« Home « Kết quả tìm kiếm

phương pháp dạy học đao đức

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "phương pháp dạy học đao đức"

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Về thực tiễn Tác giả đã vận dụng phương pháp dạy học tương tác vào trong môn học Kỹ thuật lập trình tại trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc, cụ thể. Đề xuất mô hình, quy trình và các biện pháp sư phạm để tổ chức quá trình dạy học môn Kỹ thuật lập trình ở trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc theo phương pháp dạy học tương tác. Đề xuất quy trình xây dựng bài giảng điện tử môn Kỹ thuật lập trình theo công nghệ dạy học tương tác.

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331.pdf

dlib.hust.edu.vn

Xuất phát từ những lý do trên chúng tôi chọn đề tài "Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn Kỹ thuật lập trình cho học sinh Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc".

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 8, trung học cơ sở

repository.vnu.edu.vn

-Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án, xây dựng được các dự án mẫu để giúp đồng nghiệp có thể vận dụng trong quá trình giảng dạy.. Chương 2:Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong thiết kế và tổ chức thực hiện dạy học sinh học 8 - THCS. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm. Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2001), Lý luận dạy học sinh học (phần đại cương. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học phổ thông môn Sinh học.

Phương pháp dạy học tích cực

www.vatly.edu.vn

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS 4.2 Phương pháp dạy học là gì? Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua

tainguyenso.vnu.edu.vn

Sau này, trong một số bài viết, tác giả đã tách bạch thành hai loại phương pháp khác nhau, đó là phương pháp dạy (hay PPDH) của GV trong hoạt động dạy và phương pháp học của HS trong hoạt động học tập. Khi hướng dẫn nghiệp vụ dạy học cho GV, người ta nêu các chỉ dẫn cụ thể về phương pháp dạy để GV vận dụng. Còn phương pháp học được GV khi thiết kế trong kế hoạch bài dạy như một nội dung học tập của HS.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

tainguyenso.vnu.edu.vn

Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án phần Hóa học hữu cơ lớp 9

repository.vnu.edu.vn

Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS . Đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam. Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường trung họcError! Bookmark not defined.. Phương pháp dạy học tích cực trong dạy học Hóa họcError! Bookmark not defined.. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực. Dạy học theo dự án – Một phương pháp dạy học tích cựcError! Bookmark not defined.. Khái niệm dạy học theo dự án. Đặc điểm của dạy học theo dự án. Các hình thức dạy học của dự án. Quy trình dạy học theo dự án.

Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311368.pdf

dlib.hust.edu.vn

Các phương án và nguyên tắc vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Quân sự chung và kỹ chiến thuật bắn súng tiểu liên AK. Phương án vận dụng dạy học dự án. Nguyên tắc vận dụng phương pháp dạy học dự án. Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học học phần Quân sự chung và kỹ chiến thuật bắn súng tiểu liên AK. Kế hoạch dạy học dự án của giáo viên. Tiến trình dạy học dự án chủ đề “Thiết kế bản đồ số cho một khu vực địa hình. Đối tượng, nội dung và phương pháp.

Đổi mới phương pháp dạy học bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến thế kỷ XX

repository.vnu.edu.vn

Đề xuất đổi mới phƣơng pháp dạy học bài Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX. 2.2.2.Đề xuất 2: Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy học trong đó phương pháp diễn giảng và phương pháp đàm thoại là phương pháp chính. Đề xuất 3: Mở rộng kiến thức liên ngành, nêu dẫn chứng phong phú để khẳng định từng vấn đề. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. Mục đích thực nghiệm. Nội dung và tiến trình thực nghiệm. Thiết kế giáo án thực nghiệm. Phương pháp. Đánh giá kết quả thực nghiệm.

nhận thức đúng vềbản chất của phương pháp dạy học toán để nâng cao hiệu quả trong giảng dạy

tainguyenso.vnu.edu.vn

Phương pháp dạy học toán là khoa học lựa chọn bước đi hợp lý nhất để chuyển tải nội dung toán học cần dạy tới người tiếp nhận. Việc hiểu rõ bản chất của phương pháp dạy học toán có ý nghĩa quan trọng giúp người giáo viên đi đúng hướng trong đổi mới phương pháp dạy học toán và lựa chọn được các phương pháp cụ thể cho từng bài dạy toán của mình. Song, người giáo viên cũng cần lưu ý rằng: mỗi phương pháp dạy học cụ thể khi kết luận chỉ là một khái quát quy nạp.

