Tìm thấy 14+ kết quả cho từ khóa "Tiếp cận phát triển năng lực"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCError! Bookmark not defined.. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót. thành phố Điện Biên Phủ theo hướng tiếp cận phát triển năng lựcError! Bookmark not defined.. Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên để họ. có thể thực hiện được dạy học hướng vào năng lực cho học sinhError! Bookmark not defined.. Biện pháp 2: Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Luận án đưa ra cách tiếp cận mới đối với vấn đề quản lý phát triển năng lực cho GVMG: cách tiếp cận kĩ năng nghề. Luận án đã đề xuất các năng lực, kĩ năng nghề của GVMG ở trình độ Cao đẳng, phân tích nội dung quản lý phát triển NL cho GVMG theo tiếp cận KNN..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm năng lực. Error! Bookmark not defined.. Mô hình cấu trúc năng lực. Mô hình cấu trúc năng lực chungError! Bookmark not defined.. Nhóm năng lực chuyên môn trong môn ToánError! Bookmark not defined.. Mục tiêu cần đạt được của năng lực chung trong môn Toán ở cấp học THPT. Năng lực toán (Mathematical competence)Error! Bookmark not defined.. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và tiếp cận năng lực toán. Dạy học phát triển năng lực của ngƣời học ở trƣờng THPT. Bookmark not defined..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Do đó, sự thông hiểu những ý kiến khác nhau này sẽ giúp giáo viên ngôn ngữ quyết định cần phải làm gì để phát triển năng lực giao tiếp cho ng−ời học. đề phát triển năng lực giao tiếp trong giảng dạy ngôn ngữ theo hai bình diện:.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Câu hỏi và bài tập nhằm đánh giá và phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho HS. 43GV Câu hỏi và bài tập nhằm phát triển năng ực. Theo Thầy/Cô, để góp phần phát triển năng ực cho học sinh, việc sử dụng bài tập theo định hƣớng/tiếp cận PISA là. Theo Thầy/Cô, bài tập theo định hƣớng/tiếp cận PISA có thể góp phần phát triển năng ực gì cho học sinh?.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một cách tiếp cận phát triển hệ thống ñào tạo trực tuyến dựa trên công nghệ Portal. Các hệ thống ñào tạo trực tuyến tạo ra một môi trường dạy và học linh ñộng và từng bước làm thay ñổi phương thức dạy và học. Tuy nhiên, việc xây dựng một hệ thống ñáp ứng ñược các nhu cầu học của các ñối tượng học viên khác nhau cũng như ñáp ứng ñược sự thay ñổi về công nghệ trong biểu diễn và phát tán nội dung học là không ñơn giản.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiếp cận năng lực được hình thành và phát triển rộng khắp tại Mỹ vào những năm 1970 trong phong trào đào tạo và giáo dục các nhà giáo dục và đào tạo nghề dựa trên việc thực hiện nhiệm vụ, các tiếp cận về năng lực đã phát triển một cách mạnh mẽ trên một nấc thang mới trong những năm 1990 với hàng loạt các tổ chức có tầm cỡ quốc gia ở Mỹ, Anh, Úc, New Zealand, xứ Wales, v.v....
HA LV 2015 (chinh thuc).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ. Dạy học phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. Thiết kế một số tình huống dạy học khái niệm theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. Thiết kế một số tình huống dạy học định lí theo hƣớng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. việcdạy học phải hƣớng tới và chú trọng phát triển năng lực cho học sinh..
05050002305.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Những khó khăn nảy sinh trong quá trình học tập môn học này cần được học sinh bộc lộ, trao đổi, giao tiếp. Vấn đề đặt ra: Làm thế nào để phát triển được năng lực giao tiếp toán học cho học sinh?. Thực tiễn da ̣y ho ̣c môn Toán ở trường Trung học phổ thông hiện nay cho thấy chưa có sự quan tâm đúng mực đến việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. Hiện nay, ở nước ta còn ít công trình nghiên cứu về. phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh..
000000240078.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Theo thống kê trong nghiên cứu của Momaya và các cộng sự 2005 thì hướng nghiên cứu coi năng lực cạnh tranh như quá trình duy trì và phát triển năng lực cạnh tranh được nhiều nhà nghiên cứu chú trọng và phát triển nhất cho đến nay. Như vậy, cho đến nay, lý thuyết về năng lực cạnh tranh doanh nghiệp trên thế giới phát triển theo nhiều khuynh hướng khác nhau, nhiều trường phái và cách tiếp cận khác nhau.
