Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đánh giá chất lượng giáo dục"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. Quản lý. Quản lý giáo dục. hất lượng giáo dục. Quản lý chất lượng. Kiểm soát chất lượng. ảm bảo chất lượng. Quản lý chất lượng tổng thể. Kiểm định chất lượng giáo dục. Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đánh giá chất chất lượng giáo dục. Mối liên hệ giữa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng với hoạt động đảm bảo chất lượng.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên.. Tập bài giảng Quản lý chất lượng trong giáo dục.. Tập bài giảng Thiết kế và Đánh giá chương trình giáo dục.. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những cơ sở khoa học về quản lý giáo dục, tập bài giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội .
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT giáo viên trung học phổ thông trình độ ĐH.. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục chương trình giáo dục ngành giáo dục tiểu học trình độ cao đẳng.. Nguyễn Hữu Châu (chủ biên) (2008), Chất lượng giáo dục: Những vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
000000272263.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1.2.4.1 Mô hình kiểm soát chất lượng. 17 1.2.4.2 Mô hình đảm bảo chất lượng. 18 1.2.4.3 Mô hình quản lý chất lượng tổng thể. 19 1.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO. 23 1.3.2.5 Chất lượng đầu vào. 24 1.4 ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO. 24 1.4.1 Mục đích của việc đánh giá chất lượng đào tạo. 224 1.4.3 Tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo trong các trường cao đẳng Điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo. 30 1.4.4 Quá trình kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo. 31 1.5
000000272200.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân tích và đánh giá chất lượng cai nghiện ma tuý của Trung tâm Giáo dục Lao động Xã hội Quảng Ninh theo mô hình SERVQUAL. Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng dịch vụ cai nghiện tự nguyện tại Trung tâm Giáo dục Lao động Xã hội tỉnh Quảng Ninh. LÊ THỊ THANH HUỆ Cao học QTKD ĐHBK HN 5 CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ DỊCH VỤ, CHẤT LƢỢNG DỊCH VỤ VÀ MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG DỊCH VỤ 1.1.
000000272200-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Do đó việc nghiên cứu đề tài “Ứng dụng mô hình SERVQUAL đánh giá chất lượng dịch vụ cai nghiện ma túy tại Trung tâm Giáo dục Lao động Xã hội Vũ Oai – tỉnh Quảng Ninh” là cần thiết để cải thiện chất lượng dịch vụ của Trung tâm
000000272263-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1TÓM TẮT LUẬN VĂN Đề tài: ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VÀ XÂY DỰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Tác giả luận văn: Vũ Thị Thu Hiền Khóa Người hướng dẫn: TS. Lý do chọn đề tài: Yếu tố quyết định thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chính là chất lượng nguồn lực con người. Chất lượng nguồn lực con người lại phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng giáo dục.
296IN(7).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NCPTGD), LÀ ĐƠN VỊ THAM MƯU CHUYÊN TRÁCH VỀ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC, SO CHUẨN VÀ XẾP HẠNG ĐẠI HỌC, ĐO LƯỜNG ĐÁNH GIÁ, ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA ĐHQGHN.
276IN(11).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hiện nay, trong tổng số 56 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục tại Mỹ, chỉ có duy nhất một tổ chức tại New York là do Nhà nước thành lập, 55 tổ chức còn lại đều do khu vực tư nhân hoặc hiệp hội nghề nghiệp đảm nhiệm.. GIÁO DỤC. “sắc thái” hơn trong việc đánh giá kết quả kiểm định chất lượng giáo dục do 56 tổ chức kiểm định thực hiện.
242 p26-p30 Nhng quan niem ve chat luong giao duc dai hoc...
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vì thế, chất lượng giáo dục đại học phải nằm trong một tiến trình làm biến đổi người học trong đó việc học của sinh viên phải được sự quan tâm sâu sát và trợ giúp từ các khâu giảng dạy, đánh giá cũng như tất cả những yếu tố khác trong trường (cơ sở vật chất, môi truờng, tác phong làm việc đối với sinh.
297586.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng thang đo các thành phần chất lượng dịch vụ. Thang đo chất lượng dịch vụ. Kiểm tra hiện tượng tương quan giữa các thành phần chất lượng dịch vụ. Kiểm định giả thuyết về nhân khẩu học đến chất lượng dịch vụ. Đánh giá chất lượng dịch vụ học trực tuyến. Đánh giá chất lượng dịch vụ của công ty. 79 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH VỤ GIÁO DỤC VIỆT NAM.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CÁC ĐỊNH NGHĨA VỀ CHẤT LƯỢNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. Chất lượng được đánh giá bằng “Đầu vào. Chất lượng được đánh giá bằng “Đầu ra. Chất lượng được đánh giá bằng “Giá trị gia tăng. Chất lượng được đánh giá bằng “Giá trị học thuật. Chất lượng được đánh giá bằng “Văn hóa tổ chức riêng. Chất lượng được đánh giá bằng “Kiểm toán. Định nghĩa của tổ chức đảm bảo chất lượng GDĐH quốc tế. NHỮNG CÁCH TIẾP CẬN KHÁC NHAU ĐỐI VỚI VẦN ĐỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC.
