Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Dạy học theo năng lực"
000000273328.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 11 1.1 Định hướng đổi mới trong lĩnh vực dạy nghề 11 1.2 Một số khái niệm cơ bản 14 1.2.1 Dạy học 14 1.2.2 Quá trình dạy học 15 1.2.3 Năng lực 15 1.2.4 Năng lực thực hiện 15 1.2.5 Dạy học theo năng lực thực hiện 16 1.2.6 Bài học tích hợp 16 1.3 Một số vấn đề cơ bản của dạy học theo NLTH 17 1.3.1 Triết lý của đào tạo theo NLTH 17 1.3.2 Đặc điểm của quá trình đào tạo theo NLTH Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Tuyển sinh Tổ chức đào tạo Đánh
000000240095.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1. Tổng quan về dạy học theo năng lực thực hiện 1.1.1. Cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học 1.1.3. Dạy học theo năng lực thực hiện 1.1.4. Ưu, nhược điểm của dạy học theo năng lực thực hiện 1.2. Những điều kiện dạy học theo năng lực thực hiện. Cấu trỳc chương trỡnh đào tạo theo năng lực thực hiện: tớch hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề 1.2.2. Giỏo viờn được bồi dưỡng về dạy học theo năng lực thực hiện 1.2.3.
000000255311.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 7 1.1. Dạy học 7 1.1.2. Quá trình dạy học 9 1.2. Dạy học theo quan điểm tích hợp 10 1.2.1. Dạy học tích hợp 11 1.2.3. Đặc điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp 11 1.2.4. Nguyên tắc dạy học theo quan điểm tích hợp 12 1.3. Dạy học theo năng lực thực hiện 13 1.3.1. Triết lý của dạy học theo NLTH 13 1.3.2. Các nguyên tắc của dạy học theo năng lực thực hiện 14 1.3.3. Một số đặc trưng của dạy học theo NLTH 18 1.3.4.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tích hợp như thế nào trong chương trình để tránh sự lồng ghép “cơ học”, để tiếp cận vấn đề được tự nhiên đòi hỏi phải có sự nghiên cứu công phu và khoa học.. Các cách tiếp cận dạy học theo quan điểm tích hợp.. Dùng các tình huống tích hợp để phân biệt những năng lực cơ bản với các năng lực đề cao.. Các sách giáo khoa cũng như chương trình có thể dùng các tình huống tích hợp để phân biệt năng lực cơ bản với năng lực đề cao..
000000273228.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các đặc trưng của đào tạo theo năng lực thực hiện. DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Thực hiện dạy học theo năng lực thực hiện. Đánh giá kết quả dạy học theo năng lực thực hiện. ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN . NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Chương trình đào tạo phải được cấu trúc theo năng lực thực hiện: tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề. 26 iv 1.5.2 Giáo viên được bồi dưỡng về dạy học theo NLTH.
000000273229.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm về quá trình dạy học. Dạy học theo năng lực thực hiện. Triết lý của dạy học theo NLTH. Các nguyên tắc của dạy học theo năng lực thực hiện. Một số đặc trưng của dạy học theo NLTH. Tổ chức dạy học theo NLTH. Ưu, nhược điểm của dạy học theo NLTH. Những điều kiện để dạy học theo NLTH. Chương trình được thiết kế theo phương pháp phân tích nghề DACUM. Nội dung chương trình đào tạo được cấu trúc theo mô đun tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề.
000000253207.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tổng quan về quan điểm dạy học theo năng lực thực hiện . Quan điểm và sự phát triển của dạy học theo năng lực thực hiện ở một số nước trên thế giới . Ứng dụng và phát triển dạy học theo năng lực thực hiện ở Việt Nam . Khái niệm về năng lực thực hiện . Đặc điểm của đào tạo theo năng lực thực hiện . Mô tả năng lực của giáo viên dạy nghề trong đào tạo theo năng lực thực hiện . Tổng quan về chương trình đào tạo . Một số thuật ngữ về chương trình đào tạo .
000000272517.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ban Giám hiệu, đồng nghiệp của Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC DỰA TRÊN NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Tổng quan về dạy học theo năng lực thực hiện. Dạy học. Năng lực và Năng lực thực hiện. Các thành tố của quá trình dạy học. Dạy học theo năng lực thực hiện. Triết lý và nguyên tắc của dạy học theo NLTH. Một số đặc trƣng của dạy học theo NLTH. Xây dựng mục tiêu và nội dung dạy học theo NLTH. Tổ chức dạy học theo NLTH. Đánh giá kết quả học tập theo NLTH.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NHĨM 5: CƯM’GAR VÀ EASOUP “DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” Chủ đề : LỰC HẤP DẪN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. Phát biểu được định luật vạn vật hấp dẫn và viết được công thức của lực hấp dẫn.. K1: Nêu được “ định luật vạn vật hấp dẫn, viết biểu thức định luật. Nêu được đặc điểm của lực hấp dẫn.. Điều kiện thơng thường áp dụng định luật vạn vật hấp dẫn. Xác định được mối liên hệ giữa lực hấp dẫn và trọng lực.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực nghiên cứu cho học sinh bằng dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 10, Trung học phổ thông. Mục đích nghiên cứu. Xác định được quy trình thiết kế và sử dụng dự án trong dạy học Sinh học 10 nhằm phát triển năng lực nghiên cứu cho học sinh.. Nhiệm vụ nghiên cứu. Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học theo dự án, năng lực và năng lực nghiên cứu.. Xác định thực trạng áp dụng dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 10 hiện nay..