Phương pháp dạy học môn Toán ở trường phổ thông (Lê Văn Tiến)

www.vatly.edu.vn

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN. Khái niệm phương pháp dạy học. tiếp cho học sinh (theo kiểu giảng đạo). b) Các phương pháp dạy học truyền thống. Bước 2: Học sinh chứng minh định lí (có thể có sự giúp đỡ của giáo viên nhờ vàp phương pháp vấn đáp gợi mở).. Dạy học đặt và giải quyết vấn đề. Những khái niệm cơ bản 3.1.1. Mỗi nhóm khoảng 4 học sinh.. Lời giải của một học sinh:. Trước bài toán « Giải phương trình x. 9 Xem khái niệm tri thức phương pháp ở mục C phần 2..

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn công tác quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311309.pdf

dlib.hust.edu.vn

Việc đổi mới phƣơng pháp dạy và học không chỉ làm cho ngƣời học phát triển tƣ duy độc lập, sáng tạo mà còn giúp ngƣời thầy thêm tiến bộ, trƣởng thành là mối quan tâm của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy các bộ môn nói chung, CTQPAN nói riêng trong trƣờng ĐHBKHN. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công tác Quốc phòng - An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội”.

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn kỹ thuật số tại trường Trung cấp nghề cơ khí Hà Nội

297658.pdf

dlib.hust.edu.vn

Như vậy tích cực là một đức tính quý báu rất cần thiết cho mọi quá trình nhận thức, là nhân tố quan trọng tạo nên hiệu quả dạy học. Phương pháp dạy học tích cực là những phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, độc lập, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học. Phương pháp dạy học tích cực có những đặc trưng cơ bản là.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

tainguyenso.vnu.edu.vn

Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA

Phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun

000000207964.pdf

dlib.hust.edu.vn

Ở nước ta Chương III - Sư phạm dạy nghề theo phương pháp tiếp cận môđun......20 III.1. Hoạt động dạy học theo phương pháp tiếp cận môđun III.2.1. Lập kế hoạch bài dạy theo hướng tiếp cận môđun. Phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo phương pháp tiếp cận môđun..39 III.4.1. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Chương IV- Biên soạn giáo trình hàn hơi theo phương pháp tiếp cân môđun IV.1.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun

000000207964-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Tiến hành thực nghiệm sư phạm với phương pháp dạy học( nửa tự học, nửa dạy) cho ba môđun điển hình đã biên soạn. Key word: Nghiên cứu môđun dạy học, Đổi mới giáo trình hàn hơi, thiết kế phương pháp dạy học, thực nghiệm sư phạm, theo hướng tiếp cận môđun

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

tainguyenso.vnu.edu.vn

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.

Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội

311368-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học Dự án vào dạy học. Nghiên cứu tìm hiểu hiện trạng môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Đề xuất qui trình tiến hành dạy học theo phương pháp dạy học Dự án. c) Phƣơng pháp nghiên cứu.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện cơ bản theo hướng tiếp cận môđun

000000207982-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Về thực nghiệm sư phạm: Từ phương pháp dạy học (nửa tự học, nửa dạy) cho 3 môđun điển hình rút ra kết luận và kiến nghị. Keywold: Thiết kế môđun dạy học. Đổi mới giáo trình hàn điện. Xây dựng phương pháp dạy học

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật xung - số tại trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà

311348.pdf

dlib.hust.edu.vn

Bố cục của luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận về phương pháp dạy học tích cực. Chương 2: Thiết kế bài giảng môn kỹ thuật xung - số vận dụng phương pháp dạy học tích cực. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm và đánh giá bài giảng vận dụng phương pháp dạy học tích cực tại trường Cao đẳng nghề Simco Sông Đà. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.1.