311007-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, thực tế hiện nay chất lượng giáo dục vẫn còn nhiều bất cập nên chưa đáp ứng được những đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng nhất là đào tạo nghề. Một trong những nguyên nhân đã được chỉ ra một cách khá nhất quán là: Công tác quản lý giáo dục – đào tạo có những mặt yếu kém, còn thiếu sót trong việc quản lý chương trình, nội dung và chất lượng đào tạo. thiếu những biện pháp, giải pháp quản lý hữu hiệu để kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo….
311007.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, thực tế hiện nay chất lượng giáo dục vẫn còn nhiều bất cập nên chưa đáp ứng được những đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng nhất là đào tạo nghề. Một trong những nguyên nhân đã được chỉ ra một cách khá nhất quán là: Công tác quản lý giáo dục – đào tạo có những mặt yếu kém, còn thiếu sót trong việc quản lý chương trình, nội dung và chất lượng đào tạo. thiếu những biện pháp, giải pháp quản lý hữu hiệu để kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo….
253255.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để xây dựng văn hoá hoạt động đánh giá giáo dục trước hết cần thống nhất quan điểm, nhận thức về văn hoá hoạt động đánh giá giáo dục. Nói đến văn hoá hoạt động đánh giá trong giáo dục, trước hết là phải nói đến việc đánh giá đúng năng lực, phẩm chất của cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh….hiện trạng chất lượng giáo dục. Làm thế nào để mọi người trong nhà trường phải thấy được mình đã được nhìn nhận, đánh giá đúng, khích lệ và thoả đáng.
295033.TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp đánh giá: Dựa vào kinh nghiệm của bản thân và những đánh giá của học viên cao học và sinh viên tiến hành đánh giá chất lượng đào tạo của trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Kết luận Trong xu hướng hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, nền giáo dục nước nhà nói chung, nền giáo dục đại học và các cơ sở đào tạo nói riêng đang đứng trước những thách thức to lớn.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mai Văn Tân Đánh giá chất lượng đào tạo và các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng GTVT III LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH Hà Nội – 2005 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI. Mai Văn Tân Đánh giá chất lượng đào tạo và các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng GTVT III LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.
310297-.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Không tách giáo dục hướng nghiệp ra khỏi giáo dục đại cương và giáo dục lao động của trường Phổ thông, nhất là các cấp THPT. Từ những năm học Bộ giáo dục Liên Bang Nga chủ trương thí nghiệm rộng rãi, cuốn chiếu chương trình công nghệ học thay cho chương trình dạy lao động và kỹ thuật tổng hợp áp dụng từ thời Xô Viết. Các nhà giáo dục Liên Bang Nga cho rằng, trong các tiêu chí đánh giá chất lượng học sinh thì “Sự thành đạt nắm vững nghề đã chọn có giá trị cao nhất’.
297743-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Việc nâng cao chất lượng đào tạo là nhiệm vụ quan trọng nhất của bất cứ cơ sở đào tạo nói chung và giáo dục ngoài Nhà trường nói riêng, là điều kiện tiên quyết cho sự tồn tại và phát triển của các đơn vị đào tạo. Chất lượng phải được đánh giá bởi chính những khách hàng đang sử dụng dịch vụ. Như vậy, trong lĩnh vực giáo dục việc đánh giá chất lượng dịch vụ qua ý kiến của khách hàng, trong đó khách hàng trọng tâm – người học (HS) là hết sức cần thiết và rất có nghĩa.
297743.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
đến chất lượng đào tạo. 20 1.3 Mô hình đánh giá chất lượng dịch vụ SERVQUAL và ứng dụng của thang đo trong giáo dục ngoài Nhà trường. 22 1.3.1 Mô hình đánh giá chất lượng dịch vụ SERVQUAL. 22 1.3.2 Ứng dụng của thang đo SERVQUAL trong đánh giá chất lượng đào tạo tại Cung thiếu nhi Hà Nội. 30 1.4 Xây dựng thang đo SERVQUAL đánh giá chất lượng đào tạo tại Cung thiếu nhi Hà Nội. 30 1.4.2 Xây dựng thang đo. 37 ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ TẠI CUNG THIẾU NHI HÀ NỘI. 37 2.1 Tổng quan về Cung thiếu nhi