« Home « Kết quả tìm kiếm

Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức và đào tạo nghề cho nông dân

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức và đào tạo nghề cho nông dân"

Nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ cán bộ Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức và đào tạo nghề cho nông dân tỉnh Vĩnh Phúc

296770.pdf

dlib.hust.edu.vn

NGUYỄN THỊ THU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NÔNG DÂN TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.

Nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ cán bộ Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức và đào tạo nghề cho nông dân tỉnh Vĩnh Phúc

296770-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ cán bộ Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức &và đào tạo nghề cho nông dân tỉnh Vĩnh Phúc” Tên tác giả luận văn: Nguyễn Thị Thu Khóa: 2013A Người hướng dẫn: TS. Phạm Thị Nhuận Từ khóa : Chất lượng giảng dạy cho đội ngũ cán bộ Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức &và đào tạo nghề Nôi dung tóm tắt: a) Lý do chọn đề tài Nguồn nhân lực luôn là một yếu tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia.

Thực trạng thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Hưng Yên ( Khảo sát tại xã Hồng Nam và xã Lý Thường Kiệt)

02050002905.pdf

repository.vnu.edu.vn

Đây là lực lượng lao động có vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước và sự ổn định chính trị của đất nước. Song thực tế hiện nay, lực lượng lao động nông thôn được đào tạo và bồi dưỡng kiến thức về nghề nghiệp chiếm tỷ lệ rất thấp, hầu hết các kiến thức, kinh nghiệm người lao động sử dụng đều thông qua sự đúc rút kinh nghiệm trong quá trình làm việc và sự truyền dạy lại của các thế hệ trước.

Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” trên địa bàn huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội

296739-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Về thời gian: Số liệu nghiên cứu của đề tài được thu thập từ năm các giải pháp đề xuất cho các năm . Về nội dung: Thay đổi nhận thức, hiểu biết và khả năng áp dụng kiến thức được đào tạo trong sản xuất nông nghiệp và kỹ năng, tay nghề trong sản xuất phi nông nghiệp của lao động nông thôn trên địa bàn huyện Phú Xuyên, Hà Nội. Nội dung luận văn gồm các phần sau: Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về chất lượng và nâng cao chất đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” trên địa bàn huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội

296739.pdf

dlib.hust.edu.vn

Vì vậy, năng lực giáo viên dạy nghề tác động trực tiếp đến chất lượng đào tạo nghề. Bên cạnh đó, cấp trình độ đào tạo ở các cơ sở đào tạo nghề cũng rất khác nhau (chưa có nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, bồi dưỡng, nâng bậc thợ). Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới và ở Việt Nam 1.3.1. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn của một số nước trên thế giới 1.3.1.1. Các doanh nghiệp liên kết với các trường dạy nghề để đào tạo đội ngũ lao động.

Đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình hiện nay

repository.vnu.edu.vn

Ngày Thủ tƣớng Chính phủ ra Quyết định 1956/QĐ-TTg phê duyệt đề án 1956 về “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”. Trong đó, giai đoạn dạy nghề cho khoảng 800.000 lao động. giai đoạn đào tạo nghề cho 6 triệu lao động (bồi dƣỡng kiến thức 500.000 cán bộ công chức xã).

Phân tích và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trung tâm dạy nghề huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình

dlib.hust.edu.vn

Công tác xây dựng, phát triển, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp và nghiệp vụ sư phạm dạy nghề cho giáo viên chưa được chú trọng đúng mức. Kinh phí tăng cường cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị dạy nghề đã được Bộ Lao động Thương binh & Xã hội và UBND tỉnh Ninh Bình quan tâm đầu tư nhưng vẫn còn thiếu để có thể sớm hoàn thiện trụ sở Trung tâm.

Nghiên cứu khả thi dự án xây dựng trung tâm đào tạo nghề tại huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh

310144.pdf

dlib.hust.edu.vn

Đầu tư mở rộng mạng lưới cơ sở dạy nghề, nâng cao chất lượng dạy nghề góp phần bảo đảm cơ cấu nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, góp phần thực hiện phân luồng học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở và trung học phổ thông, tạo điều kiện phổ cập nghề cho thanh niên và đáp ứng nhu cầu học nghề của người lao động, đào tạo nghề cho người lao động đi làm việc ở nước ngoài.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức ngành Công Thương của Trường đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công thương Trung ương.

310863.pdf

dlib.hust.edu.vn

Bồi dưỡng là quá trình truyền đạt thêm một lượng kiến thức nhất định cho một đối tượng học tập cụ thể, trong đó không nhất thiết phải làm rõ về quá trình và hệ phương pháp truyền đạt thêm, cũng không nhất thiết phải thay đổi cơ bản chất lượng năng lực và kiến thức của người học, mà chỉ cần cung cấp thêm năng lực và kiến thức cho họ. Như vậy, đến nay cả về mặt khoa học và pháp lý, đã có sự thống nhất cơ bản về các khái niệm “đào tạo” và “bồi dưỡng” và tồn tại với 2 khái niệm độc lập.

Một số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nhà giáo dạy nghề cho nhóm trường nghề chất lượng cao thuộc Tổng cục Dạy nghề

311417.pdf

dlib.hust.edu.vn

Luật Giáo dục nghề nghiệp được thông qua tại Kỳ họp thứ 8, Quốc hội khóa XIII đã đưa ra khái niệm Giáo dục nghề nghiệp như sau: “Giáo dục nghề nghiệp là một bậc học của hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng và các chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp trong sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, được thực hiện theo hai hình thức là đào tạo chính quy và đào tạo thường xuyên.”

vấn đề đào tạo và bồi dưỡng giáo viên kỹ thuật trong giai đoạn hiện nay

tainguyenso.vnu.edu.vn

Tiếp tục duy trì hình thức bồi dưỡng sư phạm gồm hai mức độ bậc 1 và bậc 2 cho các đối tượng khác như trước đây, tất nhiên phải thay đổi nội dung và thời gian đào tạo.. Về đối tượng tham gia học các lớp bồi dưỡng : Giáo viên của các trường, các cơ sở đào tạo nghề, có thời gian công tác từ hai năm trở lên và phải có bằng nghề 3/7 trở lên (đối với lớp bậc 1), phải có bằng Trung học chuyên nghiệp trở lên và có chứng chỉ sư phạm kỹ thuật bậc 1 (đối với lớp bậc 2)..

Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức ngành Công Thương của Trường đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công thương Trung ương.

310863-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Là một cán bộ công tác tại Trường và được theo học khóa đào tạo thạc sỹ quản trị kinh doanh của Viện Kinh tế và Quản lý của Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội niên khóa CH2015A, học viên đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức ngành Công Thương của Trường đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công thương Trung ương” để làm luận văn tốt nghiệp, mong muốn áp dụng các kiến thức được học vào thực tiễn để góp phần cùng Nhà trường có những chiến lược và nâng

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ công chức ở cơ quan Ủy ban nhân dân thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh

255851.pdf

dlib.hust.edu.vn

Đào tạo, bồi dưỡng trong tổ chức - Đào tạo: Là quá trình truyền thụ khối lượng kiến thức mới một cách có hệ thống để người công chức thông qua đó trở thành người có trình độ cao hơn trước đó. Bồi dưỡng: Là quá trình hoạt động làm tăng thêm kiến thức mới cho những người đang giữ chức vụ, đang thực thi công việc của một ngạch, bậc nhất định để hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ được giao.

Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cấp trung của Trường Đào tạo, Bồi dưỡng Cán bộ Công Thương Trung ương

311271.pdf

dlib.hust.edu.vn

Giám đốc, Phó Giám đốc các Trung tâm trực thuộc của Trường Đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công Thương Trung ương. Về mặt không gian: Luận văn nghiên cứu tại Trường Đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công Thương Trung ương đặt tại 193 Vĩnh Hưng - Hoàng Mai - Hà Nội.

Nghiên cứu chương trình đào tạo và đề xuất giải pháp nâng cao trình độ giáo viên dạy nghề máy trung tâm gia công và máy CNC theo modul hóa từ niên chế sang tín chỉ tại trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội

000000254540.pdf

dlib.hust.edu.vn

cấp thiết và tính khả thi của pháp bồi dưỡng về chuyên môn, khả năng cập nhật những kiến thức và công nghệ mới. 73 3 Hình 3.2 Biểu diễn tính cấp thiết và tính khả thi của giải pháp bồi dưỡng về tay nghề. 74 4 Hình 3.3 Biểu diễn tính cấp thiết và tính khả thi của 75 9 giải pháp bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm.

Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm đào tạo và dịch vụ vận tải du lịch

000000105450.pdf

dlib.hust.edu.vn

Sử dụng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Khách thể nghiên cứu: Quản lý đào tạo tại Trung tâm đào tạo và DVVT Du lịch. Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý đào tạo tại Trung tâm Đào tạo và DVVT Du lịch. Xác định cơ sở lý luận về đào tạo nghề, đào tạo liên thông liên kết cho một cơ sở liên kết đào tạo hay trung tâm đào tạo và dạy nghề. Xác định hiện trạng công việc quản lý đào tạo tại Trung tâm Đào tạo và DVVT Du lịch.

Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ tại Trung tâm huấn luyện thuộc Tổng cục cảnh sát phòng, chống tội phạm trong bối cảnh hiện nay

repository.vnu.edu.vn

Nguyễn Duy Thƣ (2008), Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo lại và bồi dưỡng nghiệp vụ của Lực ượng Cảnh sát nhân dân trong tình hình mới, Đề tài khoa học cấp cơ sở, Hà Nội.. Tổng cục Xây dựng lực lƣợng CAND (2014), Tài liệu về nghiệp vụ quản lý giáo dục (dùng cho lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD cho đối tượng GĐ, PGĐ các Trung tâm Huấn luyện và BDNV trong CAND.. Nguyễn Đức Trí (2002), Tập bài giảng Quản lý quá trình đào tạo trong Nhà trường, Hà Nội..

Quản lý hoạt động đào tạo sơ cấp nghề ở Trung tâm Dịch vụ việc làm Hải Dương.

000000295695.pdf

dlib.hust.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ: “Quản lý hoạt động đào tạo sơ cấp nghề ở Trung tâm Dịch vụ việc làm Hải Dƣơng”. Phạm Văn Sơn – Thƣ ký Ban chỉ đạo quốc gia thực hiện Quy hoạch phát triển nhân lực và Đào tạo theo nhu cầu xã hội, Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ đào tạo và Cung ứng nhân lực, Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cấp trung của Trường Đào tạo, Bồi dưỡng Cán bộ Công Thương Trung ương

311271-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Giám đốc, Phó Giám đốc các Trung tâm trực thuộc của Trường Đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ Công Thương Trung ương. Phạm vi nghiên cứu.

Một số giải pháp đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại Trung tâm quan trắc và phân tích tài nguyên môi trường tỉnh Nam Định.

297338.pdf

dlib.hust.edu.vn

Xác định mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực. Lựa chọn đối tượng đào tạo, bồi dưỡng. Xây dựng nội dung và lựa chọn phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực. Lựa chọn giảng viên đào tạo, bồi dưỡng. Tình hình sử dụng nguồn kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực của Trung tâm QT&PT TNMT. Tình hình tổ chức thực hiện và quản lý chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCC tại Trung tâm QT&PT TNMT.