theo quan điểm kiến tạo"
05050002329.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một số đặc điểm cơ bản của việc học tập theo lý thuyết kiến tạo Error!. Dạy học môn toán theo quan điểm kiến tạoError! Bookmark not defined.. NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN. Dạy học chủ đề dãy số ở trƣờng phổ thông. Dãy số. Chủ đề dãy số trong chương trình toán THPTError! Bookmark not defined.. Khảo sát thực tiễn dạy học chủ đề dãy số ở trƣờng THPT. MỘT SỐ ĐỀ XUẤT DẠY HỌC CHỦ ĐỀ DÃY SỐ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO. Nguyên tắc và quy trình xây dựng giáo án theo quan điểm kiến tạo Error!.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quá trình hình thành và phát triển của thuyết kiến tạo. Cơ sở tâm lí học của thuyết kiến tạo. Quan điểm cốt lõi của thuyết kiến tạo. Tiếp cận kiến tạo trong dạy học. Quan điểm kiến tạo trong học tập. Quan điểm kiến tạo trong dạy học. Mô hình dạy học theo thuyết kiến tạo. Một số phương pháp và kĩ thuật sử dụng trong dạy học theo quan điểm kiến tạo 23 1.5.1. Về phương pháp dạy học tích cực. Phương pháp dạy học theo dự án. Phương pháp dạy học nhóm. Phương pháp tự học có hướng dẫn.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nội dung dạy học phân hóa ở trường THPT. *)Các hình thức cơ bản của dạy học theo quan điểm DHPH : Phân hóa theo hứng thú của người học. Những nguyên tắc dạy học theo quan điểm DHPH -GV thừa nhận người học là khác nhau.. Các bước tổ chức dạy học theo quan điểm DHPH. Lưu ý: Trong dạy học theo quan điểm DHPH, cần tạo mối quan hệ dân chủ thầy và trò, giữa trò và trò để giúp HS cởi mở, tự tin hơn.. Chức năng cơ bản của dạy học theo quan điểm DHPH. Dạy học phân hóa là xu thế đảm bảo công bằng xã hội.
310164.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. Những nguyên tắc thực hiện dạy học kỹ thuật theo quan điểm tích hợp. 17 1.3.2.Dạy học nghề theo quan điểm tích hợp. Ưu và nhược điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. THỰC TRẠNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. Nhận thức của giáo viên về quan điểm dạy học tích hợp.
310164-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp để xây dựng một số bài giảng của mô đun Khí Cụ Điện cho sinh viên cao đẳng nghề điện trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc. Cơ sở lí luận và thực tiễn dạy học tích hợp. Cơ sở lý luận dạy học theo quan điểm tích hợp 1.4. Thực trạng của đào tạo nghề theo quan điểm tích hợp Chương 2. Thiết kế dạy học môdun Khí cụ điện theo quan điểm tích hợp cho sinh viên nghề điện ở trường Cao đẳng Nghề Vĩnh Phúc 2.1.
310165.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC. Dạy học theo quan điểm tích hợp. Yêu cầu của dạy học kỹ thuật theo quan điểm tích hợp. Những nguyên tắc thực hiện DHKT theo quan điểm tích hợp. 30 Khi thực hiện bài dạy kỹ thuật theo quan điểm tích hợp phải đảm bảo được một số nguyên tắc sau. Ưu và nhược điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. Quan điểm tích hợp dạy học lý thuyết nghề với thực hành nghề. Dạy học nghề theo quan điểm tích hợp.
297518.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
tạo theo Năng lực thực hiện. 9 1.2.3 Cấu trúc của năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn. 13 1.3 Quan điểm tích hợp trong dạy học kỹ thuật định hướng năng lực thực hiện. 15 1.3.1 Quan điểm tích hợp trong dạy học. 16 1.3.4 Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp [6. 17 1.3.5 Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp. 18 1.3.6 Bốn đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực. 18 1.3.7 Bài học tích hợp.
310165-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích: Vận dụng quan điểm tích hợp để đổi mới phương pháp dạy học môn Đo lường điện theo quan điểm tích hợp lý thuyết với thực hành nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn Đo lường điện ở Trường CĐN Vĩnh Phúc. Đối tượng: Dạy học theo quan điểm tích hợp và quá trình vận dụng quan điểm tích hợp lý thuyết và thực hành nghề để dạy học môn Đo lường điện cho sinh viên trường CĐN Vĩnh Phúc. Phạm vi nghiên cứu.
297653.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
8 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. Tổng quan về việc dạy học theo quan điểm tích hợp. Tích hợp. Dạy học tích hợp. Mô đun dạy học. Quan điểm tích hợp trong dạy nghề. Mục đích của dạy học tích hợp. Phân loại tích hợp. Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. Nguyên tắc của dạy học theo quan điểm tích hợp. Một số hình thức dạy học tích hợp. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học định hướng hoạt động. Bài học tích hợp. Đặc trưng của bài học tích hợp.
311303-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các Khái niệm tích hợp, phân loại tích hợp và dạy học theo quan điểm tích hợp. Nghiên cứu bản chất và đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp, những thuận lợi và khó khăn khi vận dụng dạy học theo quan điểm tích hợp cũng như khả năng vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học module “thực hành cắt gọt cơ bản” tại trường Đại học công nghiệp Hà Nội.