000000273328-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Dạy học môn Điện cơ bản theo năng lực thực hiện tại Trường Cao Đẳng nghề điện” Tác giả luận văn: Nguyễn Thị Hiên Khóa Người hướng dẫn: TS.
www.vatly.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ. Tên chủ đề: ĐỘNG CƠ NHIỆT VÀ CÁC ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIỄN. Dự kiến các hoạt động chủ đề dạy học giúp hình thành các năng lực thành phần. Bài tập/ câu hỏi - Phát biểu được nguyên lí I của Nhiệt động lực học. Viết được hệ thức của nguyên lí I của Nhiệt động lực học. Nguyên lí I nhiệt động lực học : Độ biến thiên nội năng. U của hệ bằng tổng đại số nhiệt lượng Q và công A mà hệ nhận được.. 0, thì hệ nhận nhiệt lượng. 0, thì hệ nhả nhiệt lượng.
000024095-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN ÁN Tên đề tài: DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI. Hệ thống giáo dục nghề nghiệp đang tiếp cận theo phương thức đào tạo theo “năng lực thực hiện”.
000000207980.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích của đề tài Đổi mới quá trình dạy học thực hành nghề sửa chữa ôtô theo định h−ớng dạy học theo năng lực thực hiện nhằm nâng cao chất l−ợng dạy học, giúp ng−ời học có thể hành nghề sau khi tốt nghiệp. Giả thuyết khoa học: Nếu thực hiện dạy học môn học thực hành nghề sửa chữa ôtô theo định h−ớng năng lực thực hiện sẽ nâng cao chất l−ợng dạy học. Định h−ớng đổi mới giáo dục kỹ thuật và dạy nghề • Đào tạo theo năng lực thực hiện • Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật.
000000240016.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giả thuyết khoa học Nếu dạy học mụn học thực hành kỹ thuật điện theo năng lực thực hiện sẽ nõng cao chất lượng dạy học. Nhiệm vụ nghiờn cứu Nghiờn cứu cơ sở lý luận và thực tiễn : Định hướng đổi mới giỏo dục kỹ thuật và dạy nghề Đào tạo theo năng lực thực hiện Tổng quan về dạy học thực hành kỹ thuật.
BIA.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Error! Bookmark not defined. Dạy học. Năng lực thực hiện. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN. Triết lý và các nguyên tắc của đào tạo theo năng lực thực hiện. Một số đặc trưng của đào tạo theo năng lực thực hiệnError! Bookmark not defined. DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆNError! Bookmark not defined. Tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiệnError! Bookmark not defined.
0000002555309-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học theo năng lực thực hiện 1.3. Ưu, nhược điểm của dạy học theo năng lực thực hiện 1.4. Những điều kiện để dạy học theo năng lực thực hiện Chương 2: Thực trạng về dạy học môn trang bị điện tại trường ĐHCN Việt- Hung 2.1. Khái quát về trường ĐHCN Việt – Hung 2.2. Chủ trương và biện pháp của nhà trường về đổi mới phương pháp dạy học 2.3. Mục tiêu và nội dung chương trình đào tạo nghề điện công nghiệp 2.4. Đặc điểm của môn học trang bị điện 2.5.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá chung. 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Ở TRƢỜNG THCS NGUYỄN BÁ NGỌC - HẢI PHÒNGError! Bookmark not defined.. Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng. Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho từng môn học trong suốt năm học cụ thể, rõ ràng.Error!
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống bài giảng về hệ phương trình theo hướng phát triển năng lực.. Vấn đề nghiên cứu.. Dạy học nội dung hệ phương trình theo hướng phát triển năng lực như thế nào để nâng cao năng lực tư duy, giải quyết vấn đề và năng lực tự học của học sinh?.
000000297086.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tổng quan về dạy nghề định hướng theo năng lực thực hiện. Năng lực. Năng lực thực hiện. Một số vấn đề lý luận về dạy nghề định hướng theo năng lực thực hiện. Dạy học định hướng theo năng lực thực hiện. Một số vấn đề cơ bản của dạy học định hướng theo năng lực thực hiện . Quy trình tổ chức dạy nghề định hướng theo năng lực thực hiện. 25 1.4.1.Xác định mục tiêu và nội dung dạy học định hướng theo năng lực thực hiện.