297357.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiện (NLTH) đã đƣợc đề xuất thực hiện từ những năm 60 của thế kỷ trƣớc cùng với sự ra đời của thuyết hành vi trong dạy học, và tiếp cận năng lực đƣợc hình thành và phát triển rộng khắp tại Mỹ vào những năm 1970. 16 Trong phong trào đào tạo nghề dựa trên việc thực hiện nhiệm vụ, các tiếp cận về năng lực đã phát triển một cách mạnh mẽ trên một nấc thang mới năm 1990 với hàng loạt các tổ chức có tầm cỡ quốc gia nhƣ ở Mỹ, Anh, Úc, New Zealand, Xứ Wales… Việc đầu tiên
000000255001.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Về thực tiễn CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC SỬA CHỮA ĐỘNG CƠ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN ....20 1.1. Xây dựng chương trình môn học sửa chữa động cơ theo tiếp cận năng lực thực hiên. Cơ cấu hệ thống đào tạo và những vấn đề về chương trình đào tạo 20 Trang 4 1.2.2. Chương trình đào tạo 21 1.2.2.1. Phát triển chương trình đào tạo 24 1.3. Quy định chung về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo. Nguyên tắc xây dựng chương trình đào tạo 26 1.3.1.1.
000000255001.TT..pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: “Xây dựng chương trình môn học sửa chữa động cơ ô tô theo tiếp cận năng lực thực hiện”. Quá trình đào tạo được coi là một hệ thống phát triển cho lực lượng đội ngũ công nhân, để đáp ứng với xu thế hội nhập cần phải có một chương trình phù hợp trong đào tạo.
0000002555309.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Người học phải có đủ điều kiện cần thiết cho học tập, như tiếp cận các năng lực trên cơ sở mô hình năng lực người học sẽ bổ sung thiếu hụt của cá nhân để 8thực hiện nhưng nhiệm vụ cụ thể của mình. Mỗi người học phải luôn luôn có được các thông tin phản hồi về sự phát triển NLTH của mình trong quá trình thực hiện .
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG TRIỂN KHAI CÁCH TIẾP CẬNNÔNG NGHIỆP THÔNG MINH VỚI KHÍ HẬU TRONG KẾ HOẠCH PHÁT. TRIỂN CÁC VÙNG CÀ PHÊ CHÈỞ TÂY NGUYÊN. LUẬN VĂN THẠC SĨ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU. ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG TRIỂN KHAI CÁCH TIẾP CẬN NÔNG NGHIỆP THÔNG MINH VỚI KHÍ HẬU TRONG KẾ HOẠCH. PHÁT TRIỂN CÁC VÙNG CÀ PHÊ CHÈỞ TÂY NGUYÊN. LUẬN VĂN THẠC SĨ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Chuyên ngành: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Mã số: Chương trình đào tạo thí điểm.
0000002555309-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng về dạy học môn trang bị điện tại trường ĐHCN Việt – Hung Chương 3: Dạy học môn trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện cho nghề điện tại trường ĐHCN Việt –Hung 3.1.Chủ trương của nhà nước về đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện 3.2. Cấu trúc lại chương trình môn trang bị điện theo năng lực thực hiện 3.3. Quy trình thiết kế bài giảng theo tiếp cận NLTH 3.4. yêu cầu đối với một bài giảng theo tiếp cận NLTH 3.5. Xây dựng một số bài giảng theo tiếp cận NLTH 3.6.
BIA.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Error! Bookmark not defined. Dạy học. Năng lực thực hiện. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Triết lý và các nguyên tắc của đào tạo theo năng lực thực hiện. Một số đặc trưng của đào tạo theo năng lực thực hiệnError! Bookmark not defined. DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆNError! Bookmark not defined. Tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiệnError! Bookmark not defined.
Truong Thi Kim Chuyen.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dựa trên cơ sở đó, bài viết này sẽ trình bày, hệ thống hóa cách tiếp cận trên, so sánh với cách tiếp cận theo kiểu địa lý truyền thống.Trên cơ sở đó nhìn nhận lại một số chính sách phát triển vùng, đặc biệt các chính sách liên quan đến sự phát triển của các vùng tụt hậu ở Việt Nam.. Một cách tiếp cận mới trong việc nghiên cứu về chính sách phát triển vùng.
000000273229-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hiện nay nhà nước ta đang có chủ trương phát triển đào tạo theo tiếp cận NLTH. Trường Đại học Lao động Xã hội- Cơ sở Sơn Tây cũng đang tích cực thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, việc ứng dụng phương pháp dạy học theo tiếp cận NLTH tại trường còn đang gặp nhiều khó khăn và hạn chế. Khả năng ứng dụng dạy học theo tiếp cận NLTH để xây dựng bài giảng tại các khoa chuyên môn thuộc khối kỹ thuật còn yếu.
000000273229.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khả năng áp dụng dạy học mô đun Đo lường điện của nghề Điện công nghiệp ở Cơ sở Sơn Tây- Trường ĐHLĐXH theo tiếp cận năng lực thực hiện. 56 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG III: DẠY HỌC MÔ ĐUN ĐO LƯỜNG ĐIỆN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI CƠ SỞ SƠN TÂY- TRƯỜNG ĐHLĐ XÃ HỘI ....60 3.1. Chủ trương của nhà nước về đào tạo theo năng lực thực hiện. Cấu trúc lại chương trình môn đo lường điện theo năng lực thực hiện. Quy trình thiết kế bài giảng theo năng lực thực hiện.