311303.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học theo quan điểm tích hợp ở Việt Nam. Quan điểm tích hợp trong dạy thực hành trình độ cao đẳng. Khái niệm tích hợp. Phân loại tích hợp. Dạy học theo quan điểm tích hợp. Bản chất và đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. Bản chất của dạy học theo quan điểm tích hợp. Một số đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. Những thuận lợi và khó khăn khi vận dụng dạy học theo quan điểm tích hợp.
000000253389.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hà Nội, ngày tháng 10 năm 2010 Hoàng Thị Minh Hồng - 1 - môc lôc Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt Danh mục các bảng, hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT SỐ . MỘT SỐ XU THẾ CỦA DẠY HỌC HIỆN ĐẠI . QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ. Khái niệm tích hợp. Phân loại tích hợp . Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp . Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp . BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ .
000000207963.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
. 20 1.3 Các ph−ơng pháp dạy học tiếp cận mới. 21 1.3.1 Ph−ơng pháp dạy học nêu vấn đề. 21 3 1.3.2 Ph−ơng pháp dạy học ch−ơng trình hoá. 26 1.3.3 Ph−ơng pháp dạy học angorit hoá. 29 1.3.4 Ph−ơng pháp dạy học theo dự án. 31 1.3.5 Ph−ơng pháp dạy học bằng graph. 34 1.3.6 Ph−ơng pháp dạy học bằng mô phỏng. 36 1.4 Quan điểm về đổi mới ph−ơng pháp dạy học. 38 1.5 Dạy học theo quan điểm tích hợp trong đào tạo kỹ thuật. 42 1.5.3 Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. 43 1.5.4 Nguyên tắc xây dựng
000000207963-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt luận văn Tên đề tài: “Xây dựng ph−ơng pháp dạy học thực hành phần Động cơ đốt trong theo quan điểm tích hợp giữa lý thuyết và thực hành tại Tr−ờng ĐHSPKT Vinh”. Ph−ơng pháp và ph−ơng pháp dạy học. Một số ph−ơng pháp dạy học th−ờng đ−ợc sử dụng trong đào tạo kỹ thuật. Các ph−ơng pháp dạy học tiếp cận mới. Quan điểm về đổi mới ph−ơng pháp dạy học. Dạy học theo quan điểm tích hợp trong đào tạo kỹ thuật. Xây dựng ph−ơng pháp dạy học thực hành phần động cơ theo quan điểm tích hợp.
Luan van Quang Minh K9 sua 19-12 chuan in nop luu chieu.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Học sinh - giáo viên. giáo viên sẵn sàng hỗ trợ học sinh những lúc khó khăn. Quá trình tạo động lực cho học sinh được hoàn thành.. Giáo viên phải điều khiển, tổ chức cho học sinh tìm câu trả lời đúng. Tổ chức cho học sinh tự kiểm tra-đánh giá. Tổ chức cho học sinh trao đổi, đánh giá các dự đoán.. Tổ chức cho học sinh trao đổi giáo viên hợp thức hoá kiến thức. Từ đó giáo viên giúp học sinh làm sáng tỏ các quan điểm riêng.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nhận thức của học sinh.
297653-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận thức được vấn đề trên tôi mạnh dạn lựa chọn và tiến hành nghiên cứu đề tài: “Dạy học môn máy điện theo quan điểm tích hợp tại Trường Trung cấp nghề cơ khí I Hà Nội’’ với hy vọng để nâng cao chất lượng dạy và học tạo hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu: Hệ thống hóa dạy học môn máy điện theo quan điểm tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
297518-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận thức được vấn đề trên tôi mạnh dạn lựa chọn và tiến hành nghiên cứu đề tài: “Dạy học môn Trang bị điện theo quan điểm tích hợp tại Trường Trung cấp nghề cơ khí I Hà Nội’’ với hy vọng để nâng cao chất lượng dạy và học tạo hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu: Hệ thống hóa dạy học môn trang bị điện theo quan điểm tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
000000297034.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng dạy học Kỹ thuật truyền số liệu tại trƣờng CĐ công nghiệp Hƣng Yên. THIẾT KẾ MINH HỌA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KỸ THUẬT TRUYỀN SỐ LIỆU THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TƢƠNG TÁC. Xây dựng quy trình tổ chức dạy học tƣơng tác. Môi trƣờng. Xây dựng bài giảng điện tử môn học “Kỹ thuật truyền số liệu” theo quan điểm dạy học tƣơng tác. Phần mềm xây dựng bài giảng điện tử môn kỹ thuật truyền số liệu. Phƣơng pháp và quy trình thực nghiệm.
000000295679-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về QĐSPTT đề xuất hướng vận dụng QĐSPTT vào dạy học môn Mạch điện ở trường cao đẳng nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo -Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác vào môn học Mạch Điện tại trường cao đẳng nghề cơ điện – xây dựng Việt Xô - Đối tượng nghiên cứu: Quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học môn Mạch Điện ở trường Cao đẳng nghề.
000000253389-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 - TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT SỐ TẠI TRƯỜNG CĐCN SAO ĐỎ Tác giả luận văn: Hoàng Thị Minh Hồng Khóa Người hướng dẫn: TS. Chính vì thế, một trong các yêu cầu đổi mới của đào tạo nghề là đào tạo dựa trên quan điểm tích hợp. Mục đích: Xây dựng bài giảng điện tử theo quan điểm tích hợp trong dạy học môn Kỹ thuật số tại trường CĐCN Sao Đỏ nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học.